七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第12課宋元時期的都市和文化教學設計2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化”第12課“宋元時期的都市和文化”的教學內(nèi)容，主要包括：1.宋代的商業(yè)發(fā)展，如城市經(jīng)濟繁榮、市舶司的設立等；2.元代大都的規(guī)劃和建設，如宮城、皇城、民居區(qū)的分布等；3.宋元時期的文化成就，如書法、繪畫、戲曲、文學等。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解宋元時期社會變遷與民族交融的關系。

2.增強學生歷史時空觀念，認識宋元時期都市文化發(fā)展的地理背景和歷史脈絡。

3.提升學生史料實證能力，通過分析歷史資料，理解宋元時期都市文化的特點和影響。

4.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，探討宋元時期都市文化對社會發(fā)展的影響。

5.增強學生家國情懷，感受中華民族多元一體的文化傳統(tǒng)和民族精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.宋元時期都市文化的特點及其對社會發(fā)展的推動作用。

解決辦法：通過實物圖片、歷史文獻等教學資源，引導學生對比分析不同時期都市文化的異同，理解其特點。

難點：

1.元代大都的規(guī)劃和建設，特別是宮城、皇城、民居區(qū)的布局特點。

解決辦法：利用地圖、模型等輔助教學工具，幫助學生直觀理解大都的規(guī)劃布局，并通過小組討論，探討其背后的歷史背景和文化意義。

2.宋元時期文化成就的多樣性和影響力。

解決辦法：結合具體的文化成就案例，如書法、繪畫、戲曲等，引導學生深入探討其藝術特色和社會影響，通過角色扮演、作品鑒賞等方式，提升學生的文化鑒賞能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹宋元時期都市文化的發(fā)展歷程，確保學生掌握基本知識。

2.討論法：組織學生圍繞特定文化現(xiàn)象進行討論，如宋代市舶司的作用，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.角色扮演：讓學生扮演歷史人物，模擬歷史場景，增強學生的歷史感知和體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示宋元時期的都市風貌和文化成就。

2.互動式教學軟件：使用互動軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗古代都市生活，提高學習興趣。

3.實物教具：引入相關歷史文物圖片或模型，幫助學生更直觀地理解歷史內(nèi)容。五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿活力和繁榮的時期——宋元時期。在這個時期，我國民族關系發(fā)展和社會變化十分顯著，特別是都市和文化的發(fā)展，為我們留下了豐富的歷史遺產(chǎn)。那么，接下來，我們就一起揭開這個時期的神秘面紗，探索宋元時期的都市和文化。

二、新課導入

1.展示宋代都市繁華的圖片，引導學生觀察并思考：宋代都市有哪些特點？

學生觀察圖片，回答：宋代都市繁華、人口眾多、商業(yè)發(fā)達。

2.提問：宋代都市的繁榮對社會發(fā)展有什么影響？

學生回答：宋代都市的繁榮促進了商業(yè)發(fā)展，推動了社會經(jīng)濟的進步。

3.引導學生思考：宋代都市文化有哪些成就？

學生回答：宋代都市文化成就豐富，如書法、繪畫、戲曲、文學等。

三、新課講授

1.講授宋代都市的發(fā)展特點

-老師講解：宋代都市的發(fā)展特點主要體現(xiàn)在城市規(guī)模擴大、商業(yè)繁榮、手工業(yè)發(fā)展等方面。

-學生思考：宋代都市的發(fā)展對社會經(jīng)濟有哪些影響？

-學生回答：宋代都市的發(fā)展促進了商業(yè)繁榮，推動了社會經(jīng)濟的進步。

2.講授元代大都的規(guī)劃和建設

-老師講解：元代大都的規(guī)劃布局獨具特色，宮城、皇城、民居區(qū)分布合理。

-學生思考：元代大都的規(guī)劃布局有何特點？

-學生回答：元代大都的規(guī)劃布局體現(xiàn)了城市規(guī)劃的先進性，有利于城市功能的分區(qū)。

3.講授宋元時期的文化成就

-老師講解：宋元時期的文化成就豐富，如書法、繪畫、戲曲、文學等。

-學生思考：宋元時期的文化成就有哪些特點？

-學生回答：宋元時期的文化成就具有多元性、包容性，體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力。

四、課堂活動

1.分組討論：以“宋元時期都市文化對社會發(fā)展的影響”為主題，進行小組討論。

-學生分組討論，各抒己見。

-小組代表發(fā)言，分享討論成果。

2.角色扮演：讓學生扮演歷史人物，模擬歷史場景，體驗宋元時期的都市生活。

-學生積極參與，展現(xiàn)宋元時期的都市風貌。

五、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了宋元時期的都市和文化，了解了宋代都市的發(fā)展特點、元代大都的規(guī)劃和建設以及宋元時期的文化成就。

2.學生回顧：同學們，今天我們學到了哪些知識？

-學生回答：我們學習了宋代都市的發(fā)展特點、元代大都的規(guī)劃和建設以及宋元時期的文化成就。

六、布置作業(yè)

1.請同學們課后查閱資料，了解宋元時期某一文化成就的詳細內(nèi)容，下節(jié)課與同學們分享。

2.請同學們思考：宋元時期的都市文化對我們今天的生活有哪些啟示？

七、課堂延伸

1.老師提出問題：同學們，宋元時期的都市文化對我們今天的生活有哪些啟示？

-學生思考，回答：宋元時期的都市文化啟示我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，推動文化創(chuàng)新，促進社會和諧發(fā)展。

八、課后反思

今天的教學過程中，同學們積極參與，課堂氛圍活躍。在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化教學方法，提高教學效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-宋代都市發(fā)展史實：收集有關宋代都市發(fā)展的歷史資料，包括城市規(guī)劃、商業(yè)活動、手工業(yè)等，以豐富學生對宋代都市生活的認識。

-元代大都規(guī)劃圖集：收集元代大都的規(guī)劃圖集，包括宮殿、官署、民居、市場等分布情況，幫助學生直觀理解大都的城市布局。

-宋元時期文化成就介紹：搜集有關宋元時期書法、繪畫、戲曲、文學等文化領域的代表性作品和人物，如蘇軾、黃庭堅、趙孟頫、關漢卿等，以便學生深入了解宋元時期的文化繁榮。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀歷史博物館或文化遺址，如宋代的市舶司遺址、元大都遺址等，實地感受宋元時期的都市文化。

-組織學生進行歷史角色扮演活動，讓學生扮演宋元時期的文人、商人、手工業(yè)者等角色，體驗當時的社會生活。

-引導學生閱讀相關歷史書籍或文獻，如《宋史》、《元史》等，進一步了解宋元時期的歷史背景和社會狀況。

-建議學生參與歷史知識競賽或辯論賽，通過團隊協(xié)作和辯論，提高對宋元時期都市文化的理解和表達能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線歷史論壇、歷史教育網(wǎng)站等，鼓勵學生進行自主學習和交流，拓展知識面。

-安排學生進行小組研究項目，選擇宋元時期的某一文化現(xiàn)象或人物進行深入研究，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

-鼓勵學生參與歷史主題的繪畫、攝影或寫作活動，通過藝術創(chuàng)作表達對宋元時期都市文化的理解和感悟。

-安排學生觀看與宋元時期相關的電影、電視劇或紀錄片，通過視覺和聽覺體驗，加深對歷史時期文化風貌的認識。七、課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對宋元時期都市和文化知識點的掌握程度。例如，我會提問：“宋代都市的繁榮對社會經(jīng)濟有哪些影響？”通過學生的回答，我可以評估他們對宋代商業(yè)發(fā)展的理解。

-觀察參與度：我將觀察學生在課堂討論和活動中的參與度，以了解他們對學習的興趣和主動性。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否積極參與，是否能夠準確扮演歷史角色。

-小組合作評價：在小組討論和合作學習環(huán)節(jié)，我會評價學生之間的交流與合作效果。例如，我會觀察小組成員是否能夠有效地分工合作，是否能夠共同解決問題。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，我可以快速評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，我會出一些關于宋元時期文化成就的選擇題或簡答題。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評價的結果，我會及時調(diào)整教學策略，確保所有學生都能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我將認真批改學生的作業(yè)，包括課后閱讀報告、研究項目報告、小測驗等，以了解他們的學習效果。

-詳細點評：在批改作業(yè)時，我會給出具體的反饋和建議，不僅指出學生的錯誤，還會強調(diào)他們的優(yōu)點和進步。

-個性化反饋：對于每個學生的作業(yè)，我會提供個性化的反饋，針對他們的學習風格和需求提出改進建議。

-及時反饋：我會確保作業(yè)反饋的及時性，以便學生能夠及時了解自己的學習狀況，并在下次作業(yè)中做出調(diào)整。

-鼓勵與支持：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些在學習上遇到困難的學生，我會提供額外的支持和幫助。

-作業(yè)展示：我會定期組織作業(yè)展示活動，讓學生有機會向全班同學展示他們的學習成果，這不僅能夠提高學生的自信心，還能夠促進他們之間的相互學習和交流。八、典型例題講解1.例題：

宋代商業(yè)發(fā)展的一個顯著特點是城市商業(yè)的繁榮。以下哪個選項不是宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)？

A.商業(yè)活動不受時間、空間限制

B.出現(xiàn)了專門的商業(yè)區(qū)域——市

C.銀行、錢莊等金融機構興起

D.商業(yè)活動主要集中在鄉(xiāng)村

答案：D

2.例題：

元代大都的規(guī)劃布局體現(xiàn)了以下哪項特點？

A.宮城與民居區(qū)混居

B.官署與市場相鄰

C.宮城位于城市中心

D.居民區(qū)布局合理，功能分區(qū)明確

答案：D

3.例題：

宋代書法藝術中的“行書”是由哪位書法家創(chuàng)立的？

A.王羲之

B.王獻之

C.歐陽詢

D.蘇軾

答案：A

4.例題：

元代戲曲中，以下哪個劇種是當時最受歡迎的？

A.京劇

B.越劇

C.昆曲

D.評劇

答案：C

5.例題：

宋元時期的文學成就中，以下哪部作品是長篇歷史小說？

A.《水滸傳》

B.《三國演義》

C.《西游記》

D.《紅樓夢》

答案：B

補充說明：

1.例題1考察了學生對宋代商業(yè)發(fā)展的理解，選項D錯誤地描述了商業(yè)活動主要集中在鄉(xiāng)村，與宋代商業(yè)繁榮的實際情況不符。

2.例題2考察了學生對元代大都規(guī)劃布局的理解，選項D正確地指出了居民區(qū)布局合理，功能分區(qū)明確，是大都規(guī)劃的特點。

3.例題3考察了學生對宋代書法藝術家的認識，選項A正確地指出了王羲之創(chuàng)立了行書這一書法風格。

4.例題4考察了學生對元代戲曲的了解，選項C正確地指出了昆曲是當時最受歡迎的劇種。

5.例題5考察了學生對宋元時期文學成就的認識，選項B正確地指出了《三國演義》是長篇歷史小說。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們不斷優(yōu)化教學方法和提升教學效果。在剛剛結束的宋元時期都市和文化的教學過程中，我有以下幾點反思和改進計劃：

首先，我在課堂上的提問設計上覺得還有待提高。雖然我提出了一些問題，但感覺學生的回答往往集中在少數(shù)幾個同學身上，其他同學參與度不高。這讓我意識到，我需要設計更多開放性和啟發(fā)性的問題，鼓勵每個學生都參與到課堂討論中來。比如，在講解宋代都市商業(yè)發(fā)展時，我可以提出：“如果你們是宋代商人，你們會如何利用市舶司的便利條件來擴大貿(mào)易？”這樣的問題可以激發(fā)學生的想象力和參與度。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對宋元時期文化成就的理解還不夠深入。例如，在講解書法藝術時，學生對于不同書法家的風格和特點了解有限。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些文化鑒賞環(huán)節(jié)，比如展示不同書法家的作品，讓學生通過觀察和比較，自己總結出不同書法家的風格特點。

再者，我注意到在課堂活動設計上，小組討論的效果并不如預期。有時候，小組內(nèi)的討論變得過于熱烈，導致討論偏離了主題；有時則因為缺乏組織，討論效率低下。因此，我打算在未來的教學中，更加細致