小學科學粵教粵科版（2024）一年級上冊（2024）第1單元認識常見的物體第4課認識金屬教案主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在引導學生認識常見的金屬物體，通過觀察和操作活動，讓學生了解金屬的基本特性，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，激發(fā)學生對科學的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提高觀察能力和科學思維能力；通過實際操作，發(fā)展學生的動手實踐能力和合作學習能力；培養(yǎng)學生在觀察、分類、比較中形成初步的科學方法和科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級學生對物體有初步的認識，但關于金屬的知識儲備有限，可能對金屬的顏色、硬度、光澤等特征有一定的直觀感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對身邊常見的物體有較強的好奇心。他們的學習能力主要體現(xiàn)在觀察和模仿上，學習風格偏向于直觀和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生可能對金屬的物理特性理解困難，如金屬的導電性、導熱性等。此外，學生在進行分類和比較時，可能會遇到操作不當、分類標準不明確等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，如《小學科學粵教粵科版一年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的金屬圖片、金屬實物樣本、金屬光澤對比圖等。

3.實驗器材：準備金屬絲、金屬片等實驗材料，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和操作的學習環(huán)境。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師出示一些生活中常見的金屬物品，如鑰匙、硬幣、勺子等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些物品是什么材料做的嗎？”

2.回顧舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課學習的物體分類知識，如“硬的”、“軟的”、“透明的”等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括金屬的顏色、光澤、硬度、導電性、導熱性等。

2.舉例說明：教師通過具體例子幫助學生理解金屬的特性，如展示銅絲導電實驗，讓學生觀察金屬導電現(xiàn)象。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，讓學生觀察不同金屬的顏色、光澤、硬度等特性，并記錄下來。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發(fā)金屬實物樣本，讓學生分組進行觀察、比較、分類等活動，加深對金屬特性的理解。

2.教師指導：教師在學生活動過程中給予個別指導和幫助，確保學生能夠正確完成活動。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調金屬的特性。

2.學生分享自己的學習心得，教師進行總結。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生觀察家中或校園內的金屬物品，記錄其顏色、光澤、硬度等特性，并嘗試進行分類。

2.教師提醒學生注意安全，鼓勵家長參與作業(yè)過程。

六、教學反思

1.教師根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，總結本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的困難和問題。

2.教師反思自己在教學過程中的不足，提出改進措施，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.認知效果：

-學生能夠正確識別常見的金屬物體，如鋁制罐頭、鐵制門把手、銅制電線等。

-學生掌握了金屬的基本特性，包括顏色、光澤、硬度、導電性和導熱性。

-學生能夠將金屬與其他類型的材料進行區(qū)分，如塑料、木材等。

2.能力效果：

-觀察能力：通過觀察金屬物體的顏色、光澤等特征，學生的觀察能力得到了提升。

-實踐能力：學生在實驗和活動中動手操作，培養(yǎng)了實際操作能力和動手解決問題的能力。

-合作能力：在小組討論和實驗中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生對科學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習。

-學生認識到金屬材料在生活中的廣泛應用，增強了環(huán)保意識。

-學生在活動中體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)了自信心和成就感。

4.知識應用：

-學生能夠將所學的金屬知識應用到日常生活中，如識別家用金屬物品、了解金屬的環(huán)保價值等。

-學生在遇到問題時，能夠運用金屬知識進行分析和判斷，提高解決問題的能力。

5.學習習慣：

-學生在課堂上能夠認真聽講，積極參與活動，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生在課后能夠自主完成作業(yè)，復習所學知識，形成良好的學習態(tài)度。板書設計①認識金屬

-金屬顏色：銀白色、金黃色、灰色等

-金屬光澤：金屬特有的亮光

-金屬硬度：金屬的堅硬程度

-金屬導電性：金屬能傳導電流

-金屬導熱性：金屬能傳導熱量

②常見金屬物品

-鋁制罐頭

-鐵制門把手

-銅制電線

-鋼鐵制品

③金屬特性應用

-金屬導電性應用：電器、照明

-金屬導熱性應用：烹飪、散熱

-金屬硬度應用：建筑、工具

-金屬光澤應用：裝飾、工藝品教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對金屬知識的濃厚興趣。

-學生能夠認真聽講，注意觀察教師演示的實驗過程，并主動記錄觀察結果。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，并與小組成員進行有效的溝通。

-展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地介紹金屬的特性及在生活中應用，展示了良好的合作能力。

3.隨堂測試：

-學生對金屬的基本特性和常見物品的認識準確率較高，能夠正確區(qū)分金屬與非金屬。

-在回答關于金屬導電性和導熱性的問題時，部分學生能夠結合實驗現(xiàn)象進行解釋，顯示出對知識的理解。

4.實驗操作：

-學生在實驗操作中，能夠按照實驗步驟進行，注意安全操作，表現(xiàn)出良好的實驗技能。

-在實驗過程中，學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學生給予表揚，鼓勵其他學生效仿。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神，并指出在表達時可以更加清晰和有邏輯。

-隨堂測試中，教師對學生的表現(xiàn)給予了評價，并對錯誤答案進行了個別輔導，幫助學生理解知識點。

-在實驗操作方面，教師強調安全的重要性，并對操作不規(guī)范的學生進行了指導，確保學生掌握正確的實驗方法。

-教師通過課堂觀察和課后交流，了解學生的學習需求，對教學內容進行了調整和補充，以適應學生的實際學習情況。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過提問、討論、實驗等多種形式，讓學生積極參與到教學中來，這樣的互動式教學不僅提高了學生的興趣，也讓他們在活動中學習了知識。

2.生活化教學：我利用生活中的金屬物品作為教學素材，讓學生更容易理解和記憶，這種生活化的教學方式使抽象的科學知識變得具體、生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生的家庭背景和學習習慣不同，他們在學習金屬知識時，對某些概念的理解可能會有所差異，這需要我在教學過程中更加關注個體差異，進行分層教學。

2.實驗操作規(guī)范：部分學生在實驗操作時不夠規(guī)范，這可能會影響實驗結果的安全性，也影響他們對實驗結果的正確解讀。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試，這可能會忽略學生在課堂互動和小組合作中的表現(xiàn)，需要我探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我將設計不同難度的練習，