怎樣寫演講稿教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版語文八年級下冊《演講與口才》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞演講稿的寫作展開，包括演講稿的結構、開頭、結尾、過渡、論證等方面。通過學習，學生能夠掌握撰寫演講稿的基本技巧，提高演講表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升語言運用能力，掌握演講稿的基本結構和寫作技巧。

2.培養(yǎng)邏輯思維能力，學會運用論據(jù)論證觀點。

3.增強文化理解力，學會運用恰當?shù)男揶o手法和表達方式。

4.增進審美鑒賞能力，通過演講稿創(chuàng)作體驗語言之美。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入八年級之前，已經(jīng)初步學習了寫作的基本知識，包括記敘文、議論文等文體的寫作技巧。對于語言表達和修辭手法也有一定的了解。然而，在演講稿寫作方面，學生可能缺乏系統(tǒng)的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對演講和表達自己的觀點通常有較高的興趣，但具體到撰寫演講稿，可能會因為缺乏結構和技巧而感到困難。學生的能力水平參差不齊，有的學生可能具有較強的邏輯思維和表達能力，而有的學生可能在這方面較為薄弱。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過觀察和模仿來學習，有的則更偏好獨立思考和創(chuàng)作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在撰寫演講稿時可能會遇到以下困難：一是如何構建合理的演講稿結構；二是如何運用恰當?shù)男揶o手法和語言表達；三是如何根據(jù)聽眾調(diào)整演講內(nèi)容和風格。這些挑戰(zhàn)需要教師通過有效的教學策略和方法來幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《演講與口才》教材，以便查閱相關章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與演講稿寫作相關的圖片、圖表、優(yōu)秀演講稿范例等，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學視頻：收集一些經(jīng)典的演講視頻，用于分析演講稿的寫作技巧和演講技巧。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論和合作；準備演講稿寫作模板，幫助學生理清寫作思路。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周通過班級微信群發(fā)布演講稿寫作的PPT和視頻資料，要求學生了解演講稿的基本結構和寫作要點。

-設計預習問題：設計問題如“如何確定演講稿的主題？”“演講稿的開頭和結尾應該如何設計？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解演講稿的寫作技巧。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至學習平臺。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解演講稿寫作的基本概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段優(yōu)秀演講視頻，引發(fā)學生對演講稿寫作的興趣。

-講解知識點：講解演講稿的結構、開頭、結尾、過渡和論證等要點，并結合實例分析。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生根據(jù)提供的主題撰寫演講稿初稿。

-解答疑問：針對學生在寫作過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考演講稿寫作的要點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同完成演講稿的撰寫。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同伴交流想法。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握演講稿寫作的理論知識。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解演講稿寫作的技巧，掌握撰寫方法。

-通過實踐活動，提高學生的寫作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，完成一篇完整的演講稿，并準備一次簡短的演講。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供書面反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成演講稿，并準備演講。

-拓展學習：利用推薦資源，深化對演講稿寫作的理解。

-反思總結：學生對自己的演講稿和演講進行反思，總結經(jīng)驗。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我評價和改進能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的寫作和演講能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)終身學習的習慣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-演講稿范例：收集不同主題和風格的演講稿范例，如政治演講、勵志演講、科普演講等，以便學生對比學習。

-演講技巧書籍：《演講與口才》、《高效演講》、《公眾演講技巧》等，提供理論知識和實踐指導。

-演講視頻資源：錄制或收集一些國內(nèi)外知名演講家的經(jīng)典演講視頻，如馬丁·路德·金的“IHaveaDream”演講、喬布斯的產(chǎn)品發(fā)布會演講等，供學生觀摩學習。

-語言表達技巧書籍：《語言的藝術》、《說服力》等，幫助學生提升語言表達和說服力。

2.拓展建議：

-閱讀演講稿范例：學生可以選擇自己感興趣的演講稿范例進行閱讀，分析其結構和語言特點，學習如何運用修辭手法和表達方式。

-觀摩演講視頻：學生可以觀看經(jīng)典演講視頻，學習演講家的表達技巧、肢體語言和情感表達，提升自己的演講水平。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己閱讀的演講稿范例或觀看的演講視頻，交流心得體會，互相學習。

-實踐演講：鼓勵學生在課堂上進行即興演講或模擬演講，鍛煉自己的演講能力和表達能力。

-參加演講比賽：鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的演講比賽，將所學知識應用于實踐，提升自己的演講水平。

-創(chuàng)作自己的演講稿：學生可以結合自己的興趣和特長，創(chuàng)作一篇原創(chuàng)演講稿，并在課堂上進行演講，展示自己的才華。

-撰寫演講稿評價：學生可以針對自己或他人的演講稿進行評價，從內(nèi)容、結構、語言表達等方面提出意見和建議，提升自己的鑒賞能力。

-深入研究演講技巧：學生可以閱讀相關書籍，深入研究演講技巧，如如何控制語速、如何運用肢體語言、如何與觀眾互動等。

-參加演講培訓課程：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的演講培訓課程，接受專業(yè)指導，提升自己的演講水平。

-舉辦演講講座：學生可以邀請演講家或老師舉辦演講講座，讓學生近距離接觸演講藝術，拓寬視野。七、教學反思與改進教學結束后，我們老師要靜下心來，認真反思這節(jié)課的教學效果，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。我這里想和大家分享一下我的反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們在討論和實踐中都挺活躍的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解演講稿的結構時，我感覺有的學生可能沒聽明白。他們可能對“論點、論據(jù)、論證”這些概念理解起來有難度。這讓我意識到，我在講解這些理論時，可能需要更加形象和具體，比如用生活中的例子來解釋。

還有一點，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)了，有些學生雖然完成了作業(yè)，但是質(zhì)量并不高。這可能是因為他們對演講稿的寫作要求理解不夠。所以我打算在接下來的教學中，加強對學生寫作要求的講解，確保他們知道如何根據(jù)主題和要求來撰寫演講稿。

現(xiàn)在，我來談談改進措施。

第一，針對理論知識的講解，我會嘗試用更加生動和具體的方式來教授。比如，在講解“論點、論據(jù)、論證”時，我可以結合具體的演講稿案例，讓學生看到這些概念在實際中的應用。

第二，為了提高小組討論的深度，我會設計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生提出自己的觀點，并學會反駁他人的觀點。同時，我還會在小組討論前提供一些討論指南，幫助學生更好地組織思路。

第三，針對作業(yè)質(zhì)量的問題，我會設計一套更加詳細的評分標準，并在作業(yè)布置時明確告知學生。此外，我還會在課后進行個別輔導，幫助那些寫作有困難的學生。

最后，我覺得我們還可以利用一些現(xiàn)代技術來輔助教學。比如，我們可以使用在線平臺來布置作業(yè)和收集學生的反饋，這樣可以更方便地跟蹤學生的學習進度。同時，我們也可以利用這些平臺來分享更多的教學資源，比如優(yōu)秀的演講稿、視頻資料等。八、板書設計①演講稿結構

-演講稿標題

-引言：引出主題，吸引聽眾

-主體：展開論述，闡述觀點

-論點：明確表達的核心觀點

-論據(jù)：支持論點的證據(jù)和事實

-論證：對論據(jù)的分析和解釋

-結論：總結觀點，強化印象

②演講稿寫作要點

-主題明確：確保演講稿有一個清晰的主題

-結構合理：遵循引言、主體、結論的結構

-語言精煉：使用簡潔、準確的語言表達

-邏輯清晰：論證過程要有邏輯性，易于理解

-修辭手法：運用恰當?shù)男揶o手法增強表達效果

③演講技巧提示

-語速適中：避免過快或過慢

-語音清晰：發(fā)音準確，吐字清晰

-肢體語言：自然大方，輔助表達

-觀眾互動：與聽眾保持眼神交流，適時提問

-情感投入：真誠表達，感染聽眾課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法和思考：

1.提問評價

提問是課堂教學中常用的評價方式，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度和思考能力。在課堂上，我會設計不同類型的問題，如基礎性問題、分析性問題、綜合性問題等，以考察學生對知識的理解和應用能力。

-基礎性問題：針對教材中的基本概念和原理，考察學生對知識的記憶和理解。

-分析性問題：要求學生分析問題，找出問題的關鍵點，培養(yǎng)學生的問題分析能力。

-綜合性問題：要求學生將所學知識綜合運用，解決實際問題，考察學生的綜合能力。

在提問過程中，我會注意以下幾點：

-提問要具有針對性，確保問題與教學內(nèi)容緊密相關。

-提問要面向全體學生，鼓勵不同層次的學生積極參與。

-提問要適時給予反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，我們可以了解他們的學習狀態(tài)、參與程度和合作能力。

-觀察學生的課堂參與度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認真聽講等。

-觀察學生的合作能力，如是否能夠與同伴有效溝通、是否能夠共同完成任務等。

-觀察學生的情感態(tài)度，如是否對學習充滿熱情、是否能夠面對困難不放棄等。

在觀察過程中，我會注意以下幾點：

-觀察要全面，不僅要關注學生的學業(yè)表現(xiàn)，還要關注他們的情感態(tài)度和價值觀。

-觀察要客觀，避免主觀臆斷，確保評價的公正性。

-觀察要及時記錄，為后續(xù)的教學改進提供依據(jù)。

3.測試評價

測試是課堂評價的重要手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度和運用能力。在課堂上，我