在快樂的日子里（教學設計）-2024-2025學年人美版（2012）美術四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）在快樂的日子里（教學設計）-2024-2025學年人美版（2012）美術四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《在快樂的日子里》

2.教學年級和班級：四年級全體學生

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的孩子們，今天我們要一起走進《在快樂的日子里》這堂美術課。在這美好的時光里，讓我們用畫筆描繪出那些溫馨、快樂的瞬間。準備好了嗎？讓我們開始這趟創(chuàng)意之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.創(chuàng)意表達：激發(fā)學生運用色彩和線條表達情感，提高創(chuàng)意繪畫能力。

2.觀察力：引導學生細致觀察生活中的美好瞬間，提升觀察能力和審美意識。

3.情感共鳴：讓學生在繪畫過程中體驗快樂，培養(yǎng)同理心，增進與他人的情感交流。

4.文化理解：通過欣賞和創(chuàng)作，讓學生了解不同文化背景下的美術作品，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠運用多種繪畫技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的快樂生活場景。

2.學生能夠通過色彩搭配，傳達出情感和氛圍。

難點：

1.學生在繪畫過程中如何將觀察到的快樂瞬間轉化為有感染力的畫面。

2.學生在色彩運用上如何避免單調，實現(xiàn)色彩的豐富性和層次感。

解決辦法：

1.通過示范和小組討論，幫助學生掌握基本的繪畫技巧和色彩搭配方法。

2.引導學生從日常生活中的點滴細節(jié)中尋找靈感，鼓勵他們嘗試不同的表現(xiàn)手法。

3.設置色彩游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習色彩搭配，提高色彩運用的能力。教學資源-軟硬件資源：彩色畫紙、水彩筆、油畫棒、鉛筆、橡皮擦、畫板、多媒體投影儀

-課程平臺：人美版美術教材配套電子資源庫

-信息化資源：快樂生活場景的圖片素材、色彩搭配教程視頻

-教學手段：現(xiàn)場示范、小組合作、游戲互動、多媒體展示教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師展示一系列快樂生活場景的圖片，如孩子們玩耍、家庭聚會、戶外旅行等，引導學生觀察并分享這些場景給他們帶來的感受。

2.提問：“你們覺得生活中哪些時刻是快樂的？為什么？”鼓勵學生積極發(fā)言，激發(fā)他們對快樂生活的思考和表達欲望。

3.引入課題：“今天，我們就來學習《在快樂的日子里》，用畫筆記錄下我們生活中的美好瞬間?！?/p>

4.小結：快樂是生活中不可或缺的一部分，通過繪畫我們可以表達自己的情感，分享快樂。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.老師現(xiàn)場示范，展示如何用線條和色彩描繪快樂生活場景。示范過程中，強調線條的流暢性和色彩的搭配技巧。

2.講解色彩搭配的基本原則，如對比色、鄰近色等，以及如何運用色彩表現(xiàn)氛圍和情感。

3.分析教材中的優(yōu)秀作品，引導學生學習借鑒優(yōu)秀作品的繪畫技巧和表現(xiàn)手法。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生根據(jù)老師提供的快樂生活場景圖片，選擇一個場景進行繪畫創(chuàng)作。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用線條和色彩表現(xiàn)場景中的快樂氛圍。

2.學生在繪畫過程中，老師巡回指導，解答學生的問題，提供必要的幫助。

3.學生完成作品后，進行展示和分享，其他學生進行評價和交流。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-你在繪畫過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？

-你覺得如何運用色彩更好地表達快樂？

-你從教材中的優(yōu)秀作品中學到了哪些繪畫技巧？

2.學生代表發(fā)言，分享討論成果。

3.老師點評學生的討論，強調重點和難點。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調快樂生活場景的描繪和色彩搭配的重要性。

2.鼓勵學生在生活中多觀察、多體驗，用畫筆記錄下更多的快樂瞬間。

3.對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，希望他們在今后的學習生活中保持對美好生活的熱愛。

本節(jié)課用時共計40分鐘，剩余5分鐘為機動時間，用于處理突發(fā)事件或補充教學內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的色彩》圖片集：收集生活中常見的色彩搭配實例，如自然風光、建筑風格、服飾搭配等，幫助學生理解色彩在生活中的應用。

-《色彩心理學》簡讀本：介紹色彩的基本理論，包括色彩的冷暖感、色彩的情感表達等，幫助學生深入了解色彩的藝術魅力。

-《美術鑒賞》教材中關于“快樂主題”的作品分析：挑選教材中與快樂主題相關的作品，如《歡樂的舞蹈》、《快樂的牧羊人》等，分析作品的構圖、色彩、線條等特點。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試在家庭中尋找與快樂相關的場景，如家庭聚會、節(jié)日慶祝等，用手機或相機記錄下來，作為繪畫創(chuàng)作的素材。

-鼓勵學生閱讀《色彩心理學》等拓展書籍，了解色彩在不同文化背景下的象征意義，為繪畫創(chuàng)作提供更多的靈感。

-組織學生參觀美術館或博物館，欣賞不同時期的美術作品，尤其是與快樂主題相關的作品，如荷蘭黃金時代的畫作、印象派作品等，拓寬學生的藝術視野。

-建議學生在日常生活中注意觀察色彩的運用，如服裝搭配、室內設計等，思考色彩如何影響人們的情緒和感受，將觀察到的內容融入自己的繪畫作品中。

-開展色彩搭配競賽，讓學生分組設計具有創(chuàng)意的色彩搭配方案，如設計一款主題為“快樂生活”的家居環(huán)境、設計一套快樂的服飾搭配等，提高學生的實際操作能力。

-組織學生參與戶外寫生活動，如描繪公園、校園等場景，讓學生在真實環(huán)境中感受色彩的豐富性和變化，提高繪畫技巧。板書設計①本文重點知識點：

-快樂生活場景的描繪

-色彩搭配的基本原則

-線條的流暢性和情感表達

②關鍵詞：

-快樂瞬間

-色彩搭配

-線條運用

-情感傳達

③句子：

-用畫筆記錄生活中的快樂時光。

-色彩是表達情感的重要手段。

-線條流暢，畫面更具生命力。教學反思與總結回顧今天的《在快樂的日子里》美術課，我深感教學相長，收獲頗豐。以下是我對本次教學的反思與總結。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了多種教學方法，如現(xiàn)場示范、小組討論、游戲互動等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過現(xiàn)場示范，學生能夠直觀地學習到繪畫技巧，而小組討論和游戲互動則有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

在教學過程中，我注意到以下幾點得失：

①得：在示范環(huán)節(jié)，我注重了色彩的搭配和線條的運用，讓學生明白了如何在畫面中傳達情感。失：在示范過程中，由于時間有限，我沒有充分考慮到不同學生的接受能力，導致部分學生未能跟上進度。

②得：在實踐活動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用畫筆記錄下自己的快樂瞬間。失：在評價環(huán)節(jié)，我沒有給予每個學生足夠的關注，導致部分學生的作品沒有得到充分的肯定。

③得：在總結回顧環(huán)節(jié)，我強調了快樂生活的重要性，希望學生能夠珍惜生活中的美好時光。失：在總結過程中，我沒有結合具體實例，使得總結內容較為抽象。

在教學效果方面，學生對本節(jié)課的內容表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在實踐活動中的表現(xiàn)也讓我感到欣慰。以下是對學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進步的總結：

①知識方面：學生掌握了快樂生活場景的描繪技巧，了解了色彩搭配的基本原則，學會了如何運用線條表達情感。

②技能方面：學生的繪畫技巧得到了提升，他們在實踐中學會了如何運用色彩和線條創(chuàng)作出具有個人特色的畫面。

③情感態(tài)度方面：學生在繪畫過程中體驗到了快樂，學會了珍惜生活中的美好時光，增強了他們的情感表達能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

①在示范環(huán)節(jié)，要充分考慮學生的接受能力，適當調整示范速度和內容，確保每個學生都能跟上進度。

②在評價環(huán)節(jié)，要給予每個學生充分的關注，針對他們的作品進行具體評價，鼓勵他們的創(chuàng)作熱情。

③在總結回顧環(huán)節(jié)，結合具體實例，使總結內容更加生動、具體，幫助學生更好地理解和掌握知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對快樂生活場景的描繪和色彩搭配表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學生在繪畫過程中遇到困難時，能夠主動尋求幫助，體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞快樂主題展開討論，分享自己對快樂的理解和感受。

-各小組展示的討論成果豐富多樣，如設計快樂主題的服飾搭配、快樂生活的場景設計等，展現(xiàn)了學生的創(chuàng)意和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-設計了簡單的隨堂測試，考察學生對色彩搭配和線條運用知識的掌握情況。

-學生在測試中表現(xiàn)出良好的知識運用能力，能夠正確運用所學知識進行繪畫創(chuàng)作。

4.學生自評與互評：

-學生在完成作品后，進行了自評和互評，從構圖、色彩、情感表達等方面對作品進行評價。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持熱情。

-對于學生在繪畫技巧上的不足，教師提出了具體的改進建議，如加強線條的流暢性、豐富色彩層次等。

-教師對學生的情感態(tài)度給予了肯定，希望他們在生活中