小學(xué)音樂接力版三年級下冊（聽賞）猜調(diào)（齊唱）教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)音樂接力版三年級下冊（聽賞）猜調(diào)（齊唱）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材：小學(xué)音樂接力版三年級下冊

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《猜調(diào)》歌曲，通過聆聽、模仿、齊唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解不同調(diào)式的歌曲特點，培養(yǎng)音樂欣賞能力和歌唱技巧。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，提高音樂欣賞水平；增強學(xué)生的音樂記憶力和節(jié)奏感；通過合作齊唱，提升學(xué)生的團隊協(xié)作和表現(xiàn)力；激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音樂知識和簡單的節(jié)奏感訓(xùn)練，對音高、節(jié)奏、旋律等音樂要素有一定的認識。然而，對調(diào)式的理解和歌曲的演唱技巧還需進一步鞏固。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對音樂尤其是唱歌有著天然的喜愛。他們的音樂學(xué)習(xí)能力較強，模仿能力強，能夠較快地掌握新歌曲的旋律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過聽覺和模仿來學(xué)習(xí)音樂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學(xué)生對不同調(diào)式的歌曲理解有限，可能會在辨別和演唱不同調(diào)式的歌曲時遇到困難。此外，學(xué)生在演唱過程中可能難以把握歌曲的節(jié)奏和旋律，導(dǎo)致演唱不夠準確。同時，合作齊唱時，學(xué)生的協(xié)調(diào)性和團隊配合也是可能遇到的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子琴或鋼琴

-課程平臺：音樂教學(xué)軟件或在線音樂資源平臺

-信息化資源：歌曲《猜調(diào)》的音頻、視頻資料，音樂理論知識相關(guān)PPT

-教學(xué)手段：實物教具（如節(jié)奏棒、音樂節(jié)奏卡片）、圖片或圖片展示軟件（如PowerPoint）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《猜調(diào)》歌曲的音頻資料和簡單的音樂理論知識PPT，要求學(xué)生聆聽歌曲，嘗試識別歌曲的調(diào)式。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何通過歌曲的旋律和節(jié)奏來判斷歌曲的調(diào)式”，設(shè)計問題如“你能從《猜調(diào)》中聽到哪些旋律特征？這些特征如何幫助我們判斷調(diào)式？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群或在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽《猜調(diào)》歌曲，并閱讀音樂理論知識PPT，嘗試理解調(diào)式的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)歌曲旋律和節(jié)奏特點，分析并記錄自己的判斷過程。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題以電子文檔形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主聆聽和分析，培養(yǎng)音樂鑒賞能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解調(diào)式知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放《猜調(diào)》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對歌曲的感受，引出調(diào)式這一概念。

-講解知識點：通過示范演唱，講解不同調(diào)式的特征，如音高、旋律走向等。

-組織課堂活動：分組進行調(diào)式辨識游戲，每組學(xué)生輪流演唱歌曲片段，其他學(xué)生猜測調(diào)式。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考調(diào)式與歌曲旋律之間的關(guān)系。

-參與課堂活動：積極參與游戲，通過實踐體驗不同調(diào)式的歌曲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解調(diào)式知識，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)調(diào)式辨識。

-合作學(xué)習(xí)法：分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解調(diào)式知識，掌握辨識歌曲調(diào)式的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后聆聽不同調(diào)式的歌曲，并嘗試自己創(chuàng)作簡單的旋律，以調(diào)式為主題。

-提供拓展資源：推薦音樂網(wǎng)站或書籍，提供更多關(guān)于音樂調(diào)式的學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行進一步的探索和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的調(diào)式知識，提升音樂創(chuàng)作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂理論書籍：《音樂欣賞入門》、《兒童音樂基礎(chǔ)教程》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更深入的音樂理論知識，包括調(diào)式、和聲、節(jié)奏等。

-音樂家介紹：《貝多芬傳》、《莫扎特傳》等，通過了解音樂家的生平和作品，學(xué)生可以更深入地理解音樂背后的故事和文化內(nèi)涵。

-音樂史書籍：《世界音樂史》、《中國音樂史》等，這些書籍可以幫助學(xué)生了解音樂的發(fā)展歷程，拓寬音樂視野。

-音樂教育軟件：如“音樂大師課”、“樂理大師”等，這些軟件提供了豐富的音樂教學(xué)資源，包括音階、和弦、節(jié)奏練習(xí)等。

2.拓展建議：

-調(diào)式探索：引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同調(diào)式的歌曲，如大調(diào)和小調(diào)，比較它們的旋律特征和情感表達，讓學(xué)生體驗不同調(diào)式帶來的不同音樂氛圍。

-和聲學(xué)習(xí)：介紹和聲的基礎(chǔ)知識，如和弦的構(gòu)成、和弦的轉(zhuǎn)位等，通過簡單的和聲練習(xí)，讓學(xué)生感受和聲的豐富性和變化。

-節(jié)奏訓(xùn)練：提供各種節(jié)奏練習(xí)，如二拍子、三拍子、四拍子等，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高對節(jié)奏的感知和把握能力。

-音樂創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的旋律，可以是兒歌或者簡單的流行歌曲，通過創(chuàng)作，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。

-音樂游戲：設(shè)計一些音樂游戲，如節(jié)奏游戲、猜歌名游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-音樂鑒賞：組織學(xué)生觀看音樂會或音樂劇，讓學(xué)生親身體驗現(xiàn)場音樂的魅力，提高音樂鑒賞能力。

-音樂文化：介紹不同國家和地區(qū)的音樂文化，如中國的民樂、西方的古典音樂、非洲的鼓樂等，讓學(xué)生了解音樂的多樣性。

-家庭音樂活動：鼓勵家長參與家庭音樂活動，如一起聽音樂、唱歌、跳舞等，營造良好的家庭音樂氛圍，促進親子關(guān)系。典型例題講解1.例題：

歌曲片段：“doremifasolatido”，請判斷這首歌曲的調(diào)式。

答案：這首歌曲的調(diào)式為C大調(diào)。

2.例題：

歌曲片段：“mifasolatidoremi”，請判斷這首歌曲的調(diào)式。

答案：這首歌曲的調(diào)式為A小調(diào)。

3.例題：

歌曲片段：“domifasolatido”，請判斷這首歌曲的調(diào)式。

答案：這首歌曲的調(diào)式為G大調(diào)。

4.例題：

歌曲片段：“fasolatidoremi”，請判斷這首歌曲的調(diào)式。

答案：這首歌曲的調(diào)式為D小調(diào)。

5.例題：

歌曲片段：“solatidoremifa”，請判斷這首歌曲的調(diào)式。

答案：這首歌曲的調(diào)式為B大調(diào)。

補充說明：

1.調(diào)式的判斷方法：

-觀察歌曲的旋律走向，通常大調(diào)的旋律向上，小調(diào)的旋律向下。

-注意歌曲的結(jié)束音，大調(diào)歌曲通常以主音（do）結(jié)束，小調(diào)歌曲通常以主音（do）的下方音（la）結(jié)束。

-分析歌曲的和聲結(jié)構(gòu)，大調(diào)歌曲的和聲通常較為明亮，小調(diào)歌曲的和聲通常較為柔和。

2.調(diào)式變化：

-在歌曲中，調(diào)式可能會發(fā)生變化，如從C大調(diào)轉(zhuǎn)為G大調(diào)，或從A小調(diào)轉(zhuǎn)為D小調(diào)。

-調(diào)式的變化通常通過改變旋律的走向或結(jié)束音來實現(xiàn)。

3.調(diào)式與情感表達：

-不同調(diào)式的歌曲往往具有不同的情感表達，如C大調(diào)通常給人以明亮、歡快的感覺，而A小調(diào)則給人以憂郁、悲傷的感覺。

4.調(diào)式與音樂風(fēng)格：

-不同調(diào)式的歌曲可能具有不同的音樂風(fēng)格，如C大調(diào)的歌曲可能更接近古典音樂風(fēng)格，而A小調(diào)的歌曲可能更接近流行音樂風(fēng)格。

5.調(diào)式與音樂創(chuàng)作：

-在音樂創(chuàng)作中，調(diào)式的選擇對音樂的整體風(fēng)格和情感表達具有重要影響。

-創(chuàng)作者可以根據(jù)需要選擇合適的調(diào)式，以表達特定的情感和氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《猜調(diào)》這首歌曲，通過聆聽、模仿、齊唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們對音樂調(diào)式有了更深入的了解?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放《猜調(diào)》歌曲的音頻，讓學(xué)生們先自主聆聽，然后分享他們的感受。這樣的做法讓孩子們在輕松的氛圍中自然地接觸到音樂，提高了他們的參與度。同時，我也設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓孩子們在實踐中學(xué)習(xí)，這種互動式教學(xué)方式收到了很好的效果。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較好，我鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助其他同學(xué)；而有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，我就耐心地指導(dǎo)他們，確保每個學(xué)生都能跟上進度。這種分層教學(xué)的方法，使得每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

然而，在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到需要更多地鼓勵他們表達自己的想法。另外，課堂紀律方面，也有個別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中加強課堂管理。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生們對音樂調(diào)式的理解有了明顯的提高，很多同學(xué)能夠準確地判斷出歌曲的調(diào)式。在技能方面，孩子們的歌唱技巧也有所提升，尤其是在齊唱環(huán)節(jié)，他們的聲音更加和諧。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，在講解音樂理論知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生聽起來有些吃力，這可能是因為理論知識的抽象性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重理論知識的形象化、具體化，讓學(xué)生更容易理解和接受。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多的直觀教學(xué)手段，如使用圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解音樂理論知識。

2.在教學(xué)策略上，加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

3.在教學(xué)管理上，制定更加明確的課堂規(guī)則，確保每個學(xué)生都能遵守，同時加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

4.在教學(xué)評價上，除了關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-調(diào)式的定義

-大調(diào)與小調(diào)的特點

-調(diào)式的識別方法

②關(guān)鍵詞：

-調(diào)

-大調(diào)

-小調(diào)

-旋律

-和聲

③句子：

-調(diào)式是音樂中音高的組織方式。

-大調(diào)音階給人以明亮、歡快的感覺。

-小調(diào)音階給人以憂郁、悲傷的感覺。

-通過旋律和和聲可以識別不同的調(diào)式。

-理解調(diào)式對于音樂欣賞和創(chuàng)作都很重要。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下練習(xí)題，鞏固對調(diào)式的理解：

-聽一首熟悉的歌曲，嘗試分析并寫出它的調(diào)式。

-選擇一首自己喜歡的歌曲，分析它的旋律和和聲，判斷它的調(diào)式，并說明理由。

2.創(chuàng)作練習(xí)：

-嘗試創(chuàng)作一段簡單的旋律，要求調(diào)式統(tǒng)一，并嘗試加入不同的節(jié)奏變化。

-將創(chuàng)作的旋律唱出來，并錄音，分析自己的作品，記錄下創(chuàng)作過程中的想法。

3.家庭音樂活動：

-與家人一起，選擇一首大家共同喜歡的歌曲，嘗試用不同的調(diào)式演唱，比較不同調(diào)式帶來的感受。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-仔細閱讀學(xué)生的練習(xí)題答案，檢查他們對調(diào)式的理解是否準確。

-評估學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中的創(chuàng)意和技能運用。

2.反饋內(nèi)容：

-對于練習(xí)題，指出學(xué)生在調(diào)式識別和分析上的正確與錯誤，并提供正確的解答和解釋。

-對于創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，同時指出旋律和節(jié)奏上的改進空間，如節(jié)奏的多樣化、旋律的流暢性等。

-對于家庭音樂活動，關(guān)注學(xué)生與家人的互動情況，以及他們是否能夠體驗到不同調(diào)式帶來的不同情感。

3.改進建議