小學(xué)語(yǔ)文人教部編版三年級(jí)上冊(cè)山行教案配套課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)人教部編版三年級(jí)上冊(cè)《山行》一課，包括詩(shī)歌的朗讀、理解、背誦以及作者王之渙的生平介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過(guò)復(fù)習(xí)二年級(jí)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法，深入理解《山行》這首詩(shī)的意境，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》這首古詩(shī)，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和記憶力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，但對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力尚待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景、作者和詩(shī)句的表面意思有一定的了解，但深入理解詩(shī)意和情感表達(dá)的能力有限。在能力方面，學(xué)生的朗讀技巧有待加強(qiáng)，對(duì)于詩(shī)句的背誦和默寫存在一定難度。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解和情感體驗(yàn)。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也有待提高，這對(duì)于課堂上的詩(shī)歌討論和小組活動(dòng)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力將直接影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶；其次，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度將決定他們?cè)谡n堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果；最后，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣的提升將有助于他們更好地理解和欣賞古典詩(shī)歌，豐富他們的精神世界。因此，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、擴(kuò)音設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材電子版。

3.信息化資源：王之渙生平介紹視頻、相關(guān)山水風(fēng)光圖片、古典音樂(lè)背景。

4.教學(xué)手段：古詩(shī)朗讀音頻、PPT課件、課堂討論卡片。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽古詩(shī)嗎？有沒(méi)有什么喜歡的古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和韻律。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、對(duì)仗等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩(shī)句的構(gòu)成。

三、古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《山行》這首古詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹《山行》的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這首詩(shī)的意境和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)閱讀古詩(shī)來(lái)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩(shī)中的自然景觀”、“古詩(shī)中的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的意思，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

過(guò)程：

播放一首與古詩(shī)相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受古詩(shī)的魅力。

鼓勵(lì)學(xué)生課后收集自己喜歡的古詩(shī)，分享給同學(xué)，共同欣賞和討論。

八、總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受，分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《登鸛雀樓》王之渙

-《望廬山瀑布》李白

-《早發(fā)白帝城》李白

-《絕句》杜甫

-《春望》杜甫

-《江畔獨(dú)步尋花》杜甫

-《夜泊牛渚懷古》楊萬(wàn)里

-《曉出凈慈寺送林子方》楊萬(wàn)里

-《題臨安邸》林升

-《夏日絕句》李清照

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀以上拓展詩(shī)歌，感受唐代和宋代詩(shī)人的不同風(fēng)格和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《山行》與其他詩(shī)歌在表現(xiàn)手法、情感表達(dá)上的異同。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)古詩(shī)的韻律美和意境。

-設(shè)計(jì)“詩(shī)歌創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿古詩(shī)的格式和韻律，創(chuàng)作自己的小詩(shī)。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找王之渙的生平事跡，了解詩(shī)人創(chuàng)作背景。

-安排一次戶外寫生，讓學(xué)生在自然環(huán)境中尋找靈感，創(chuàng)作描繪自然風(fēng)光的詩(shī)歌。

-開展“古詩(shī)中的季節(jié)”主題討論，讓學(xué)生探討古詩(shī)中常見的季節(jié)意象及其文化內(nèi)涵。

-制作“古詩(shī)小報(bào)”，讓學(xué)生通過(guò)收集資料、設(shè)計(jì)版面，加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。

-組織學(xué)生參與“古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽”，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的古詩(shī)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，如創(chuàng)作節(jié)日祝福詩(shī)、寫日記等。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《山行》

-作者：王之渙

-朝代：唐代

-詩(shī)句：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

②重點(diǎn)詞句：

①遠(yuǎn)上寒山石徑斜

②白云深處有人家

③停車坐愛楓林晚

④霜葉紅于二月花

③板書格式：

《山行》

作者：王之渙朝代：唐代

遠(yuǎn)上寒山石徑斜

白云深處有人家

停車坐愛楓林晚

霜葉紅于二月花

④板書要求：

-字體工整，大小適中，保持板書的整潔和美觀。

-關(guān)鍵詞句突出，便于學(xué)生記憶和理解。

-板書內(nèi)容與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.作業(yè)名稱：《山行》背誦默寫

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生在家背誦《山行》這首古詩(shī)，并嘗試默寫下來(lái)。

完成要求：要求學(xué)生能夠正確無(wú)誤地背誦并默寫全詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.作業(yè)名稱：詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合《山行》的意境，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求內(nèi)容與自然風(fēng)光相關(guān)。

完成要求：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)句，注意詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

3.作業(yè)名稱：詩(shī)歌鑒賞小論文

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一首自己喜歡或認(rèn)為有特色的古詩(shī)，撰寫一篇鑒賞小論文。

完成要求：論文應(yīng)包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、詩(shī)句賞析、詩(shī)歌風(fēng)格分析等方面，字?jǐn)?shù)不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：教師在收到作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)批改，確保學(xué)生在下一節(jié)課前收到反饋。

2.詳細(xì)批改標(biāo)準(zhǔn)：

-背誦默寫作業(yè)：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦和默寫《山行》。對(duì)于默寫中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤位置，并給予糾正。

-詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生作品是否符合題目要求，是否體現(xiàn)了自然風(fēng)光的描寫，是否有創(chuàng)新和個(gè)性。

-詩(shī)歌鑒賞小論文：評(píng)估學(xué)生的論文結(jié)構(gòu)是否完整，內(nèi)容是否豐富，觀點(diǎn)是否明確，語(yǔ)言是否通順。

3.反饋方式：

-面對(duì)面的反饋：教師可以通過(guò)課堂時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面交流，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-課堂展示：選擇優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家校聯(lián)系，將學(xué)生的作業(yè)反饋給家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.改進(jìn)建議：

-對(duì)于背誦默寫作業(yè)，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的背誦和默寫方法。

-對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)給予具體的寫作指導(dǎo)。

-對(duì)于詩(shī)歌鑒賞小論文，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深入的文本分析，提高論文的質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)古詩(shī)有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的興趣并不是很濃厚，可能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要更多的方式來(lái)吸引他們的注意力。

在講解古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋了古詩(shī)的構(gòu)成和韻律，通過(guò)圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式對(duì)于理解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律有一定的幫助，但是可能還需要更多的時(shí)間讓學(xué)生去消化和吸收。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《山行》這首詩(shī)作為案例，詳細(xì)分析了它的背景、特點(diǎn)和意義。學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)于詩(shī)歌中的自然景觀和情感表達(dá)有了更深的理解。不過(guò)，我也注意到在討論過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的某些意象和情感表達(dá)還是有些困惑，這可能是由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備有限。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論古詩(shī)中的自然景觀和情感表達(dá)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們的合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中存在意見分歧，這說(shuō)明我在分組和指導(dǎo)討論時(shí)可能還需要更加細(xì)致。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很滿意，他們能夠自信地站在臺(tái)上，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備展示的過(guò)程中缺乏足夠的練習(xí)。

在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)于古詩(shī)的理解和應(yīng)用能力有了明顯的提高。

1.對(duì)于興趣不濃厚的學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)還需要加強(qiáng)。

2.在講解古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能需要更多的時(shí)間讓學(xué)生去消化和吸收。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，需要更好地引導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生的意見分歧。

4.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行流暢的表達(dá)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.嘗試使用更多樣化的教學(xué)方法，如游戲、故事等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，注意節(jié)奏和學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，確保討論的有效性。

4.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我能夠更好地提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的幫助。課后作業(yè)1.作業(yè)名稱：古詩(shī)改寫

作業(yè)內(nèi)容：將《山行》中的詩(shī)句進(jìn)行改寫，保持原意，但可以用現(xiàn)代白話文表達(dá)。

答案示例：遠(yuǎn)上寒山，小路彎彎，白云深處，隱約有人家。停車歇息，愛這楓林晚景，霜染的葉子，比二月的花還要紅。

2.作業(yè)名稱：詩(shī)歌續(xù)寫

作業(yè)內(nèi)容：在《山行》這首詩(shī)的后面續(xù)寫兩句，要求與原詩(shī)意境相呼應(yīng)。

答案示例：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，歸去來(lái)兮，心隨山水遠(yuǎn)。

3.作業(yè)名稱：詩(shī)歌仿寫

作業(yè)內(nèi)容：仿照《山行》的格式和韻律，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求描繪秋天的景色。

答案示例：秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之