蘇少版一年級下冊10校園真熱鬧教學設計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“蘇少版一年級下冊10校園真熱鬧”為主題，通過生動有趣的故事情境，引導學生觀察校園生活，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。課程設計緊密結合課本內容，通過圖片、視頻等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。通過學習校園生活場景，學生能夠增強對集體生活的認識，培養(yǎng)團隊協作意識；同時，通過創(chuàng)作和表達，發(fā)展他們的語言文字運用能力和藝術鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點在于讓學生通過觀察圖片，識別并描述校園中的不同場景和人物活動，如操場上的體育活動、教室里的學習場景、食堂的用餐時間等。

-通過故事《校園真熱鬧》的閱讀，理解故事情節(jié)，體會故事中人物的情感。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點在于培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，能夠準確描述校園生活場景，并用自己的語言進行創(chuàng)造性表達。

-例如，在描述人物動作時，學生可能難以準確表達人物的情感狀態(tài)，需要教師引導他們觀察人物的表情、動作和語氣，從而更好地理解人物的情感。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（校園模型、人物卡片）

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：校園生活圖片庫、相關教學視頻

-教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《校園真熱鬧》故事節(jié)選的朗讀任務，要求學生提前閱讀并思考故事中的角色和場景。

-設計預習問題：提出問題如“你最喜歡校園里的哪個地方？為什么？”引導學生思考校園生活的多樣性。

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷收集學生的預習完成情況，確保所有學生都能參與到預習活動中。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀故事節(jié)選，了解故事背景和人物。

-思考預習問題：學生根據自己的閱讀體驗，思考并記錄對校園生活的看法。

-提交預習成果：學生以文字或繪畫形式提交預習成果，分享自己的思考和感受。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線問卷，實現預習任務的發(fā)布和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以校園圖片展示開始，引導學生回憶和描述校園生活，引出本課主題。

-講解知識點：講解故事中的主要人物和情節(jié)，分析人物的情感變化。

-組織課堂活動：分組討論故事情節(jié)，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色情感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行現場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的情感和道德教育。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，表達自己的理解和感受。

-提問與討論：在角色扮演后，學生可以提出自己的疑問并與其他同學討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解故事中的情感和道德教育。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗情感和道德。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己校園生活的短文，描述一個有趣的校園場景。

-提供拓展資源：推薦校園生活相關的書籍或網站，鼓勵學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)和個別輔導，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據自己的經歷，完成短文寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步了解校園生活的多樣性。

-反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結自己的學習收獲。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過寫作和閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成批判性思維和自我提升的意識。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.觀察能力的提升

學生通過觀察校園生活圖片和閱讀《校園真熱鬧》故事，能夠準確描述校園中的不同場景和人物活動，如操場上的體育活動、教室里的學習場景、食堂的用餐時間等。他們在描述時能夠注意到人物的表情、動作和語氣，以及場景的細節(jié)，如體育器材、教室布置等。

2.表達能力的增強

學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠用自己的語言表達對校園生活的理解和感受。他們能夠講述故事中的情節(jié)，分享自己對故事中人物情感的理解，以及自己在校園生活中的相似經歷。

3.情感認知的提高

通過對故事中人物情感的分析，學生能夠更好地理解他人的情感，并學會在現實生活中同理心。他們在討論中能夠表達出對他人情感的共鳴，以及如何處理校園生活中的沖突和矛盾。

4.道德觀念的樹立

故事中的人物行為和情感體驗，有助于學生樹立正確的道德觀念。學生在討論中認識到誠實、友善、尊重等價值觀的重要性，并在日常生活中嘗試將這些價值觀付諸實踐。

5.團隊合作能力的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。他們在活動中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地溝通和協調，從而提升了團隊合作能力。

6.創(chuàng)造力的激發(fā)

通過創(chuàng)作短文，學生將校園生活與個人經歷相結合，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的校園故事。這個過程激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，使他們能夠從不同的角度看待校園生活。

7.信息技術應用能力的提升

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過在線平臺和微信群進行預習，這有助于他們熟悉和掌握信息技術在學習和生活中的應用。他們在提交預習成果時，學會了使用文字、圖片和視頻等多種形式進行表達。

8.自主學習能力的發(fā)展

學生在預習和課后拓展應用環(huán)節(jié)，需要獨立思考和完成學習任務。這個過程培養(yǎng)了他們的自主學習能力，使他們能夠在沒有老師指導的情況下，也能夠有效地學習新知識。

9.反思能力的培養(yǎng)

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，對自己的學習過程和成果進行反思，這有助于他們發(fā)現自己的不足，并提出改進建議。這種反思能力對于學生的終身學習具有重要意義。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是本節(jié)課的課堂評價方案：

1.提問評價

-在課堂上，教師通過提問的方式檢驗學生對故事《校園真熱鬧》的理解程度。

-提問內容涵蓋故事情節(jié)、人物特點、情感體驗等方面，以考察學生對文本的深度理解。

-教師會根據學生的回答質量給予即時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

2.觀察評價

-教師在課堂上觀察學生的參與度、表達能力、合作態(tài)度等，以評估學生的課堂表現。

-觀察內容包括學生的眼神交流、肢體語言、參與討論的積極性等。

-教師會根據觀察結果調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

3.小組討論評價

-通過小組討論，教師能夠評估學生的團隊合作能力和溝通技巧。

-教師會設定討論主題，如“你最喜歡的校園活動是什么？為什么？”

-教師會記錄小組討論的進展，并觀察學生在討論中的角色和貢獻。

4.角色扮演評價

-在角色扮演活動中，教師會評價學生的表演能力、情感表達和角色理解。

-教師會根據學生的表現給予具體反饋，如“你扮演得非常投入，情感表達很到位?！?/p>

5.課堂練習評價

-通過課堂練習，教師能夠檢驗學生對知識的掌握程度。

-練習形式可以是填空題、選擇題或簡答題，以考察學生對故事內容的記憶和理解。

-教師會對學生的練習進行批改，并根據學生的表現提供針對性的指導。

6.課堂反饋評價

-教師在課堂結束時，會收集學生的反饋，了解他們對課程內容的看法和建議。

-教師可以通過問卷調查或口頭詢問的方式收集反饋，以便改進教學方法和內容。

7.課堂表現評價

-教師會根據學生的整體課堂表現，如出勤、紀律、參與度等，給予綜合評價。

-評價結果將記錄在學生的成長檔案中，作為學生全面發(fā)展的重要參考。八、板書設計①本文重點知識點：

-校園生活場景：操場、教室、食堂等

-人物活動：體育活動、學習、用餐等

-人物情感：快樂、專注、禮貌等

②關鍵詞：

-校園真熱鬧

-操場上的歡聲笑語

-教室里的學習氛圍

-食堂的溫馨時光

③重點句子：

-“看，操場上真熱鬧！”

-“教室里，同學們都在認真學習?！?/p>

-“食堂里，大家吃得津津有味?！?/p>

-“我們要互相幫助，團結友愛?！闭n后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《我的校園生活》——讓學生分享自己的校園故事，可以是日常的小事，也可以是難忘的經歷。

-視頻資源：《校園的一天》——展示校園生活的真實片段，如升旗儀式、課間操、放學后的活動等。

-校園攝影比賽——鼓勵學生用照片記錄校園生活的美好瞬間，增強對校園生活的熱愛和責任感。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇一本關于校園生活的書籍，如《校園里的故事》、《我的校園時光》等，通過閱讀了解不同校園文化的多樣性。

-視頻資源：教師可以組織學生觀看校園生活視頻，之后進行小組討論，分享視頻中的校園生活場景和自己的感受。

-校園攝影比賽：學生可以參與校園攝影比賽，通過攝影記錄校園的一角，如校園的綠化、建筑特色、學生活動等。

-學生創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作以校園生活為主題的小故事或詩歌，表達對校園的熱愛和對生活的感悟。

-家校互動：學生可以邀請家長參與，共同回憶和分享校園生活中的趣事，增進親子關系。

-社會實踐：組織學生參觀校園周邊的社會實踐基地，如圖書館、博物館、科技館等，拓寬學生的視野，增強他們的社會責任感。

教師指導與幫助：

-教師可以提供