新教材高中化學(xué)4.1.1原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新教材高中化學(xué)4.1.1原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1

1.原子的核式結(jié)構(gòu)模型

2.原子核外電子排布

3.元素周期表的結(jié)構(gòu)

4.元素周期律

5.元素周期表的應(yīng)用核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法理解原子結(jié)構(gòu)模型。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析原子核外電子排布規(guī)律，發(fā)展邏輯思維和抽象思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解元素周期表結(jié)構(gòu)，掌握元素周期律，提升信息獲取和數(shù)據(jù)處理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元素周期表解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.原子核式結(jié)構(gòu)模型的建立過(guò)程及其意義。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)及其與元素周期律的關(guān)系。

3.原子核外電子排布規(guī)律的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)模型的理解和應(yīng)用。

2.元素周期律的應(yīng)用及周期表中的位置判斷。

3.復(fù)雜元素的電子排布分析。

解決辦法：

1.通過(guò)歷史故事和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解原子核式結(jié)構(gòu)模型的建立過(guò)程。

2.結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用周期律進(jìn)行元素性質(zhì)預(yù)測(cè)。

3.采用逐步分解、類比等方法，幫助學(xué)生分析復(fù)雜元素的電子排布，提高解題能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體演示，清晰闡述原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的基本概念。

2.引入討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的理解，促進(jìn)深度思考。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作觀察原子核外電子排布，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

4.利用案例分析，讓學(xué)生分析元素周期表中的元素性質(zhì)變化，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

5.運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定元素，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道原子是什么嗎？它與我們看到的物質(zhì)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受原子結(jié)構(gòu)的奇妙。

簡(jiǎn)短介紹原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素周期表基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解原子的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如原子核和電子。

詳細(xì)介紹原子核的組成，包括質(zhì)子和中子，以及電子的排布規(guī)律。

使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解電子在原子中的分布，如電子層和亞層。

3.原子結(jié)構(gòu)與元素周期表案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的元素周期表案例進(jìn)行分析，如過(guò)渡金屬和稀有氣體。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期表的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期表解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與原子結(jié)構(gòu)與元素周期表相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“元素周期表的周期性規(guī)律”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原子結(jié)構(gòu)的基本概念、電子排布規(guī)律、元素周期表的結(jié)構(gòu)和周期律。

強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的小論文，探討某一特定元素的性質(zhì)和應(yīng)用。

要求學(xué)生在下節(jié)課前提交作業(yè)，并準(zhǔn)備在課堂上分享自己的研究成果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.原子結(jié)構(gòu)與元素周期表概述

-原子的組成：原子核和核外電子

-原子核的結(jié)構(gòu)：質(zhì)子、中子

-核外電子的排布：電子層、亞層、軌道

2.原子核外電子排布規(guī)律

-電子排布原則：泡利不相容原理、能量最低原理、洪特規(guī)則

-電子排布圖：電子層、亞層、軌道的填充順序

-原子軌道類型：s、p、d、f軌道的特點(diǎn)和能級(jí)

3.元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素周期表的組成：橫行（周期）、縱列（族）

-元素周期表的分區(qū)：主族元素、副族元素、過(guò)渡元素、稀有氣體元素

-元素周期表的周期性規(guī)律：原子半徑、電負(fù)性、離子化能、電子親和能、金屬性和非金屬性的變化規(guī)律

4.元素周期律

-元素周期律的定義：元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律

-周期律的應(yīng)用：預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)、解釋元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化

5.元素周期表的應(yīng)用

-元素周期表在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：元素鑒定、化學(xué)反應(yīng)預(yù)測(cè)

-元素周期表在材料科學(xué)中的應(yīng)用：材料設(shè)計(jì)、性能預(yù)測(cè)

-元素周期表在生物學(xué)中的應(yīng)用：生物大分子結(jié)構(gòu)、生物系統(tǒng)演化

6.原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系

-原子核外電子排布與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：化學(xué)鍵的形成、化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行

-元素周期表與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：元素族性質(zhì)、元素周期性質(zhì)

7.復(fù)雜元素的電子排布

-內(nèi)層電子的排布：內(nèi)層電子對(duì)化學(xué)性質(zhì)的影響

-跨周期元素和過(guò)渡元素的電子排布：d軌道和f軌道的填充

-復(fù)雜元素的化學(xué)性質(zhì)：離子化能、電子親和能、電負(fù)性

8.元素周期表的歷史與現(xiàn)狀

-元素周期表的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展：道爾頓原子理論、門(mén)捷列夫元素周期表

-元素周期表的最新發(fā)展：超重元素、人工合成元素

9.元素周期表的教育意義

-元素周期表與科學(xué)素養(yǎng)：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、邏輯思維能力

-元素周期表與生活應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力重點(diǎn)題型整理1.題型：原子核外電子排布

-例題：某元素的原子序數(shù)為17，請(qǐng)寫(xiě)出該元素的電子排布式。

-答案：1s22s22p?3s23p?

2.題型：元素周期表的位置判斷

-例題：根據(jù)以下信息，判斷該元素在元素周期表中的位置：該元素的原子核外有3個(gè)電子層，最外層電子數(shù)為2。

-答案：該元素位于第三周期、第二族。

3.題型：元素周期律的應(yīng)用

-例題：比較以下元素的第一電離能大小：Li、Be、B。

-答案：第一電離能大小順序?yàn)椋築e>B>Li。這是因?yàn)锽e的電子排布較為穩(wěn)定，B的電子排布不穩(wěn)定，而Li的電子排布最不穩(wěn)定。

4.題型：元素周期表中的元素性質(zhì)預(yù)測(cè)

-例題：預(yù)測(cè)以下元素的最高正價(jià)：O、F、Ne。

-答案：O的最高正價(jià)為+2，F(xiàn)的最高正價(jià)為+1，Ne為惰性氣體，不表現(xiàn)出正價(jià)。

5.題型：元素周期表與化學(xué)反應(yīng)

-例題：根據(jù)以下信息，判斷以下反應(yīng)是否可能發(fā)生：A元素為金屬，B元素為非金屬，A與B形成化合物。

-答案：該反應(yīng)可能發(fā)生。因?yàn)榻饘僭谹容易失去電子，而非金屬元素B容易獲得電子，兩者結(jié)合形成化合物。

6.題型：元素周期表與元素族性質(zhì)

-例題：比較以下元素的金屬性：Na、Mg、Al。

-答案：金屬性大小順序?yàn)椋篘a>Mg>Al。這是因?yàn)镹a位于第三周期的最左側(cè)，金屬性最強(qiáng)；Al位于第三周期的最右側(cè)，金屬性最弱。

7.題型：元素周期表與元素周期性質(zhì)

-例題：比較以下元素的原子半徑：Li、Be、B。

-答案：原子半徑大小順序?yàn)椋篖i>Be>B。這是因?yàn)樵影霃诫S著原子序數(shù)的增加而減小，而Li的原子序數(shù)最小。

8.題型：元素周期表與化學(xué)鍵類型

-例題：根據(jù)以下信息，判斷以下化合物中化學(xué)鍵的類型：A元素為金屬，B元素為非金屬，A與B形成化合物。

-答案：該化合物中可能存在離子鍵和共價(jià)鍵。金屬元素A與B形成離子鍵，而非金屬元素B之間可能形成共價(jià)鍵。

9.題型：元素周期表與元素周期表的應(yīng)用

-例題：根據(jù)以下信息，判斷以下元素在元素周期表中的位置：該元素的原子核外有4個(gè)電子層，最外層電子數(shù)為6。

-答案：該元素位于第四周期、第VIA族。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括原子核外電子排布的練習(xí)、元素周期表位置判斷的練習(xí)，以及元素周期律的應(yīng)用練習(xí)。

2.查閱資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于元素周期表發(fā)展歷史的短文，要求不少于300字。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同金屬與酸反應(yīng)的速率，分析金屬活動(dòng)性順序。

4.選擇一個(gè)元素，研究其在自然界中的存在形式和工業(yè)應(yīng)用，撰寫(xiě)一份報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用原子核外電子排布規(guī)律和元素周期律。

2.對(duì)于短文作業(yè)，檢查學(xué)生的寫(xiě)作是否清晰、邏輯是否合理，并給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確，以及分析是否深入。

4.對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋，指出具體問(wèn)題，如計(jì)算錯(cuò)誤、概念理解不準(zhǔn)確等。

5.針對(duì)普遍存在的問(wèn)