楊桃第1課時13.畫楊桃二年級語文下冊?人教版出示實物，導入新課靠邊

審視

班里

嚴肅半晌嘻嘻

和顏悅色熟悉游戲?qū)虢陶d初讀課文，認記生字教室靠邊而且班級哈哈大笑倒影審視翻頁嚴肅半晌

搶著嘻哈和顏悅色教誨shìkàoérbānhādào

shěnshìyè

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shǎng

qiǎngxīyuèhuì初讀課文，認記生字靠近

依靠

可靠

注視

仰視

視而不見搶先

搶救

搶奪

喜悅

愉悅

賞心悅目靠視搶悅小組合作，整體感知文章主要講了一件什么事？文章主要講了“我”在上圖畫課的時候，由于看楊桃的視角不一樣，“我”畫的楊桃和其他同學不一樣而遭到其他人的嘲笑，但老師卻告訴我們每個人看楊桃的角度不一樣，楊桃的樣子也就不一樣，要相信自己的眼睛。指導寫字圖課擺座交哈頁搶嘻

jiāohāyèqiǎngxītú

kèbǎizuòshì室局部探究“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為自己畫得怎樣？局部探究我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。“我”畫楊桃時很認真，一絲不茍。局部探究看了“我”的畫，同學們有什么反應？“楊桃是這個樣子的嗎？

”“倒不如說是五角星吧！”局部探究老師看了我的畫，是怎么做的？老師拿到畫后，并沒有急著下結(jié)論，而是：到我的座位上(

)下來，（）了一下講桌上的楊桃，然后（）到講桌前，（）起我的那頁畫紙……回審視坐舉局部探究審視：仔細看。老師這樣審視后，會有什么發(fā)現(xiàn)？局部探究老師詢問楊桃畫得像不像時，同學的回答有什么變化？局部探究“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄植刻骄渴÷蕴柕脑黾颖砻魇裁?？同學們的回答不像剛開始那么肯定了，在親自體驗后，發(fā)現(xiàn)自己錯了，所以說起話來支支吾吾、吞吞吐吐。局部探究大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。告訴我們什么道理？局部探究要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。局部研究老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！本植刻骄坷蠋煘槭裁磿羞@樣的變化？

學生在自己體驗后認識到了錯誤，老師就變得和顏悅色了。學生沒有經(jīng)過仔細觀察就得出結(jié)論，所以老師神情嚴肅。拓展延伸題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中