8.匆匆體會(huì)表達(dá)在提出核心問(wèn)題之后，作者又問(wèn)了什問(wèn)：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？問(wèn)：是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？問(wèn)：又藏在何處呢？問(wèn)：是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？反復(fù)讀這四個(gè)問(wèn)句你發(fā)現(xiàn)了什么追問(wèn)1.直接問(wèn)2.一直問(wèn)

體會(huì)表達(dá)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？讀這兩個(gè)句子，它采用的是什么手法？對(duì)比你能模仿以上的句子寫(xiě)一個(gè)句子嗎？

，有再

的時(shí)候；

，有再

的時(shí)候；

，有再

的時(shí)候；

，有再

的時(shí)候；

，有再

的時(shí)候；

，有再

的時(shí)候；月亮缺了圓小草枯了綠太陽(yáng)落了升遷移運(yùn)用風(fēng)停了吹夏天走了來(lái)彩虹消失了出現(xiàn)2、但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這里的設(shè)問(wèn)句看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。破折號(hào)在這里起解釋說(shuō)明的作用。設(shè)問(wèn)的修辭方法朗讀第一自然段說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的情感？運(yùn)用了什么手法描述？第一段使用了很多問(wèn)號(hào)引起讀者的興趣。是先寫(xiě)景物再提出問(wèn)題與后面進(jìn)行對(duì)比。將時(shí)間比成人物描寫(xiě)是用擬人的手法。破折號(hào)是解釋說(shuō)明是作者，對(duì)日子為什么一去不復(fù)返的一種看法。體現(xiàn)出了作者對(duì)時(shí)間流失的無(wú)奈，和對(duì)時(shí)間的惋惜。寫(xiě)景提問(wèn)追問(wèn)學(xué)習(xí)體會(huì)第二段

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。想一想是多少年？再次朗讀第二自然段想一想第二段又講了什么?作者是怎樣表達(dá)情感的？朗讀句子體會(huì)感情

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。比喻作者運(yùn)用比喻的手法，將八千多日子比作一滴水，生動(dòng)形象表達(dá)了情感，的展現(xiàn)了時(shí)間很短，體現(xiàn)出作者對(duì)流逝的無(wú)奈。無(wú)影無(wú)蹤我不禁頭涔涔而淚潸潸了。朗讀課文體會(huì)情感這是什么什么意思呢？神態(tài)描寫(xiě)頭涔涔：形容汗流滿面淚潸潸：形容淚流滿面運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，形象體現(xiàn)出作者因?yàn)闀r(shí)間流逝而感到汗流滿面，因無(wú)法抓住時(shí)間而淚流滿面。有感情的朗讀第二自然段，思考：作者在寫(xiě)這段文字時(shí)是一種怎樣的感情？對(duì)時(shí)間惋惜、為自己不珍惜時(shí)間后悔、對(duì)時(shí)間的留戀。朗讀課文，理解情感學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)時(shí)光匆匆

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

這段話采用什么修辭手法？表達(dá)作者怎樣的感情？洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。這句話采用了擬人、對(duì)偶的手法，使人看起來(lái)對(duì)仗工整。把時(shí)間擬人化運(yùn)用一系列動(dòng)詞，形象的在讀者面前展現(xiàn)了一幅時(shí)間流逝的畫(huà)面

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？學(xué)習(xí)第4自然段通過(guò)前幾段的學(xué)習(xí)，想一想這一段作者又是怎樣表達(dá)情感的？在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？再想一想問(wèn)什么這里要用那么多問(wèn)句？直接提出問(wèn)句，與第一段的寫(xiě)法形成對(duì)比，使用一連串問(wèn)號(hào)，表達(dá)對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，打動(dòng)讀者，使讀者產(chǎn)生相同的感受。學(xué)習(xí)第5自然段你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？首尾呼應(yīng)告訴我們要珍惜時(shí)間，不能虛度光陰

問(wèn)：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？問(wèn)：我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸地來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏偏要白白走這一遭??？問(wèn)：在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？答：只有徘徊罷了，只有匆匆