Unit6Beautifullandscapes課時教學設計本單元第4課時Pronunciation課型語音課語篇研讀What介紹英語語調中升調、降調的概念，以及在一般疑問句、陳述句、特殊疑問句等不同句式中的運用規(guī)律。Why幫助學生掌握正確的英語語調，使他們的英語表達更自然、流暢，增強語言交流效果，提升英語聽說能力。How通過示例展示、對比分析、模仿練習等方式呈現(xiàn)知識，利用簡單易懂的句子和對話，結合豐富的音頻、視頻資料，讓學生直觀感受語調變化。學情分析【已知】學生已積累一定詞匯和簡單句式，對英語聽說有初步認知。【未知】大多數(shù)學生可能不了解英語語調中升調、降調的準確運用規(guī)則，難以通過語調準確傳達語義和情感。【能知】能知通過學習，學生能夠辨別升調、降調，在不同句式中正確運用，提升口語表達的流利度和準確性。核心素養(yǎng)教學目標通過本課學習，學生能夠：1.語言能力：學生能準確識別升調（↑）、降調（↓）的符號及實際發(fā)音；正確運用升調、降調朗讀各類句式，如一般疑問句用升調、陳述句用降調等；在口語交流中，借助語調準確傳達語義和情感。2.學習能力：培養(yǎng)自主學習能力，引導學生課后通過模仿原聲、觀看英語節(jié)目等方式，持續(xù)練習語調；提升合作學習能力，鼓勵學生在小組活動中互相傾聽、糾正語調。3.思維品質：鍛煉觀察分析能力，讓學生通過觀察句子結構和語調變化，總結語調運用規(guī)律；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵學生在合適情境中，運用語調變化增強表達效果。4.文化意識：讓學生了解英語語調在跨文化交流中的重要性，感受不同語調背后的文化內涵，提升文化敏感度，促進有效跨文化交流。教學重難點教學重點：掌握升調、降調在常見句式中的基本運用規(guī)則；能夠準確模仿并運用正確語調朗讀句子和對話。教學難點：在復雜語境中靈活運用語調，準確表達語義和情感；區(qū)分特殊疑問句在不同語境下升調、降調的使用差異。易錯點：一般疑問句升調不到位，容易讀成降調；陳述句中偶爾出現(xiàn)升調錯誤；連讀時語調處理不當。易忘點：特殊疑問句在表示請求、不確信等特殊語境下的語調規(guī)則；反意疑問句中后半部分簡短問句的語調運用。拓展點：了解英語詩歌、演講中獨特的語調運用技巧；探究不同英語國家或地區(qū)在語調上的細微差異。教學方法情境教學、任務型教學、小組合作學習教學工具PPT課件，多功能白板，教案教學評一體化教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解：學生能識別升調、降調符號，理解其含義；初步感知不同句式中升調、降調的運用。任務一:Leadin1.播放一段有趣的英語對話視頻，內容包含豐富的語調變化。2.提問：“Didyounoticeanydifferencesinthewaytheyspoke?”引導學生用中文分享對視頻中說話語調的初步感受。任務二：Presentation1.Showthemeaningofintonation.展示PPT，呈現(xiàn)升調（↑）、降調（↓）符號，講解符號含義。2.ExplainWhenwespeak,ourtonefallsattheendofastatement.Whenweaskawhquestion,ourtoneusuallyfallsattheendofthequestion.

Whenweaskayesnoquestion,ourtonerisesattheendofthequestion.Wemakeourtoneriseattheendofaphraseorasentencetoshowsurprise.Inalternativequestionswithor,ourtonerisesonthefirstpartofthequestionandfallsonthesecondpart.任務一:

觀察學生觀看視頻的專注度；通過學生回答問題的情況，評估其對語調變化的感知能力。任務二:提問學生升調、降調符號含義，檢查理解情況；讓學生聽并模仿句子的語音語調，評價學生能否正確使用語調。設計意圖通過引入《老友記》的視頻導入，激發(fā)學生學習興趣，從人物對話不同的語調表達不同的意思自然過渡到本節(jié)課的主題，學習英語中常見的三種語調：升調，降調和升降調。通過講解感知三種語調，使學生能夠使用語調正確表達陳述句，一般疑問句，特殊疑問句以及表示選擇疑問句和驚訝的語氣。教學目標學習活動效果評價應用實踐：學生能夠正確運用升調、降調朗讀各類句式；在簡單對話中，運用語調準確表達語義。任務三:Practice1.Readthesentencesbyusingthecorrectintonation.

2.Readtheconversationbelow.Putafallingarroworarisingarrowattheendofeachsentence.Thenpractiseitwithyourpartner.

任務三:檢查學生句子朗讀的語調準確性；觀察小組對話表演，從語調運用、表達流暢度等方面評價。設計意圖通過多樣化的練習活動，強化學生對語調的應用能力，將所學知識與實際語言運用相結合，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新：學生能在真實交流場景中，自然運用語調；將語調知識運用到英語演講、朗誦等活動中。任務四:Production1.Workingroupandroleplay.播放一段《小豬佩奇》的動畫片，讓學生以小組為單位，模仿片段中人物的語音和語調，并進行展示。showtime.Groupwork.RoleplaytheconversationsinActivity3byusingthenotesabove.任務五:Summary

任務四:觀察學生在情境角色扮演中的語調運用是否自然、準確；從語音語調、情感表達等方面評價學生的朗誦作品。任務五:隨機提問學生，檢查對語調知識的掌握情況；根據學生作業(yè)完成質量，評估學習效果。設計意圖通過播放英語原聲素材，學生模仿朗讀，注意語調、連讀等細節(jié)，并讓學生小組合作模仿動畫人物的對話，感知在真實語境中語調的重要性；通過引導學生回顧本節(jié)課所學的短語、句子和語法知識，幫助學生將零散的知識點進行系統(tǒng)整合，形成完整的知識體系。這有助于學生加深對所學內容的理解和記憶，避免知識的遺忘和混淆。課時教學板書設計評價量表課時作業(yè)設計作業(yè)內容作業(yè)目標設計意圖基礎題：熟讀課本P75的句子和對話，做到準確朗讀，語音語調正確。鞏固課堂所學的語調基礎知識。加深對不同句式語調規(guī)則的理解。提高題：選擇一篇英語短文，標注語調后朗讀并錄制音頻，發(fā)送到班級群內。培養(yǎng)學生朗讀課文時的語調意識并朗讀課文時能夠選擇使用正確的語調。提升學生的語調運用能力和口語表達水平,培養(yǎng)自主學習和自我糾錯能力拓展題：觀看一部英語電影或電視劇，記錄其中有趣的語調運用場景，用英語簡單描述并分享感受。鞏固課堂所學的語調基礎知識，加深對不同句式語調規(guī)則的理解。拓寬學生的英語學習視野，增強對英語語調在實際情境中運用的理解，提高跨文化交際意識。課后反思（實施后填寫）優(yōu)點：利用有趣的視頻導入，激發(fā)了學生的