第一章第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)問(wèn)方面：

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2）情感看法與價(jià)值觀方面：

關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

3）實(shí)力方面：

嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）教學(xué)重點(diǎn)

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2）教學(xué)難點(diǎn)

1.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

三、教學(xué)方法：

問(wèn)答法、舉例法、講解法、探究法、探討法、多媒體協(xié)助學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們好！在起先今日新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先請(qǐng)大家看幾幅圖片。

（播放圖片，學(xué)生觀看）

師：2009年12月29日，“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當(dāng)日，地處中俄邊疆的黑龍江黑河市氣溫是零

下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3時(shí)，天氣悶熱難當(dāng)。重鋼

股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度至少超過(guò)100℃,他的體溫是不是也達(dá)到了100攝氏度呢？

生：不是，應(yīng)當(dāng)是37攝氏度左右。

展示抗洪展示圖片，抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士可能會(huì)面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲(chóng)多，

細(xì)菌等微生物也多，戰(zhàn)士們簡(jiǎn)潔患病。。

師:前面所看到的惡劣環(huán)境對(duì)人體健康有何影響？在寒冷或燥熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的？如何來(lái)維持內(nèi)環(huán)境

的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第1節(jié)一一細(xì)胞生活的環(huán)境。

［新課講解］

師：首先我們來(lái)看一下問(wèn)題探討。

課件展示草履蟲(chóng)和紅細(xì)胞的圖片：

探討1：圖1和圖2各是什么細(xì)胞？請(qǐng)說(shuō)出細(xì)胞的名稱。

探討2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？?jī)烧叩纳瞽h(huán)境有何異同？

生：圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)。

師：還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲(chóng)有相像之處嗎？二者又有何不同？

學(xué)生自由探討，老師點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。

老師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，兩者生活環(huán)境的相像之處是：都是液體環(huán)境。不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血

漿中，并不干脆與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲(chóng)干脆生活在外界環(huán)境中，可干脆與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿

的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下今日的第一個(gè)內(nèi)容：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞

外液中。

課件展示紅樓夢(mèng)中的林黛玉的劇照。

師：紅樓夢(mèng)中有這么一句話，女人是水做的，其實(shí)不管是女人還是男人都是水做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。

我們就把它稱為體液。

體液一一不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。

「細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占加）

體液S血漿「

〔細(xì)胞外液（存在于細(xì)胞外，約占的）組織液＜

施等

師：人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量很多，存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占羽，所以細(xì)胞內(nèi)液多。那么細(xì)胞干脆生活的環(huán)境是什

么？

生：細(xì)胞外液

師：細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思索并探討以下問(wèn)題。

①體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？

②內(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系如何？

「細(xì)胞內(nèi)液

體液J血軍

〔細(xì)胞外液4織液

（內(nèi)環(huán)境）麋巴等

老師著重講解幾個(gè)概念。

血漿：血液中的液體成分。

組織液：是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。

淋巴：組織液被毛細(xì)淋巴管汲取，成為淋巴液。

內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境，即細(xì)胞外液。

老師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思索幾個(gè)問(wèn)題

1、血細(xì)胞干脆生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿。

2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞干脆生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：組織液。

3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞干脆生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液。

4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞干脆生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿和組織液。

5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞干脆生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液和組織液。

請(qǐng)同學(xué)們自習(xí)看書(shū)并回答血漿組織液和淋巴的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：

它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。

不同點(diǎn)：

（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；

（2）生活于其中的細(xì)胞種類(lèi)不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于

淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；

（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。

師：接下來(lái)我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)系。

當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過(guò)毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而

成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管,

形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我們可以通過(guò)下面這個(gè)圖來(lái)顯示。由

此可見(jiàn)，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。

E細(xì)血管壁

組織液；----“血漿

（叫學(xué)生上來(lái)畫(huà)，老師批改、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充）

視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖。（多放幾遍，加深印象，讓學(xué)生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系）

想一想：在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中，02濃度由高到低的依次是什么？C02的濃度由高到低的依次

是什么？

提示：02濃度由高到低：血漿>組織液>細(xì)胞內(nèi)液

C02濃度由高到低：細(xì)胞內(nèi)液>組織液>血漿

接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。

首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上的資料。

探討：1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類(lèi)？

2、除表中所列成格外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？

3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？

4、HC03->HPCV-可能起什么作用？

提示：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。無(wú)機(jī)物包括水和無(wú)機(jī)鹽離子，有機(jī)物包括糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、

氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

提示：還含有氣體分子、調(diào)整生命活動(dòng)的各種激素、其他有機(jī)物（如維生素）等。

提示：Na\Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。

提示：維持血漿的酸堿平衡。

課件展示：

二、細(xì)胞外液的成份（餅圖）

老師總結(jié)：

內(nèi)：90%左右

1、血漿的主要成分無(wú)卜鹽：1%左右

蛋白質(zhì)：7%——9%左右

I其它物質(zhì)

2.組織液、淋巴的化學(xué)成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而

組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。

3.細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類(lèi)似于海水。這在肯定程度上反映了生命起源于海洋。

師：在必修1中我們?cè)鴮W(xué)過(guò)植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用來(lái)吸水或者失水；紅細(xì)胞置于清水中滲透吸水會(huì)漲破，置于高

濃度食鹽水中滲透失水會(huì)皺縮，那么在細(xì)胞外液中細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這種狀況嗎？首先請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，思索問(wèn)題。

1、細(xì)胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)？

提示：細(xì)胞外液的理化特性主要指滲透壓、酸堿度和溫度。

2、什么叫溶液滲透壓？

提示：指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力。

3、細(xì)胞外液滲透壓主要由什么確定？

提示：溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目。

4、正常人血漿的PH是多少？

提示：7.35—7.45

5、人為什么能保持血漿PH的相對(duì)穩(wěn)定？

提示：與它含有HCOJ、HPCV-等離子有關(guān)。

6、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？

提示：37°。左右

老師對(duì)學(xué)生的回答做一個(gè)總結(jié)。

（旁欄思索題）

提示：哺乳動(dòng)物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所供應(yīng)的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的

滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。假如輸液時(shí)運(yùn)用的NaCl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%,則會(huì)造成組織細(xì)

胞吸水或失水。

師：細(xì)胞作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，可以干脆與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

老師展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。

請(qǐng)學(xué)生思索：氧氣是如何進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的？食物中的葡萄糖又是如何進(jìn)入細(xì)胞的？細(xì)胞中的二氧化碳是如何排

出細(xì)胞的？細(xì)胞中的尿素是如何排出的？

分別點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答。

老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

Na+和CI-等干脆來(lái)自于食物，不須要經(jīng)過(guò)消化可以干脆被汲取。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來(lái)自于食物中的糖

類(lèi)和蛋白質(zhì)。糖類(lèi)和蛋白質(zhì)是兩類(lèi)大分子物質(zhì)，必需經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被汲取。

上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中，經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍拿?xì)血管中，再通過(guò)

物質(zhì)交換過(guò)程進(jìn)入組織液和淋巴。由此可見(jiàn)細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換須要以內(nèi)環(huán)境為媒介。

師：通過(guò)以上探討可以看出，內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程，須要體內(nèi)各個(gè)器官系統(tǒng)的參加，同時(shí)，細(xì)胞和

內(nèi)環(huán)境之間也相互影響、相互作用的。細(xì)胞不僅依靠于內(nèi)環(huán)境，也參加了內(nèi)環(huán)境的形成和維持。

第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)問(wèn)方面：

說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義，簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)整機(jī)制。

2）情感看法與價(jià)值觀方面：

嘗試說(shuō)明生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制。

3）實(shí)力方面：

a.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

b.養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣。

c.運(yùn)用這方面的學(xué)問(wèn)關(guān)愛(ài)家人和親友。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

2）教學(xué)難點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的調(diào)基機(jī)制。

三、教學(xué)方法：

問(wèn)答法、舉例法、講解法、探究法、探討法、多媒體協(xié)助學(xué)習(xí)法

四、課時(shí)支配：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟老師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谝蝗雽W(xué)的時(shí)候進(jìn)行了體檢，體檢什么？有沒(méi)有驗(yàn)學(xué)生回答啟發(fā)學(xué)生思索回

血？呈現(xiàn)血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單：a詳細(xì)哪些指標(biāo)查哪些項(xiàng)目？憶已有學(xué)問(wèn)。

b每種成分的參考值都有一個(gè)變更范圍，為什么？c化驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀化

單哪幾種超出范圍，對(duì)人體有什么不利影響？驗(yàn)單通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，

歸納總結(jié)答案，內(nèi)環(huán)境可能會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，當(dāng)內(nèi)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

不穩(wěn)定時(shí)，生命活動(dòng)難以正常的進(jìn)行，說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具動(dòng)機(jī)。

有重要性。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的

重要性〃

一、內(nèi)環(huán)境隨著外界環(huán)境因素的變更和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行，內(nèi)學(xué)生視察后回答說(shuō)明內(nèi)環(huán)境化學(xué)

的動(dòng)態(tài)變更環(huán)境中的化學(xué)成分是如何變更的呢？成分處于動(dòng)態(tài)平

1、內(nèi)環(huán)境的展示：學(xué)生的“體溫的日變更規(guī)律〃的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生總結(jié)：衡中。

化學(xué)成分請(qǐng)同學(xué)依據(jù)調(diào)查結(jié)果探討，回答下面的問(wèn)題：內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分

2、內(nèi)環(huán)境的1.比較班級(jí)中同一年齡同一性別同學(xué)的體溫?cái)?shù)據(jù)，可以得處于動(dòng)態(tài)平衡學(xué)生體驗(yàn)體溫的

理化性質(zhì)到什么結(jié)論？學(xué)生探討回答相對(duì)穩(wěn)定狀況。

(1)人的體2.家庭不同成員的體溫完全一樣嗎？這說(shuō)明白什么？

溫3.同一個(gè)人的體溫在一日內(nèi)有變更嗎？與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜諏W(xué)生總結(jié)：培育學(xué)生分析圖

(2)血漿的變更狀況進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果如何？正常機(jī)體通過(guò)調(diào)整表的實(shí)力和歸納

PH值作用，使各個(gè)器官、總結(jié)實(shí)力

(3)血漿的體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同

滲透壓于動(dòng)態(tài)平衡中。那么有哪些事實(shí)可以證明內(nèi)環(huán)境的pH和維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)

滲透壓也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？穩(wěn)定狀態(tài)，稱為穩(wěn)態(tài)。

簡(jiǎn)潔說(shuō)明白內(nèi)環(huán)境中的pH值和滲透壓處于動(dòng)態(tài)平衡中。

依據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。

老師強(qiáng)調(diào)：(1)穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種

動(dòng)態(tài)變更；(2)這種動(dòng)態(tài)變更保持在肯定范圍內(nèi)。

簡(jiǎn)要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說(shuō)明穩(wěn)態(tài)概念已成為培育學(xué)生歸納總

生命科學(xué)的一大基本概念。結(jié)的實(shí)力

二、對(duì)穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？

調(diào)整機(jī)制的下面以內(nèi)環(huán)境中的養(yǎng)分物質(zhì)、代謝廢物、02、C02等化學(xué)學(xué)生看圖分析培育學(xué)生的識(shí)圖

相識(shí)成分為例來(lái)分析。實(shí)力

1、穩(wěn)態(tài)的調(diào)利用課本圖解，回顧內(nèi)環(huán)境中的養(yǎng)分物質(zhì)、代謝廢物、02、

整基礎(chǔ)C02等化學(xué)成分的來(lái)源與去路。

說(shuō)明這些成分要保持相對(duì)穩(wěn)定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、

泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代謝功能的實(shí)現(xiàn)有干脆關(guān)系。其

次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。

機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一樣？

資料分析：

假如你是一個(gè)足球迷，看一場(chǎng)重要競(jìng)賽時(shí)，看到自己喜愛(ài)

(2)穩(wěn)態(tài)的的球隊(duì)進(jìn)球，你會(huì)歡呼雀躍，對(duì)方進(jìn)球則讓你捶胸頓足。學(xué)生分析資料培育學(xué)生獲得信

調(diào)整機(jī)制盡管你意識(shí)不到，你此時(shí)已經(jīng)面紅耳赤、心跳加快、血壓息的實(shí)力

上升(與腎上腺分泌的腎上腺素的作用有關(guān))。整個(gè)過(guò)程

受什么調(diào)整呢？

簡(jiǎn)要介紹人類(lèi)對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的相識(shí)過(guò)程，指出目前培育學(xué)生建立敢

普遍認(rèn)為，神經(jīng)一體液一免疫調(diào)整網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的于質(zhì)疑敬重事

主要調(diào)整機(jī)制。實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致

提問(wèn)：通過(guò)對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)整機(jī)制的相識(shí)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)的探究的科學(xué)精神和科

有什么樣的啟發(fā)呢？學(xué)看法。

三、穩(wěn)態(tài)的機(jī)體通過(guò)神經(jīng)一體液一免疫調(diào)整網(wǎng)絡(luò)維持穩(wěn)態(tài)，那穩(wěn)態(tài)會(huì)學(xué)生舉例，如發(fā)高啟發(fā)學(xué)生思索，

失調(diào)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？燒、嚴(yán)峻腹瀉造成的與生活閱歷建立

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？脫水、尿毒癥、糖尿聯(lián)系。

請(qǐng)同學(xué)列舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說(shuō)明癥狀和危害。在同病、高原反應(yīng)、酸堿

學(xué)充分列舉的基礎(chǔ)上，老師賜予適度的補(bǔ)充和修正。中毒等。

什么緣由導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)呢？學(xué)生回答

機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)整的實(shí)力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變更過(guò)

于猛烈，或人體自身的調(diào)整功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就

會(huì)遭到破壞。

四、穩(wěn)態(tài)的為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后，會(huì)對(duì)機(jī)體造成危害？學(xué)生回答通過(guò)探討，促進(jìn)

重要意義引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞代謝須要的物質(zhì)和條件進(jìn)行分析,最終總學(xué)生關(guān)注健康問(wèn)

結(jié)出：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。題，強(qiáng)化自我保

如何預(yù)防內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)、保持機(jī)體健康？引導(dǎo)學(xué)生從外健和關(guān)愛(ài)他人的

界環(huán)境和機(jī)體自身調(diào)整實(shí)力兩個(gè)方面去思索O即通過(guò)加強(qiáng)意識(shí)和實(shí)力。

自我保健，削減外界環(huán)境變更對(duì)機(jī)體的不良影響，同時(shí)增學(xué)生探討

加機(jī)體的調(diào)整實(shí)力以適應(yīng)多變的外界環(huán)境。

詳細(xì)如何做？學(xué)生探討，總結(jié)。

1.愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境，防治環(huán)境污染。

2.加強(qiáng)體育熬煉，增加體質(zhì)，提高機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的實(shí)

力。

3.加強(qiáng)自我保健，為機(jī)體保持健康創(chuàng)建有利條件。尤其是

處于比較惡劣的工作環(huán)境中的人，更應(yīng)留意自身保健，如

邊防戰(zhàn)士留意保暖、煉鋼工人留意降溫、抗洪戰(zhàn)士留意補(bǔ)

充水鹽等。了解這些學(xué)問(wèn)后才能懂得如何關(guān)愛(ài)自身和他

人。

小結(jié)師生共同小結(jié)提升學(xué)生歸納、

穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)整機(jī)制和意義總結(jié)實(shí)力，有利

于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)

的學(xué)問(wèn)，加深記

憶。

鞏固練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生作答檢測(cè)新學(xué)問(wèn)的駕

馭，鞏固課堂學(xué)

問(wèn)。

其次章第1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)方面

1.概述神經(jīng)調(diào)整的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)整和人腦的高級(jí)功能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

(2)人腦的高級(jí)功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

三、教學(xué)方法：講解并描述與學(xué)生練習(xí)、探討相結(jié)合

四、教學(xué)用具：幻燈片

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容老師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

問(wèn)題探討組織學(xué)生探討思索探討引發(fā)愛(ài)好

〔板書(shū)）（一）神經(jīng)調(diào)整的基本方式思索回答

一、神經(jīng)調(diào)1.反射

整的結(jié)構(gòu)非條件反射（先天的）；條件反射（后天的）。

基礎(chǔ)和反2.反射弧一一感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)

射器（缺一不行）。

（提示及板書(shū)（黑體））1.神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起

一般又可分為樹(shù)突和軸突兩種。

〔思索與神經(jīng)元的長(zhǎng)的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。

探討）很多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神

經(jīng)。

2.反射弧一般都包括五個(gè)部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、

傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

3.不能；至少須要兩個(gè)，如膝跳反射等單突觸反射的傳入神經(jīng)纖

維經(jīng)背根進(jìn)入中樞（即脊髓）后，直達(dá)腹根與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)

系；而絕大多數(shù)的反射活動(dòng)都是多突觸反射，也就是須要三個(gè)或三個(gè)

以上的神經(jīng)元參加；而且反射活動(dòng)越困難，參加的神經(jīng)元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的參加，人的膝跳反射、排尿反射、排便

反射等也都有脊髓參加。

〔板書(shū)）（問(wèn)題）反射活動(dòng)中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？思索回答

二、興奮在先讓學(xué)生說(shuō)出自己的相識(shí)，然后讓學(xué)生閱讀教材。提問(wèn)：興奮的本質(zhì)

神經(jīng)纖維是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？

上的傳導(dǎo)（板書(shū)H1.神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)（雙向性）

（1）未受刺激時(shí)：膜外一一正電位

膜內(nèi)——負(fù)電位

（2）某部位受刺激生興奮時(shí)，該部位

膜外由“正”f“負(fù)”膜內(nèi)由“負(fù)”一“正”

（3）電位差一電荷移動(dòng)一局部電流一局部電流回路

（4）興奮以電流的方式沿著神經(jīng)纖維快速向前傳導(dǎo)

三、興奮在〔提示及板書(shū)）很明顯，由于突觸間隙的存在，興奮在神經(jīng)元之思索回答

神經(jīng)元之間不能以神經(jīng)沖動(dòng)的形式進(jìn)行傳遞，而是通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體

間的傳遞相結(jié)合的形式將興奮傳遞下去的。

〔思索與K講解并描述及板書(shū)》（1）突觸的定義一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神

探討2）經(jīng)元相接觸的部位叫做突觸。

(2)突觸的結(jié)構(gòu)突觸前膜突觸間隙突觸后膜

①突觸前膜——突觸小體的膜；

②突觸后膜一一與突觸前膜相對(duì)應(yīng)的胞體膜或樹(shù)突膜；

③突觸間隙一一突觸前膜與突觸后膜之間存在的間隙。

(3)突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放作用

(4)興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的

因?yàn)檫f質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由前膜釋放，作用于后膜，使后

一神經(jīng)元興奮或抑制，而不能按相反的方向傳遞。

突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡，內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì)。

當(dāng)興奮通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入

間隙，作用于后膜，使另一神經(jīng)元興奮或抑制。這樣興奮就從一個(gè)神

經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元。

〔板書(shū))(提示)1.成人和嬰兒限制排尿的初級(jí)中樞都在脊髓，但它受閱讀分析回閱讀、提

四、神經(jīng)系大腦限制。嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對(duì)排尿的限制實(shí)力較弱，所答取信息實(shí)

統(tǒng)的分級(jí)以排尿次數(shù)多，而且簡(jiǎn)潔發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。力和遷移

調(diào)整2.是限制排尿的高級(jí)中樞，也就是大腦出現(xiàn)了問(wèn)題。實(shí)力

〔資料分3.這些例子說(shuō)明低級(jí)中樞受相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控。

析)

(板1.中心前回第一運(yùn)動(dòng)區(qū)思索探討回

書(shū))五、人中心前回皮層代表區(qū)的位置與軀體各部分的關(guān)系是倒置的。答

腦的高級(jí)大腦皮層第一運(yùn)動(dòng)區(qū)代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無(wú)關(guān)，而與軀

功能體運(yùn)動(dòng)的困難精細(xì)程度有關(guān)。

2.言語(yǔ)區(qū)

(1)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥不能講話一一運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥

(2)聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥聽(tīng)不懂一一聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥

3.大腦皮層與內(nèi)臟活動(dòng)的聯(lián)系

4.神經(jīng)系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

神經(jīng)系統(tǒng)是人和高等動(dòng)物的主要的功能調(diào)整系統(tǒng)，各項(xiàng)生命活動(dòng)

一般都是在大腦皮層、下丘腦、植物性神經(jīng)等共同調(diào)整作用下才得以

協(xié)調(diào)進(jìn)行。

(四)神經(jīng)調(diào)整與體液調(diào)整的區(qū)分與聯(lián)系

神經(jīng)調(diào)整與體液調(diào)整在動(dòng)物體內(nèi)是同時(shí)存在的，都是機(jī)體調(diào)整生

命活動(dòng)的基本形式。二者這兩種調(diào)整作用共同協(xié)調(diào)相輔相成，一方面

體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的限制，如性激素的分泌就是

受中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整的；另一方面內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響

神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如甲狀腺激素就是大腦的生長(zhǎng)發(fā)育所必需的。在上

述這兩種調(diào)整作用中動(dòng)物的各項(xiàng)生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整。

（提示）可能是H區(qū)出現(xiàn)了問(wèn)題。

提示：記憶必需加以鞏固才能長(zhǎng)久，鞏固的方法是復(fù)習(xí)。通過(guò)各

種感覺(jué)器官進(jìn)入人腦的信息量特別大，據(jù)估計(jì)僅有1%的信息能被較長(zhǎng)

期地記憶，大部分都將被遺忘。能被長(zhǎng)期貯存的信息是反復(fù)被運(yùn)用的。

〔思索與通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，信息在短期記憶中循環(huán)，從而延長(zhǎng)信息在其中的停留

探討3）時(shí)間，這樣就使這些信息更簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期記憶。

〔旁欄思

索題）

（小結(jié)）總結(jié)總結(jié)實(shí)力

其次節(jié)通過(guò)激素的調(diào)整

1、促胰液素的發(fā)覺(jué)過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)

2、血糖平衡的調(diào)整。

教學(xué)難點(diǎn)激素調(diào)整的實(shí)例分析。

學(xué)問(wèn)工、描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)整。

教目標(biāo)2、探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

學(xué)實(shí)力

2.運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)整的模型。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

探討促胰液素的發(fā)覺(jué)過(guò)程中，科學(xué)看法和科學(xué)精神所起的重要作用。

目標(biāo)

教學(xué)媒體多媒體課件，掛圖

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容老師的組織和引導(dǎo)個(gè)人札記

（1）什么是激素調(diào)整？

（2）激素是怎樣調(diào)整生命活動(dòng)的？提問(wèn)學(xué)生回答

（3）胰島素與胰高血糖素人體血糖？

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容（4）血糖平衡的調(diào)整是什么調(diào)整？

生：思索并回答問(wèn)題

在細(xì)胞核內(nèi)，基因完

老師對(duì)實(shí)例一作簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)后引入對(duì)實(shí)例二的分析。成轉(zhuǎn)錄，形成mRNA,

mRNA被轉(zhuǎn)送到細(xì)胞

學(xué)生：閱讀教材，不明白的可以相互探討。質(zhì)，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核

甲狀腺激素的分級(jí)糖體中指導(dǎo)合成多

調(diào)整然后請(qǐng)同學(xué)依據(jù)課本圖211分析甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)整。肽鏈（先形成的長(zhǎng)鏈

大分子稱為前胰島

請(qǐng)一位同學(xué)講解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)整過(guò)程，其他同學(xué)補(bǔ)充。

素原），前胰島素原

能穿越內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)

老師依據(jù)學(xué)生的講解簡(jiǎn)要總結(jié)歸納甲狀腺激素的調(diào)整。然后

入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

內(nèi)加工，成為胰島素

要求學(xué)生歸納血糖平衡調(diào)整與甲狀腺激素分級(jí)調(diào)整的異同。

原然后胰島素原被

運(yùn)到高爾基體，接著

加工成為成熟的胰

從二者相同點(diǎn)上，引出激素調(diào)整的特點(diǎn)。

島素，由高爾基體分

激素調(diào)整的特點(diǎn)泌的囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)

胞膜，分泌到細(xì)胞外

要求學(xué)生依據(jù)本節(jié)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并聯(lián)系初中學(xué)習(xí)過(guò)的其他激素的有關(guān)學(xué)

問(wèn)，探討歸納激素調(diào)整的特點(diǎn)。

激素調(diào)整的特點(diǎn)：

.微量和高效

學(xué)生先探討、歸納激素調(diào)整的共同點(diǎn)，然后溝通。1

2.通過(guò)體液運(yùn)輸

再閱讀教材，比較自己的歸納與教材敘述的差異。3.作用于靶器官、靶

細(xì)胞

師：做簡(jiǎn)潔總結(jié)。激素種類(lèi)多，量極微，既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，又不供應(yīng)

按其化學(xué)性質(zhì)可分

能量，也不起催化作用，而是隨體液到達(dá)靶細(xì)胞，使其原有生理活動(dòng)發(fā)

為兩大類(lèi)：

生變更。因此，激素是調(diào)整生命活動(dòng)的信息分子。

（一）含氮激素

科學(xué)學(xué)問(wèn)有其好用的價(jià)值，學(xué)問(wèn)在實(shí)踐上的應(yīng)用，會(huì)影響到人們1.肽類(lèi)和蛋白

質(zhì)激素主要有下丘

生活的方方面面。激素調(diào)整發(fā)覺(jué)之后約100年來(lái)，人們開(kāi)發(fā)了許很多多

的激素類(lèi)藥物。腦調(diào)整肽、神經(jīng)垂體

激素、腺垂體激素、

探討與溝通（1）你知道哪些激素類(lèi)藥物？這些藥物有什么功用？請(qǐng)你評(píng)價(jià)胰島素、甲狀旁腺激

這些藥物應(yīng)用的利弊。素、降鈣素以及胃腸

激素等。

（2）補(bǔ)充一些學(xué)生未列舉到的激素應(yīng)用的例子，你如何評(píng)價(jià)它2.胺類(lèi)激素包

們的利弊？括腎上腺素、去甲腎

上腺素和甲狀腺激

（3）你認(rèn)為人們?cè)陂_(kāi)發(fā)和運(yùn)用激素類(lèi)藥物時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)素°

（二）類(lèi)固醇（笛

題？體）激素

類(lèi)固醇激素是

（4）科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類(lèi)帶來(lái)的影響，能給你什么啟迪？由腎上腺皮質(zhì)和性

腺分泌的激素，如皮

質(zhì)醇、醛固酮、雌激

素、孕激素以及雄激

素等。另外，膽固醇

的衍生物素1,25-二

羥維生素D3也被作

為激素看待。

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)整與體液調(diào)整的關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)

工■學(xué)問(wèn)與技能：

⑴簡(jiǎn)述神經(jīng)調(diào)整和體液調(diào)整的特點(diǎn)。

⑵說(shuō)出神經(jīng)調(diào)整與體液調(diào)整間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2?過(guò)程與方法：

⑴描述體溫調(diào)整、水鹽調(diào)整。

⑵舉例說(shuō)明神經(jīng)、體液調(diào)整在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

3.情感看法與價(jià)值觀：

認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。

二、教學(xué)中難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

神經(jīng)調(diào)整與體液調(diào)整的協(xié)調(diào)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

人體的體溫調(diào)整與水鹽調(diào)整的分析。

三、教學(xué)方法

講授法、對(duì)話法、演示法

四、教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容板書(shū)老師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)

意圖

【講解并描述】同學(xué)們好！在本章的前兩K留待學(xué)完新課后回答U新課

節(jié)中，我們分別學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)整和激素調(diào)整。下1.在重力加速度的影響下，全導(dǎo)入

面讓我們先來(lái)看圖片身的血液要進(jìn)行重新安排，這

【展示圖片1】玩過(guò)山車(chē)的圖片是一個(gè)方面；另一方面，雖然

【講解并描述】過(guò)山車(chē)大家玩過(guò)嗎。在游樂(lè)知道坐過(guò)山車(chē)是平安的，但不

園乘坐過(guò)山車(chē)，頭朝下奔馳時(shí)，不少人感到心怦免還是有點(diǎn)擔(dān)憂，在這種狀態(tài)

怦直跳，有些人還會(huì)狂呼亂叫。假如此時(shí)檢測(cè)血下，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌出腎上腺

液，發(fā)覺(jué)能使心跳和呼吸加快的腎上腺素含量也素等多種激素，使心跳和呼吸

明顯上升。這一現(xiàn)象我們姑且稱之為''過(guò)山車(chē)現(xiàn)加快，血壓上升。

家。2.人由于驚慌，會(huì)緊握雙拳、

問(wèn)題探討：發(fā)出叫喊等，這些反應(yīng)與神經(jīng)

1、既然知道做過(guò)山車(chē)是平安的，為調(diào)整有關(guān)；心跳和呼吸加快、

什么心跳還會(huì)加速呢？血壓上升等與激素調(diào)整有關(guān)。

這個(gè)例子中，人體所作出的反應(yīng)，那些與神經(jīng)調(diào)在這種驚慌的狀態(tài)下，腎上腺、

整有關(guān)？那些與激素調(diào)整有關(guān)？你能說(shuō)出兩者之垂體等一接到神經(jīng)系統(tǒng)的信

間的關(guān)系嗎？號(hào)，就分泌多種激素進(jìn)行應(yīng)急。

按現(xiàn)在同學(xué)們所駕馭的學(xué)問(wèn)，對(duì)''過(guò)山車(chē)現(xiàn)象〃其中的奧妙還很難理解得很透轉(zhuǎn)折

徹。那么，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問(wèn)，學(xué)完了我們?cè)僦匦聛?lái)諦視這些問(wèn)題。

第3節(jié)神經(jīng)調(diào)什么是體液調(diào)整呢？看到體液調(diào)整大家立激素調(diào)整。

整與體液調(diào)整的刻能聯(lián)想到什么？

關(guān)系為什么有這樣的聯(lián)想呢？這兩者有什么關(guān)因?yàn)槲覀冎皩W(xué)過(guò)，激素調(diào)整

體液調(diào)整：系？的第2個(gè)特點(diǎn)就是：通過(guò)體液

激素等化學(xué)物質(zhì)所以我們可以說(shuō)激素調(diào)整就屬于體液調(diào)整。運(yùn)輸。

（處激素以外，但是，體液調(diào)整就完全等同于激素調(diào)整嗎？這說(shuō)明C02也能調(diào)整生

還有其他調(diào)整因提示：兔子在C02濃度過(guò)高的環(huán)境中呼吸會(huì)加快命活動(dòng)，它的作用是促進(jìn)呼吸

子，如CO2等）加強(qiáng)，這說(shuō)明C02有什么功能呢？運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)體液傳送的C02在生物體內(nèi)是通過(guò)什么運(yùn)輸?shù)哪?？體液。

方式對(duì)生命活動(dòng)所以，C02的調(diào)整應(yīng)當(dāng)屬于哪種調(diào)整方式？體液調(diào)整。

進(jìn)行的調(diào)整。除了C02以外，還有很多其他非激素類(lèi)調(diào)激素和其他調(diào)整因子，如

整因子也在生命活動(dòng)的調(diào)整中起著重要作用。請(qǐng)C02等，通過(guò)體液傳送的方式

同學(xué)總結(jié)什么是體液調(diào)整。對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，稱為體

激素調(diào)整是體液調(diào)整的主要內(nèi)容。液調(diào)整。

一、神經(jīng)調(diào)要更好說(shuō)明''過(guò)山車(chē)現(xiàn)象〃，我們先要把神經(jīng)1:神經(jīng)調(diào)整是以反射為

整和體液調(diào)整的調(diào)整和體液調(diào)整二者各自不同的特點(diǎn)來(lái)做個(gè)比基本活動(dòng)方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是

比較較。反射弧。

先簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)一下前兩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。2：興奮在神經(jīng)纖維上以

1、神經(jīng)調(diào)整的基本方式是什么？其神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳導(dǎo)的，在神

結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？經(jīng)元之間是以神經(jīng)遞質(zhì)的方式

2、興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間傳遞的。前者的傳遞速度特別

是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？快，后者要稍慢一些。

3、激素的分泌有著什么樣的調(diào)整機(jī)3：激素調(diào)整存在著下丘

制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過(guò)程是怎樣的？腦一垂體一內(nèi)分泌腺的分級(jí)調(diào)

由此，同學(xué)們通過(guò)探討，分析神經(jīng)調(diào)整和體整機(jī)制和反饋調(diào)整。激素在內(nèi)

液調(diào)整的不同點(diǎn)。填下表【板書(shū)】分泌腺細(xì)胞中合成以后，通過(guò)

比較項(xiàng)目神經(jīng)調(diào)整體液調(diào)整外排作用分泌到體液中，通過(guò)

作用途徑反射弧體液運(yùn)輸體液的傳送，作用于靶細(xì)胞、

反應(yīng)速度快速較緩慢靶器官。

思索探討填表

作用范圍精確、比較局限較廣泛

作用時(shí)間短暫比較長(zhǎng)

K精講H神經(jīng)調(diào)整是以反射為基本活動(dòng)方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，當(dāng)然它的作用途徑就是反射弧

了。體液調(diào)整中的激素或其他調(diào)整因子都必需靠體液來(lái)運(yùn)輸，它的作用途徑自然是體液的運(yùn)輸。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是神經(jīng)沖動(dòng)，產(chǎn)生緣由是形成了局部電流，所以這種運(yùn)輸速度特別快。

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞雖然有突觸延擱的現(xiàn)象存在，但相對(duì)來(lái)說(shuō)延擱的時(shí)間還是特別短的。而體液體調(diào)

整須要經(jīng)過(guò)物質(zhì)的分泌、體液的運(yùn)輸、與靶細(xì)胞的受體結(jié)合等過(guò)程，時(shí)間經(jīng)過(guò)得就長(zhǎng)了。

神經(jīng)調(diào)整中，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，所以某一刺激引起的反射作用范圍就是這條反射弧的

效應(yīng)器，比較精確而局限。體液調(diào)整中的激素和其他調(diào)整因子廣泛彌散在體液中，很多調(diào)整因子（如甲狀

腺激素、C02）的靶細(xì)胞是幾乎包括全身全部細(xì)胞。即使它有特定的靶器官，它的功能也常常會(huì)影響到全

身。如胰島素分泌的不正常會(huì)使流遍全身的血液中的葡萄糖含量過(guò)高，產(chǎn)生糖尿病。

神經(jīng)調(diào)整中因?yàn)樯窠?jīng)沖