五年級(jí)上冊(cè)14圓明園的毀滅教案及反思主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《圓明園的毀滅》為載體，旨在讓學(xué)生了解圓明園的歷史背景和毀滅經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。通過(guò)分析課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，珍惜文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)圓明園的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)了解圓明園的毀滅，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感。

3.提升學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圓明園的園林藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)分析圓明園毀滅的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間階段，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和歷史常識(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生對(duì)歷史的興趣逐漸增強(qiáng)，但同時(shí)也表現(xiàn)出好奇心旺盛、注意力容易分散的特點(diǎn)。以下是具體分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣較高，但對(duì)圓明園這樣具體的歷史事件了解有限，對(duì)歷史的背景、發(fā)展脈絡(luò)和影響認(rèn)識(shí)較為模糊。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力逐漸提高，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還需要進(jìn)一步提升。他們能夠理解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，但在分析復(fù)雜歷史事件時(shí)，往往缺乏深入思考。

3.素質(zhì)方面：五年級(jí)學(xué)生的情感態(tài)度逐漸成熟，但面對(duì)圓明園毀滅這樣的歷史事件，他們可能難以完全理解其背后的深層次含義，需要教師引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀(guān)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)歷史事件的不了解而感到困惑，需要教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注這部分學(xué)生的需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《圓明園的毀滅》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備圓明園歷史圖片、毀滅前后的對(duì)比視頻、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的筆和紙，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和記錄。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞圓明園的歷史背景和毀滅經(jīng)過(guò)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“圓明園有哪些著名的建筑和藏品？”“圓明園毀滅的原因是什么？”“我們?nèi)绾畏乐诡?lèi)似的悲劇再次發(fā)生？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解圓明園的歷史背景和毀滅經(jīng)過(guò)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解圓明園的歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示圓明園毀滅前的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解圓明園的歷史地位、毀滅過(guò)程及其對(duì)中華民族文化的損失。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析圓明園毀滅的原因，并討論如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解圓明園的歷史背景和毀滅過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解圓明園的歷史，掌握相關(guān)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與圓明園相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于圓明園毀滅的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解圓明園的歷史和文化。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)的掌握

2.愛(ài)國(guó)主義情感的培育

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)了解圓明園的毀滅，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到中華民族遭受的苦難，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生紛紛表示要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.文化自信的提升

圓明園作為我國(guó)古代園林藝術(shù)的瑰寶，其毀滅給中華民族帶來(lái)了巨大的文化損失。通過(guò)學(xué)習(xí)圓明園的歷史，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.批判性思維的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及圓明園毀滅的原因和影響。教師引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)生在討論中提出自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表見(jiàn)解。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。

5.合作能力的提高

本節(jié)課采用小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組活動(dòng)中互相交流、分享，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。在討論過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀(guān)點(diǎn)，提高了自己的溝通能力。

6.審美能力的提升

圓明園作為我國(guó)古代園林藝術(shù)的代表，其建筑風(fēng)格、景觀(guān)布局等方面具有很高的審美價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)圓明園的歷史，學(xué)生能夠欣賞到我國(guó)古代園林藝術(shù)的魅力，提高自己的審美能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生紛紛表達(dá)自己對(duì)圓明園的喜愛(ài)，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述其美景。

7.價(jià)值觀(guān)的塑造

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及圓明園毀滅的原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。他們紛紛表示要珍惜和保護(hù)我國(guó)的文化遺產(chǎn)，為傳承和弘揚(yáng)中華文化貢獻(xiàn)自己的力量。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

課堂提問(wèn)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在《圓明園的毀滅》這一節(jié)課中，我將通過(guò)以下方式實(shí)施課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

（1）基本概念提問(wèn)：針對(duì)課文中的基本概念，如“圓明園”、“毀滅”、“園林藝術(shù)”等，提問(wèn)學(xué)生是否理解這些概念的含義，以及它們?cè)跉v史和文化中的地位。

（2）分析性提問(wèn)：提出一些需要學(xué)生分析、比較和歸納的問(wèn)題，如“圓明園的毀滅對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”“圓明園的毀滅反映了哪些歷史問(wèn)題？”等，以考察學(xué)生的分析能力和批判性思維。

（3）創(chuàng)造性提問(wèn)：設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，如“如果圓明園沒(méi)有被毀滅，它今天會(huì)是什么樣子？”“我們今天應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？”等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.觀(guān)察評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生的參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、是否積極回答問(wèn)題、是否主動(dòng)參與小組討論等。

（2）學(xué)生的專(zhuān)注度：注意學(xué)生是否能夠集中注意力聽(tīng)講，是否在課堂上分心。

（3）學(xué)生的合作精神：觀(guān)察學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作情況，如是否能夠尊重他人意見(jiàn)、是否能夠有效溝通等。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)

小組活動(dòng)是本節(jié)課的重要組成部分，以下是對(duì)小組活動(dòng)評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：評(píng)估學(xué)生在小組活動(dòng)前的準(zhǔn)備情況，如是否查閱了相關(guān)資料、是否明確了分工等。

（2）活動(dòng)過(guò)程：觀(guān)察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、是否能夠有效溝通、是否能夠按時(shí)完成任務(wù)等。

（3）活動(dòng)成果：評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的最終成果，如小組報(bào)告的質(zhì)量、學(xué)生的表達(dá)能力等。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將進(jìn)行課堂測(cè)試，包括以下內(nèi)容：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試：通過(guò)填空、選擇題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)圓明園歷史基本知識(shí)的掌握程度。

（2）應(yīng)用能力測(cè)試：通過(guò)簡(jiǎn)答題、論述題等形式，考察學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）開(kāi)放性測(cè)試：設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和解決方案。

5.反饋與改進(jìn)

在課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我將及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，對(duì)于參與度較低的學(xué)生，可以提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參與課堂討論；對(duì)于理解有困難的學(xué)生，可以提供個(gè)別輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容難度。通過(guò)持續(xù)的課堂評(píng)價(jià)和改進(jìn)，確保每位學(xué)生都能夠從《圓明園的毀滅》這一節(jié)課中獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圓明園的歷史背景

-圓明園的建筑與藝術(shù)特點(diǎn)

-圓明園的毀滅過(guò)程

-圓明園毀滅的原因

②關(guān)鍵詞：

-圓明園

-毀滅

-建筑藝術(shù)

-文化遺產(chǎn)

-愛(ài)國(guó)主義

③重點(diǎn)詞句：

-“圓明園是清朝皇帝的夏宮，有‘萬(wàn)園之園’的美譽(yù)?！?/p>

-“園中建筑精美，布局巧妙，匯聚了中西文化之大成?！?/p>

-“英法聯(lián)軍侵入北京，圓明園遭到嚴(yán)重破壞?！?/p>

-“圓明園的毀滅是中華民族文化史上的一次重大損失?！?/p>

-“我們要銘記歷史，珍惜文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)文化自信?！闭n后作業(yè)1.**寫(xiě)作練習(xí)**：

題型：以“如果我是圓明園中的一棵古樹(shù)”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)圓明園毀滅的感慨以及對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的思考。

答案示例：如果我是一棵生長(zhǎng)在圓明園的古樹(shù)，我見(jiàn)證了它的輝煌，也經(jīng)歷了它的毀滅。每當(dāng)夜深人靜，我都能感受到那些曾經(jīng)歡聲笑語(yǔ)的游客們，以及那些為了保護(hù)我而奮斗的人們。如今，我孤獨(dú)地矗立在這里，提醒著后人，不要忘記歷史，要珍惜和保護(hù)我們共同的家園。

2.**討論題**：

題型：分組討論“圓明園毀滅的原因”，并分析我們今天應(yīng)該如何防止類(lèi)似悲劇再次發(fā)生。

答案示例：圓明園毀滅的原因主要有戰(zhàn)爭(zhēng)、侵略、貪婪等。為了防止類(lèi)似悲劇再次發(fā)生，我們應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)際合作，共同維護(hù)世界和平；提高全民族的文化保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的法律法規(guī)保護(hù)；推廣文化教育，增強(qiáng)國(guó)民的文化自信。

3.**繪畫(huà)題**：

題型：設(shè)計(jì)一幅描繪圓明園毀滅前后的對(duì)比畫(huà)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的創(chuàng)作意圖。

答案示例：我的畫(huà)作展示的是圓明園毀滅前后的對(duì)比。毀滅前的圓明園是五彩斑斕、富麗堂皇的，毀滅后的場(chǎng)景則是一片廢墟、哀鴻遍野。通過(guò)對(duì)比，我希望表達(dá)出對(duì)圓明園毀滅的痛心以及對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的呼吁。

4.**歷史研究題**：

題型：查閱資料，了解圓明園毀滅后的修復(fù)和保護(hù)情況，并撰寫(xiě)一篇短文。

答案示例：圓明園毀滅后，我國(guó)政府和社會(huì)各界都十分重視其修復(fù)和保護(hù)工作。經(jīng)過(guò)多年的努力，圓明園遺址公園已經(jīng)建成，向公眾開(kāi)放。修復(fù)和保護(hù)