小學語文人教部編版四年級上冊夏日絕句第三課時教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版四年級上冊夏日絕句第三課時教學設計

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習習慣，提升語言表達和思維品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《夏日絕句》的意境，體會詩人的情感。

2.學習詩句的韻律美和節(jié)奏感。

難點：

1.理解“生當作人杰，死亦為鬼雄”的深刻含義。

2.分析詩句中的對比手法，體會其表達效果。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀感受詩中的畫面和情感。

2.結合詩人背景和創(chuàng)作背景，引導學生深入理解詩句的含義。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生體驗詩句中的對比手法，提高語言表達和鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《夏日絕句》的課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關的歷史圖片、詩人生平介紹視頻、詩歌背景音樂等。

3.教學工具：準備粉筆、黑板、白板筆等基本教學工具。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)域，提供足夠的桌椅，營造輕松的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《夏日絕句》的課文朗讀、詩人生平背景介紹等預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《夏日絕句》的主題，設計問題如“詩中表達了怎樣的情感？”、“詩人為何選擇這樣的意象？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的參與記錄和學生的口頭反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文，了解詩歌背景，初步感受詩人情感。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示李清照的生平圖片或視頻，引出《夏日絕句》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象、修辭手法等，結合詩句進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并分析詩句中的對比手法。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過討論和分享，加深對詩句的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置仿寫詩句的作業(yè)，讓學生嘗試創(chuàng)作，鞏固對詩歌的理解。

提供拓展資源：推薦與李清照相關的書籍或視頻，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成仿寫詩句的作業(yè)，鍛煉創(chuàng)作能力。

拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進行課外閱讀和探索。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生的自主創(chuàng)作和課外閱讀，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過學生的作業(yè)反饋和自我評價，幫助學生反思學習過程，提出改進建議。

作用與目的：知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。

-掌握《夏日絕句》的寫作時間和歷史背景。

2.詩歌結構分析

-學習絕句的詩歌形式，了解其四行、每行五個字的格式。

-分析《夏日絕句》的結構特點，如起承轉(zhuǎn)合。

3.詩歌意象解析

-識別詩歌中的意象，如“夏日”、“人杰”、“鬼雄”等。

-理解意象所承載的意義，如夏日象征炎熱，人杰與鬼雄代表英雄氣概。

4.詩歌情感表達

-體會詩歌中的情感，如對英雄的贊頌、對逝去時光的感懷。

-分析詩歌中情感的表達手法，如對比、夸張等。

5.修辭手法運用

-學習詩歌中的修辭手法，如對比、擬人、排比等。

-分析修辭手法在詩歌中的作用，如增強表達效果、豐富詩歌內(nèi)涵。

6.詩歌韻律與節(jié)奏

-學習古詩詞的韻律特點，如平仄、押韻等。

-體會詩歌的節(jié)奏感，如平仄相間、韻腳押韻。

7.詩歌翻譯與賞析

-學習詩歌的翻譯技巧，如直譯、意譯等。

-賞析詩歌的意境、情感和藝術特色。

8.詩歌創(chuàng)作技巧

-了解詩歌創(chuàng)作的步驟，如選材、構思、布局等。

-學習詩歌創(chuàng)作的技巧，如運用意象、修辭手法等。

9.詩歌與文化傳承

-探討詩歌與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關系。

-了解詩歌在傳承文化中的作用和意義。

10.詩歌與生活實踐

-將詩歌中的意象和情感與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

-學習如何運用詩歌中的表達手法，提升自己的文學素養(yǎng)。

11.詩歌教學策略

-掌握詩歌教學的基本原則和方法。

-學習如何激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

12.詩歌評價標準

-了解詩歌評價的基本標準，如意境、情感、語言等。

-學習如何對詩歌進行客觀、公正的評價。

13.詩歌教學案例

-分析典型的詩歌教學案例，如《夏日絕句》的教學設計。

-學習如何將理論知識應用于實際教學。

14.詩歌與跨學科教學

-探討詩歌與其他學科（如歷史、地理、美術等）的結合。

-學習如何開展跨學科教學，提高學生的綜合素質(zhì)。

15.詩歌與信息技術

-了解詩歌與信息技術的結合方式，如多媒體教學、網(wǎng)絡資源等。

-學習如何利用信息技術手段，豐富詩歌教學手段。

16.詩歌與課外活動

-探討詩歌與課外活動的結合，如詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等。

-學習如何組織課外活動，激發(fā)學生的學習熱情。

17.詩歌與家庭教育

-了解詩歌在家庭教育中的重要作用。

-學習如何引導家長關注孩子的詩歌學習，共同促進孩子的成長。教學反思哎呀，這節(jié)課下來，心里真是五味雜陳。首先，我想說說課堂氛圍，感覺整體挺活躍的，學生們在討論《夏日絕句》的時候，眼神里都閃著光芒，這讓我挺欣慰的。不過，也有點小遺憾，就是有幾個學生似乎還是有點吃力，對詩歌的鑒賞和理解還不夠深入。

接著，咱們來看看課堂活動。我覺得小組討論這部分還是挺有效的，大家都能參與到討論中來，互相啟發(fā)，共同進步。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論時有點過于熱鬧，有時候聲音大了點，我擔心會影響到其他小組。可能下次可以設置一些規(guī)則，比如討論聲音要小一些，這樣既能保證討論的深度，又能保持課堂的秩序。

再說到詩歌的解讀，我覺得我對詩句的講解還算到位，但是似乎學生對于“生當作人杰，死亦為鬼雄”這句的理解還有點困難。我意識到，這句詩不僅僅是表達了對英雄的贊頌，更深層次的是對生命價值的探討?？赡芪倚枰嗟匾龑W生去挖掘詩句背后的深層含義，而不是僅僅停留在表面的文字理解上。

然后，就是作業(yè)的布置和批改。我發(fā)現(xiàn)，作業(yè)的質(zhì)量參差不齊，有的學生能夠很好地運用所學知識，有的學生則明顯還在摸索。我想，這可能是因為我對作業(yè)的要求不夠明確，或者是學生對作業(yè)的理解不夠深入。所以，我打算在下次作業(yè)中，給出更具體的指導，比如可以提供一些思考題，幫助學生更好地理解和應用所學。

此外，我還注意到，在課堂上，有些學生參與度不高，可能是對詩歌不感興趣，也可能是對課堂活動不太適應。我打算在接下來的教學中，嘗試引入一些與生活相關的案例，讓學生感受到詩歌的魅力，同時也增加他們的參與感。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。今天這節(jié)課，我學到了很多，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。我會認真反思，不斷調(diào)整教學方法，力求讓每個學生都能在課堂上有所收獲。畢竟，教育的目的不僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的潛能，讓他們在未來的道路上走得更遠。嗯，就這樣吧，希望下次的課能更加完美！內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-李清照生平及創(chuàng)作背景

-絕句詩歌形式與特點

-詩歌中的意象及其含義

-詩歌情感表達與修辭手法

②關鍵詞：

-人杰

-鬼雄

-英雄氣概

-生命價值

-韻律

-意象

③重點句：

-“生當作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

-“夏日炎炎，英雄永存。”

-“人生如夢，壯志未酬。”

-“悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明?！苯虒W評價1.課堂評價

-提問：通過提問學生關于《夏日絕句》的內(nèi)容，檢驗他們對詩歌的理解程度。例如，詢問學生：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？”或者“詩中的‘人杰’和‘鬼雄’分別代表了什么？”

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中情況以及與同學互動的情況。例如，注意學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。

-測試：通過小測驗或隨堂練習，評估學生對詩歌知識的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括詩歌翻譯、仿寫、分析等。確保每個學生的作業(yè)都得到反饋。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于詩歌翻譯，可以評價翻譯的準確性、流暢性以及是否傳達了詩歌的意境。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習進展。可以通過口頭反饋、書面評語或個別輔導的方式進行。

-鼓勵：在評價中鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些有進步但仍有不足的學生。例如，可以寫：“雖然你的翻譯還不夠完美，但你的努力和進步是顯而易見的，繼續(xù)加油！”

3.課堂互動評價

-小組合作：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)