語(yǔ)文人教部編版軍神教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教部編版《軍神》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣課文主題，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，通過(guò)情景導(dǎo)入、朗讀體會(huì)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)閱讀興趣和審美情趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)閱讀《軍神》一文，學(xué)生能夠提升對(duì)英雄人物的審美鑒賞能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神；同時(shí)，通過(guò)小組討論和表達(dá)，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和表達(dá)。他們可能對(duì)英雄人物有一定的了解，但具體到《軍神》這一篇課文，對(duì)劉伯承將軍的事跡和人物形象的認(rèn)知可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英雄人物的故事通常有較高的興趣，愿意通過(guò)閱讀和討論來(lái)了解英雄的品格和精神。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力時(shí)感到困難，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和解釋來(lái)幫助他們深入理解。此外，對(duì)于文章中的一些文言文表達(dá)，學(xué)生可能需要額外的幫助來(lái)理解和翻譯。在小組討論中，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不充分或溝通不暢的問(wèn)題，需要教師適時(shí)介入指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解劉伯承將軍的英勇事跡和人物精神。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)英雄人物的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)深化對(duì)人物性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：通過(guò)教學(xué)軟件的互動(dòng)功能，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

3.課堂板書(shū)：利用板書(shū)整理重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《軍神》課文的預(yù)習(xí)資料，包括作者背景、文章結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞劉伯承將軍的堅(jiān)韌不拔和英勇事跡，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“劉伯承將軍在哪些情況下表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的意志？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，初步了解劉伯承將軍的事跡。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如分析劉伯承將軍的性格特點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題列表等提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述劉伯承將軍的歷史故事，引出《軍神》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中關(guān)于劉伯承將軍的描寫(xiě)，如他的堅(jiān)韌、勇敢等，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)劉伯承將軍精神的理解，并進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)人物的情感和思想。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)人物形象的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握劉伯承將軍的形象和品質(zhì)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的閱讀作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于劉伯承將軍的短文，或者制作一個(gè)人物卡片。

-提供拓展資源：推薦與劉伯承將軍相關(guān)的歷史書(shū)籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《軍神》是人教部編版語(yǔ)文教材中的一篇優(yōu)秀課文，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、文學(xué)常識(shí)

1.作者：巴金，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，著有《家》、《春》、《秋》等作品。

2.課文背景：講述了劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，受傷后堅(jiān)持手術(shù)不使用麻醉劑的故事。

二、課文內(nèi)容

1.劉伯承將軍的英勇事跡：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，劉伯承將軍身受重傷，為了不影響戰(zhàn)斗，他堅(jiān)持手術(shù)時(shí)不使用麻醉劑。

2.軍神形象的塑造：課文通過(guò)描寫(xiě)劉伯承將軍在手術(shù)過(guò)程中的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力，塑造了一位英勇無(wú)畏、堅(jiān)韌不拔的軍神形象。

3.人物關(guān)系：劉伯承將軍與醫(yī)生、護(hù)士等人物之間的關(guān)系，展現(xiàn)了軍民魚(yú)水情深。

三、寫(xiě)作手法

1.情節(jié)安排：課文以劉伯承將軍手術(shù)為主線，通過(guò)倒敘的方式，將故事分為三個(gè)階段：受傷、手術(shù)、康復(fù)。

2.人物描寫(xiě)：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)手法，塑造了劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

3.環(huán)境描寫(xiě)：通過(guò)手術(shù)室的緊張氛圍，突出了劉伯承將軍的英勇形象。

四、主題思想

1.英勇無(wú)畏：課文展現(xiàn)了劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英勇事跡，體現(xiàn)了中華民族的英勇無(wú)畏精神。

2.堅(jiān)韌不拔：劉伯承將軍在手術(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力，成為中華民族堅(jiān)韌不拔精神的典范。

3.軍民魚(yú)水情深：課文通過(guò)描寫(xiě)劉伯承將軍與醫(yī)生、護(hù)士等人物之間的關(guān)系，展現(xiàn)了軍民魚(yú)水情深。

五、課后習(xí)題

1.簡(jiǎn)述劉伯承將軍的英勇事跡。

2.分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造劉伯承將軍形象的作用。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“軍神”這一稱號(hào)的理解。

4.舉例說(shuō)明課文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)手法。

六、教學(xué)建議

1.課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生提前閱讀課文，了解劉伯承將軍的英勇事跡，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課堂討論：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)劉伯承將軍的英勇形象，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

4.課后拓展：推薦與劉伯承將軍相關(guān)的歷史書(shū)籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)

①.1開(kāi)篇引入：通過(guò)劉伯承將軍受傷的情景，引出主人公和故事背景。

①.2主體展開(kāi)：詳細(xì)描述劉伯承將軍在手術(shù)過(guò)程中的堅(jiān)強(qiáng)意志和不使用麻醉劑的決定。

①.3結(jié)尾升華：通過(guò)劉伯承將軍康復(fù)后的情景，強(qiáng)調(diào)他的英雄形象和民族精神。

②人物形象塑造

②.1劉伯承將軍：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)展現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。

②.2醫(yī)生和護(hù)士：通過(guò)他們的視角和行動(dòng)，襯托劉伯承將軍的英雄形象，體現(xiàn)軍民魚(yú)水情深。

③主題思想表達(dá)

③.1英勇無(wú)畏：通過(guò)劉伯承將軍的故事，傳達(dá)出在困難和挑戰(zhàn)面前不屈不撓的精神。

③.2堅(jiān)韌不拔：強(qiáng)調(diào)在逆境中保持堅(jiān)韌意志的重要性，是中華民族精神的體現(xiàn)。

③.3軍民魚(yú)水情深：通過(guò)醫(yī)生和護(hù)士與劉伯承將軍的互動(dòng)，展現(xiàn)軍民之間深厚的情感紐帶。

④寫(xiě)作手法分析

④.1倒敘手法：通過(guò)倒敘的方式，增加故事的懸念和吸引力。

④.2細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)具體的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，使人物形象更加生動(dòng)。

④.3環(huán)境描寫(xiě)：通過(guò)手術(shù)室的緊張氛圍，突出劉伯承將軍的英勇形象。

⑤教學(xué)重點(diǎn)

⑤.1理解劉伯承將軍的英勇事跡和人物形象。

⑤.2掌握課文中的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧。

⑤.3感悟課文所傳達(dá)的主題思想和民族精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解人物性格和故事情節(jié)。

2.情境教學(xué)：通過(guò)多媒體展示、歷史背景介紹等方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件和人物精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，需要找到提高學(xué)生參與度的方法。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠課后作業(yè)和考試成績(jī)，可以考慮引入更多的評(píng)價(jià)手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

3.對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注不夠：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，需要更加細(xì)致地了解學(xué)生，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)小組討論、辯論等形式增加學(xué)生的課堂參與度。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，可以加入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和資源。

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)各不相同。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)策略，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：《軍神》一文，完成以下問(wèn)題：

-描述劉伯承將軍在手術(shù)中的心理活動(dòng)。

-分析劉伯承將軍堅(jiān)強(qiáng)的意志是如何形成的。

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“軍神”這一稱號(hào)的理解。

2.創(chuàng)作練習(xí)：以“假如我是劉伯承將軍”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。

3.小組討論：分組討論劉伯承將軍的英雄形象對(duì)你的啟示，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)報(bào)在下次課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行詳細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-是否能夠準(zhǔn)確描述劉伯承將軍的心理活動(dòng)。

-是否能夠深入分析劉伯承將軍堅(jiān)強(qiáng)意志的成因。

-是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)“軍神”這一稱號(hào)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

2.創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作是否能夠展現(xiàn)劉伯承將軍的精神，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。

3.小組討論作業(yè)：檢查學(xué)生的簡(jiǎn)報(bào)是否內(nèi)容充實(shí)，是否能夠清晰地表達(dá)他們對(duì)劉伯承將軍英雄形象的啟示。

反饋方式：

-對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書(shū)面批改，并在作業(yè)上給出具體的評(píng)語(yǔ)和建議。

-在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭反饋，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-利用課后時(shí)間對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和改進(jìn)作業(yè)中的不足。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)運(yùn)用

根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的詞語(yǔ)填空：

（1）劉伯承將軍在手術(shù)中表現(xiàn)出了（）的意志。

A.堅(jiān)強(qiáng)B.堅(jiān)定C.堅(jiān)毅D.堅(jiān)韌

答案：C

（2）劉伯承將軍的（）讓醫(yī)生們都為之敬佩。

A.勇敢B.堅(jiān)強(qiáng)C.毅力D.精神

答案：C

2.句子仿寫(xiě)

仿照課文中的句子，寫(xiě)一個(gè)類似的句子：

例句：劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志如同巍峨的山峰，堅(jiān)不可摧。

仿寫(xiě)：劉伯承將軍的（）如同（），（）。

3.人物評(píng)價(jià)

結(jié)合課文內(nèi)容，評(píng)價(jià)劉伯承將軍的人物形象，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）劉伯承將軍是一位怎樣的將軍？

（2）你認(rèn)為劉伯承將軍在手術(shù)中的表現(xiàn)體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

（3）劉伯承將軍的故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

4.故事情節(jié)概括

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《軍神》這篇課文的主要情節(jié)，包括以下關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）劉伯承將軍受傷的情景。

（2）手術(shù)過(guò)程中的關(guān)鍵事件。

（3）手術(shù)后的結(jié)果。

5.寫(xiě)作練習(xí)

以“軍神精神在我身邊”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你在生活中遇到的具有類似劉伯承將軍精