小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）四年級(jí)上冊(cè)出塞第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）四年級(jí)上冊(cè)出塞第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《出塞》為課文，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品析、討論等方式，深入理解詩的內(nèi)容和情感。結(jié)合課本，通過分析詩句中的意象、修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用水平。通過品讀《出塞》，增強(qiáng)文化自信，感受邊塞詩的豪邁情懷。提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《出塞》詩意，把握詩歌的意境和情感。

2.分析詩句中的修辭手法和意象，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.理解邊塞詩的背景和特點(diǎn)，把握詩人的情感。

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦首x技巧，表達(dá)詩歌的豪邁和悲壯。

解決辦法：

1.通過背景介紹和詩句分析，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句中的修辭手法和意象。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，注重語氣和節(jié)奏的把握，突破朗讀難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀《出塞》，深入理解詩意。

2.設(shè)計(jì)“詩中人物”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩人的情感。

3.利用多媒體展示邊塞風(fēng)光圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌背景的理解。

4.通過“詩句接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《出塞》相關(guān)背景資料、詩人王昌齡的生平介紹，以及詩歌的朗讀音頻，明確預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生初步了解詩歌背景和朗讀技巧。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《出塞》，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中描繪了哪些景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意象和情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，對(duì)詩歌背景和作者有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問以文字或語音形式提交至微信群。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“什么是邊塞詩？”為引，激發(fā)學(xué)生對(duì)《出塞》的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解邊塞詩的特點(diǎn)，以及王昌齡詩歌的風(fēng)格和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩句接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解詩歌內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“詩句接龍”游戲，體驗(yàn)詩歌的美感。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問，與其他同學(xué)和老師一起討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《出塞》，并撰寫一篇簡短的心得體會(huì)。

提供拓展資源：推薦與邊塞詩相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的心得體會(huì)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦《出塞》，并撰寫心得體會(huì)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，對(duì)邊塞詩有更深入的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出對(duì)詩歌理解的進(jìn)一步思考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《塞下曲》（盧綸）

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

《從軍行》（王昌齡）

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

《塞上曲》（盧綸）

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

《從軍行》（王昌齡）

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

《塞下曲》（王翰）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

《塞上》（盧綸）

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

《塞上曲》（高適）

漢下白登道，胡窺青海灣。

由來征戰(zhàn)地，不見有人還。

《塞上》（王之渙）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

《塞下曲》（杜甫）

車師西門樓，常時(shí)細(xì)草黃。

五月天山雪，無花只有寒。

《塞上》（陸游）

鐵馬冰河入夢(mèng)來，夜闌臥聽風(fēng)吹雨。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代邊塞詩的特點(diǎn)，如詩歌主題、意象、情感表達(dá)等。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比閱讀不同詩人的邊塞詩，分析他們?cè)诒磉_(dá)方式和情感上的異同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代邊塞詩對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，如唐詩、宋詞等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，探究古代邊塞詩所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

（6）組織學(xué)生開展邊塞詩朗誦活動(dòng)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)邊塞詩的競(jìng)賽和活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代邊塞詩在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，如傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出塞》的作者王昌齡以及詩歌的背景。

2.總結(jié)詩歌的主要意象，如“邊塞”、“戰(zhàn)馬”、“烽火”等，以及這些意象所營造的意境。

3.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

4.討論詩歌中表達(dá)的情感，如愛國情懷、對(duì)和平的渴望等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

5.強(qiáng)調(diào)詩歌朗讀的重要性，指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：學(xué)生朗讀《出塞》，教師巡視并給予反饋，檢查學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀節(jié)奏和情感的把握。

2.詩歌理解檢測(cè)：

a.選擇詩句，要求學(xué)生解釋詩句的意思。

b.針對(duì)詩歌中的意象，提問學(xué)生如何通過這些意象理解詩人的情感。

3.詩歌分析檢測(cè)：

a.要求學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，并解釋其作用。

b.學(xué)生討論詩歌的主題，并分享自己的理解。

4.創(chuàng)作檢測(cè)：

a.讓學(xué)生根據(jù)《出塞》的意境，創(chuàng)作自己的詩句。

b.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，如背誦《出塞》、查找更多邊塞詩的資料等，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)效果。在課堂上，學(xué)生們對(duì)于《出塞》這首詩表現(xiàn)出了一定的興趣，他們能夠跟隨我的講解，理解詩歌的意境和情感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于邊塞詩的背景知識(shí)了解不多，這在一定程度上影響了他們對(duì)詩歌的理解。

反思一下，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加詳細(xì)地介紹邊塞詩的背景，讓學(xué)生對(duì)這類詩歌有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。比如，可以簡單介紹一些邊塞詩的代表性詩人，或者播放一些與邊塞相關(guān)的音樂和視頻，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與討論。比如，可以設(shè)計(jì)一些更加開放性的問題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，也可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的積極性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解詩歌的修辭手法時(shí)，有些學(xué)生反應(yīng)較慢，對(duì)一些比較復(fù)雜的修辭手法理解起來比較吃力。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，讓他們參與到更深入的討論和研究中；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步理解和掌握知識(shí)。

最后，我想說的是課堂氛圍。雖然這節(jié)課的氣氛總體上是好的，但有時(shí)候還是顯得比較沉悶。我覺得，可以通過更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、游戲等，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-邊塞詩的基本特點(diǎn)

-詩人王昌齡的生平及創(chuàng)作風(fēng)格

-詩歌的意境和情感表達(dá)

②本文重點(diǎn)詞句：

-“出塞”：“塞”，邊塞，邊境地區(qū)

-“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”：比喻邊疆安寧，國家安定

-“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”：指歷史上的邊塞

-“長城萬里長，惟見新人哭舊骨”：表現(xiàn)邊塞戰(zhàn)事頻繁，犧牲者眾多

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開頭兩句點(diǎn)題，描繪邊塞景色和戰(zhàn)爭氛圍

-中間兩句表達(dá)詩人對(duì)和平的渴望和對(duì)英雄的贊美

-結(jié)尾兩句以長城為象征，表現(xiàn)邊塞歷史的厚重和戰(zhàn)爭的殘酷重點(diǎn)題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型：分析《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”這句詩中的意象。

-答案：這句詩中的“秦時(shí)明月”和“漢時(shí)關(guān)”分別代表了古代邊塞的歷史和景象。明月象征著邊塞的遼闊和永恒，而“漢時(shí)關(guān)”則指代了漢朝時(shí)期的邊塞防御工事，寓意著歷史的厚重和邊塞的防御重要性。

2.**詩句情感理解題**

-題型：解釋“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句話所表達(dá)的情感。

-答案：這句話表達(dá)了詩人對(duì)和平的渴望和對(duì)英雄的崇敬。詩人希望有英勇的將領(lǐng)能夠保衛(wèi)龍城，不讓敵人越過陰山，從而實(shí)現(xiàn)邊疆的安寧和國家的穩(wěn)定。

3.**詩歌主題探究題**

-題型：《出塞》這首詩主要表達(dá)了哪些主題？

-答案：這首詩主要表達(dá)了愛國主義情感、對(duì)和平的向往、對(duì)英雄的贊頌以及對(duì)戰(zhàn)爭殘酷的反思。

4.**修辭手法分析題**