小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版(五四制)一年級下冊四、100以內(nèi)數(shù)的加減法連加、連減及加減混合教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的加減法連加、連減及加減混合”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進行連加、連減及加減混合運算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握并運用這些運算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識、運算能力、邏輯推理和直觀想象。學(xué)生將通過實際操作和解決問題，提升數(shù)感和運算能力，學(xué)會運用符號表示數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理能力，并發(fā)展空間想象能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解加減法的意義，掌握連加、連減及加減混合運算的方法，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減法連加、連減及加減混合運算的計算方法。

難點：理解并正確運用連加、連減及加減混合運算的規(guī)則。

解決辦法：

1.通過實際操作和游戲，幫助學(xué)生直觀理解加減法的意義，建立數(shù)感。

2.利用直觀教具和計算工具，如計數(shù)器、算盤等，輔助學(xué)生進行計算練習(xí)，降低計算難度。

3.設(shè)計分層練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握運算規(guī)則。

4.通過小組合作，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同突破難點。

5.針對理解困難的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能理解和掌握運算方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）一年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如加減法算式圖、計數(shù)器圖片等，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、算盤等，以輔助學(xué)生進行實際操作和練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，確保教學(xué)活動的順利進行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——100以內(nèi)數(shù)的加減法連加、連減及加減混合運算。”

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容：“還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？是的，我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法。今天我們要在此基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)連加、連減及加減混合運算。”

二、新課講授

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

老師拿出一張圖片，上面畫著5個蘋果，問：“同學(xué)們，如果我有5個蘋果，你給我2個，我還有幾個蘋果？”

學(xué)生回答：“3個?！?/p>

老師繼續(xù)問：“那如果我再給你3個蘋果，我又有幾個蘋果？”

學(xué)生回答：“6個?！?/p>

老師總結(jié)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加運算?！?/p>

2.連加運算

老師板書：5+2=7，5+2+3=10

解釋：“連加運算就是將幾個數(shù)依次相加。剛才我們學(xué)習(xí)的例子就是兩個數(shù)的連加，現(xiàn)在我們來看三個數(shù)的連加?！?/p>

學(xué)生跟隨老師板書，并嘗試自己計算。

3.連減運算

老師拿出一張圖片，上面畫著10個蘋果，問：“同學(xué)們，如果我有10個蘋果，你給我5個，我還有幾個蘋果？”

學(xué)生回答：“5個。”

老師繼續(xù)問：“那如果我再給你2個蘋果，我又有幾個蘋果？”

學(xué)生回答：“3個。”

老師總結(jié)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減運算?！?/p>

4.加減混合運算

老師板書：10-5+2=7，10-3+4=11

解釋：“加減混合運算就是在一個算式中既有加法又有減法。剛才我們學(xué)習(xí)的例子就是加減混合運算。”

學(xué)生跟隨老師板書，并嘗試自己計算。

5.舉例說明

老師給出幾個例子，讓學(xué)生計算：

（1）8+3-2=9

（2）6+4+1-3=8

（3）10-5+2-1=6

學(xué)生獨立完成計算，并說出計算過程。

三、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.練習(xí)題包括：

（1）連加運算：3+4+5=；6+7+8+9=；

（2）連減運算：10-4-3=；8-2-1-3=；

（3）加減混合運算：5+3-2=；6-4+2=；

3.學(xué)生完成后，老師收集練習(xí)題，并進行批改。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法連加、連減及加減混合運算。同學(xué)們要學(xué)會運用這些運算方法解決實際問題。”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予點評和鼓勵。

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成。

2.作業(yè)包括：

（1）完成課后練習(xí)題；

（2）找出生活中運用加減法連加、連減及加減混合運算的例子，并記錄下來。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的加減法連加、連減及加減混合運算的計算方法有了深入的理解和掌握。學(xué)生在課堂上積極參與計算練習(xí)，能夠獨立完成各類加減法算式的計算，計算速度和準(zhǔn)確性都有顯著提高。

2.數(shù)感的發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實際操作和問題解決，對數(shù)的概念有了更直觀的認(rèn)識。他們能夠根據(jù)實際情境選擇合適的運算方法，并在計算過程中體會到數(shù)的增減變化，從而增強了數(shù)感。

3.運算策略的運用：學(xué)生在面對復(fù)雜的加減混合運算時，能夠靈活運用連加、連減及加減混合運算的規(guī)則，合理選擇運算順序，提高了運算策略的運用能力。

4.邏輯思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在解決加減法問題時，需要運用邏輯思維進行分析和推理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

5.問題解決能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過解決實際問題，如生活中的購物、分配等場景，提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

6.團隊合作意識的增強：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，共同探討解決問題的方法，培養(yǎng)了團隊合作意識。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過豐富多彩的教學(xué)活動和實際操作，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探究數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課堂上積極參與，課后能夠主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

9.時間管理能力的提升：學(xué)生在完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

10.評價與反思能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行自我評價和反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。重點題型整理1.連加運算題：

-題型：將幾個數(shù)依次相加。

-例題：5+3+2+4=

-答案：14

2.連減運算題：

-題型：從較大的數(shù)中依次減去幾個較小的數(shù)。

-例題：10-3-2-1=

-答案：4

3.加減混合運算題：

-題型：在一個算式中既有加法又有減法。

-例題：7+5-3+2=

-答案：11

4.解決實際問題題：

-題型：運用加減法解決生活中的實際問題。

-例題：小明有8個蘋果，他吃掉了3個，又買回了2個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？

-答案：小明現(xiàn)在有7個蘋果。

5.應(yīng)用題：

-題型：根據(jù)題意列出算式，并計算出結(jié)果。

-例題：小紅的書比小華的多3本，小華有8本書，小紅有多少本書？

-答案：小紅有11本書。

6.逆向思維題：

-題型：根據(jù)結(jié)果反推原始條件。

-例題：小麗有5個氣球，她給了小剛一些氣球后，剩下2個。小麗給了小剛多少個氣球？

-答案：小麗給了小剛3個氣球。

7.連加與連減結(jié)合題：

-題型：同時包含連加和連減的運算。

-例題：小王有10個糖果，他給了小張5個，然后又給了小張2個，最后小王還剩多少個糖果？

-答案：小王最后還剩3個糖果。

8.復(fù)雜應(yīng)用題：

-題型：結(jié)合多個知識點解決綜合性問題。

-例題：小芳有15個鉛筆，她借給小麗6個，然后小麗又借給小芳3個，最后小芳和小麗各有多少個鉛筆？

-答案：小芳最后有12個鉛筆，小麗有9個鉛筆。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，通過“購物”、“分蛋糕”等生活場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)加減法，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們對數(shù)學(xué)知識的理解。

2.多元化教學(xué)：我注重采用多種教學(xué)方法，如小組合作、游戲教學(xué)、實際操作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些方法，學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到鍛煉，提高他們的綜合能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生理解能力強，有的學(xué)生則較慢。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上盡量鼓勵學(xué)生參與，但實際效果并不理想。有些學(xué)生害怕出錯，不敢積極回答問題。為了改善這一狀況，我需要在課堂上創(chuàng)造更多的互動機會，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達自己的想法。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。今后，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及通過項目式學(xué)習(xí)等方式，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.分層教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將設(shè)計不同層次的教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)難度上取得進步。同時，我會提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

2.增強課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。此外，我會創(chuàng)造一個安全、包容的學(xué)習(xí)