小學(xué)語文人教部編版二年級上冊課文620霧在哪里教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文人教部編版二年級上冊課文620《霧在哪里》

本節(jié)課主要圍繞課文《霧在哪里》展開，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解霧的特點和形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.理解課文內(nèi)容，體會霧的特點；

4.想象畫面，感受霧的神奇。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的觀察力和想象力，通過觀察霧的形態(tài)，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美能力，通過朗讀和復(fù)述，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)霧的文化內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀理解能力，對自然現(xiàn)象有一定的認知，但可能對霧的形成和特點了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新奇的自然現(xiàn)象充滿好奇心，喜歡通過觀察和體驗來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種感官參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過圖片、視頻等方式理解新知識；而另一些學(xué)生可能更喜歡通過文字和朗讀來吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解和記憶生字新詞時遇到困難，需要教師提供足夠的支持和練習(xí)機會。在朗讀和復(fù)述課文時，學(xué)生可能由于詞匯量不足或理解不深而感到挑戰(zhàn)。此外，對于霧的想象和描述，學(xué)生可能缺乏經(jīng)驗，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《小學(xué)語文人教部編版二年級上冊》教材，課文620《霧在哪里》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與霧相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及展示霧形成過程的圖表，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置閱讀角，并利用教室空間展示與霧相關(guān)的圖片和資料，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)送《霧在哪里》的預(yù)習(xí)資料，包括霧的形成原理、霧的圖片和相關(guān)的視頻，要求學(xué)生觀察圖片，思考霧是如何形成的。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“霧從哪里來？”“霧會去哪里？”引導(dǎo)學(xué)生思考霧的來源和消失的原因。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解霧的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，并在課堂上分享自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一個關(guān)于霧的自然現(xiàn)象故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解霧的形成、特點以及與生活的關(guān)系。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，畫出霧的形態(tài)，并分享自己的作品。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中，積極思考霧的特點和形成過程。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過繪畫表達對霧的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解霧的科學(xué)知識。

-實踐活動法：通過繪畫活動，讓學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的霧，并記錄下來，思考霧的形成條件。

-提供拓展資源：推薦與氣象相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察記錄作業(yè)，鞏固對霧的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對氣象知識進行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生理解霧的形成和特點，難點在于將抽象的科學(xué)知識通過直觀的繪畫形式表現(xiàn)出來。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握霧的相關(guān)知識，并提升觀察能力和藝術(shù)表達能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）氣象知識科普讀物：推薦適合二年級學(xué)生的氣象科普書籍，如《天空的故事》、《氣象奇觀》等，這些書籍以圖文并茂的方式介紹氣象現(xiàn)象，能夠激發(fā)學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣。

（2）霧的成因與影響資料：收集關(guān)于霧的成因、特點及其對環(huán)境和生活影響的資料，包括霧的化學(xué)成分、對能見度的影響、對農(nóng)業(yè)的影響等。

（3）氣象觀測工具介紹：介紹簡單的氣象觀測工具，如風(fēng)向標(biāo)、雨量計、溫度計等，讓學(xué)生了解氣象觀測的基本方法。

（4）霧的形成動畫或視頻：提供關(guān)于霧的形成過程的動畫或視頻，通過直觀的方式展示霧的形成過程，幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念。

（5）當(dāng)?shù)貧庀髷?shù)據(jù)：收集學(xué)生所在地區(qū)的氣象數(shù)據(jù)，如歷史霧天記錄、氣象預(yù)報等，讓學(xué)生了解本地氣象特點。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀氣象科普書籍，了解更多關(guān)于霧的知識。

-鼓勵學(xué)生記錄閱讀心得，分享對霧的理解和感受。

（2）觀察與記錄：

-組織學(xué)生進行戶外觀察，記錄霧的形成和消散過程。

-指導(dǎo)學(xué)生使用簡單的氣象觀測工具，進行氣象數(shù)據(jù)的收集。

（3）繪畫與創(chuàng)作：

-讓學(xué)生以霧為主題進行繪畫創(chuàng)作，表達對霧的理解和想象。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨特的霧景作品。

（4）小組討論：

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對霧的認識，討論霧對生活的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)對氣象科學(xué)的探究興趣。

（5）科學(xué)實驗：

-設(shè)計簡單的科學(xué)實驗，如制作霧的形成模型，讓學(xué)生親身體驗霧的形成過程。

-指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

（6）社會實踐：

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)氣象觀測活動，了解氣象工作者的工作內(nèi)容。

-組織學(xué)生參觀氣象站或氣象博物館，實地了解氣象知識。課堂1.課堂評價：

（1）提問與反饋：

-通過提問檢查學(xué)生對霧的形成、特點、影響等知識的掌握情況。

-提出開放性問題，如“你認為霧對我們的生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（2）觀察與記錄：

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，記錄他們在小組討論、繪畫創(chuàng)作、實驗操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

-注意學(xué)生的情感態(tài)度，觀察他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度和興趣，以及他們在面對困難時的應(yīng)對能力。

（3）朗讀與背誦：

-評價學(xué)生在朗讀課文《霧在哪里》時的語調(diào)、語速和感情表達。

-通過背誦課文中的片段，檢驗學(xué)生對重點語句的記憶和理解程度。

（4）繪畫創(chuàng)作：

-評價學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中對霧的描繪和創(chuàng)意發(fā)揮，鼓勵他們用自己的方式表達對霧的理解。

-關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的合作與交流，培養(yǎng)他們的團隊精神。

（5）實驗操作：

-評價學(xué)生在實驗操作中的安全意識、動手能力和問題解決能力。

-觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)實驗步驟獨立完成操作，并觀察實驗結(jié)果。

（6）作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容包括對霧的形成、特點、影響等知識的總結(jié)，以及相關(guān)的繪畫作品和實驗報告。

-評價學(xué)生對知識的理解和運用能力，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的見解和想法。

2.教學(xué)反饋與調(diào)整：

（1）根據(jù)課堂評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持。

（2）針對學(xué)生在課堂上提出的問題和困惑，進行針對性的解答和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

（3）鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

（4）在課后與學(xué)生和家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（5）定期組織復(fù)習(xí)和鞏固課程內(nèi)容，確保學(xué)生能夠熟練掌握霧的相關(guān)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（6）在課程結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)和評價，為他們提供積極的反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思今天上了《霧在哪里》這一課，心里頗有些感觸。咱們二年級的學(xué)生，對霧這種自然現(xiàn)象既好奇又陌生，所以設(shè)計這節(jié)課的時候，我就想通過多種方式讓他們既能學(xué)到知識，又能享受學(xué)習(xí)的樂趣。

課堂上，我看到了孩子們對霧的興趣。他們在預(yù)習(xí)的時候，都積極地查找資料，有的畫了霧的畫，有的寫了關(guān)于霧的日記，這讓我很欣慰。但是在課堂上，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對霧的形成和特點理解得還不夠透徹。在講解霧的形成過程時，我用了動畫和圖片，但是有些孩子似乎還是不太明白。我想，這可能是因為他們對科學(xué)知識的理解還不夠深入，需要更多的直觀體驗。

接著，我在小組討論中注意到，孩子們在表達自己想法的時候，詞匯量有限，有時候表達不夠準(zhǔn)確。這說明我們的語言表達能力還需要加強，我應(yīng)該在日常教學(xué)中多加注意，鼓勵孩子們多讀書，多說話。

還有一點，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，一些孩子對霧的繪畫創(chuàng)作顯得有些無從下手。這讓我意識到，在藝術(shù)教育方面，我們還需要更多的引導(dǎo)。比如，我可以提供一些繪畫技巧的指導(dǎo)，或者帶領(lǐng)他們?nèi)敉庥^察霧的變化，這樣他們可能就能更有靈感。

當(dāng)然，也有讓我感到滿意的地方。比如，孩子們在討論霧的影響時，能說出霧對交通、農(nóng)業(yè)等方面的影響，這說明他們對知識的運用能力有所提高。而且，他們在小組合作中表現(xiàn)出的團結(jié)協(xié)作精神，也讓我感到驕傲。

第一，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)方案。對于理解能力強的學(xué)生，可以提供一些挑戰(zhàn)性的問題；對于理解能力較弱的學(xué)生，則要給予更多的指導(dǎo)和幫助。

第二，加強語言表達能力的教學(xué)。通過閱讀、寫作、口語表達等多種方式，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

第三，注重藝術(shù)教育，通過繪畫、音樂等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

最后，我要感謝孩子們的積極參與和努力，是他們的學(xué)習(xí)熱情讓我更加堅定了教育的信念。我相信，只要我們用心去教，