高中英語(yǔ)教師課標(biāo)考試模擬試卷一、填空題(每空1分，共20分)1.普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、()和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)。2.英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、()和學(xué)習(xí)策略。3.主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì)和()。4.普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)()根本任務(wù)。5.高中英語(yǔ)課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和()學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。6.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次包括學(xué)習(xí)理解、()、遷移創(chuàng)新。7.語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、()等方面的技能。8.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生()、質(zhì)疑、探究。9.高中英語(yǔ)教學(xué)要重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)()的學(xué)習(xí)條件。10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的()。11.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，()發(fā)展，共同服務(wù)于課程總12.高中英語(yǔ)課程的教材編寫(xiě)要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和()。13.高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)要注重開(kāi)發(fā)多層次和多類型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同學(xué)生的()需求。14.語(yǔ)篇是表達(dá)意義的語(yǔ)言單位，包括口頭語(yǔ)篇和()。15.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同服務(wù)于課程總目標(biāo)，即培養(yǎng)具有()、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。16.高中英語(yǔ)課程應(yīng)遵循多樣性和選擇性原則，根據(jù)學(xué)生的()、個(gè)人興趣和未來(lái)發(fā)展17.語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、()和語(yǔ)用知識(shí)。18.高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和()等方式發(fā)展綜合語(yǔ)19.英語(yǔ)課程應(yīng)把立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程的()價(jià)值。20.高中英語(yǔ)課程要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和()。二、選擇題(每題2分，共20分)1.以下哪項(xiàng)不是高中英語(yǔ)課程的基本理念?()B.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力2.高中英語(yǔ)教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力?()A.任務(wù)型教學(xué)法C.情景教學(xué)法3.英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素中，()是英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)。B.語(yǔ)言知識(shí)C.文化知識(shí)4.高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要途徑不包括()A.對(duì)比中外文化B.學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則C.體驗(yàn)文化活動(dòng)D.分析文化作品5.高中英語(yǔ)課程中，主題語(yǔ)境涵蓋的內(nèi)容不包括()C.藝術(shù)欣賞D.數(shù)學(xué)運(yùn)算6.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中，“遷移創(chuàng)新”環(huán)節(jié)的主要目的是()B.深入理解主題意義，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)D.基于已知信息，概括和整合新知識(shí)7.關(guān)于高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()D.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)8.以下哪項(xiàng)不是英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則?()A.科學(xué)性原則B.激勵(lì)性原則C.唯一性原則D.多樣性原則9.高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要途徑不包括()A.對(duì)比中外文化B.學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則D.分析文化作品10.關(guān)于高中英語(yǔ)教材，下列說(shuō)法正確的是()A.一套教材就能滿足所有學(xué)生的需求C.教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要靈活使用教材D.教材內(nèi)容不能進(jìn)行任何調(diào)整和補(bǔ)充三、判斷題(每題1分，共10分)1.高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。()2.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互獨(dú)立，互不影響。()3.英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素包括主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。()4.高中英語(yǔ)教學(xué)只需要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的傳授，不需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。()5.主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了意義語(yǔ)境，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。()6.形成性評(píng)價(jià)比終結(jié)性評(píng)價(jià)更重要，在高中英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)中應(yīng)只采用形成性評(píng)價(jià)。()7.高中英語(yǔ)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。()8.英語(yǔ)教師不需要根據(jù)學(xué)生的水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，應(yīng)采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。()9.英語(yǔ)課程資源只包括教材和教師教學(xué)用書(shū)。()10.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。()四、名詞解釋(每題5分，共10分)1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀2.主題語(yǔ)境五、簡(jiǎn)答題(每題6分，共18分)1.簡(jiǎn)述高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)。2.簡(jiǎn)述高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的方法。3.簡(jiǎn)述高中英語(yǔ)課程中形成性評(píng)價(jià)的作用。六、論述題(每題16分，共32分)1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2.論述高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的要求及在教學(xué)中的實(shí)施策略。參考答案1.思維品質(zhì)2.語(yǔ)言技能3.人與自然4.立德樹(shù)人5.合作6.應(yīng)用實(shí)踐7.寫(xiě)8.獨(dú)立思考9.信息化10.學(xué)科核心素養(yǎng)12.開(kāi)放性13.學(xué)習(xí)14.書(shū)面語(yǔ)篇15.中國(guó)情懷16.學(xué)習(xí)需求17.功能18.探究19.育人20.價(jià)值觀1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一觀念體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。2.主題語(yǔ)境：是英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素之一，包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然。主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同主題語(yǔ)境中語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，不僅能獲取語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，還能加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)言1.高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)：高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。工具性體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、獲取世界信息、進(jìn)行跨文化交流等提供工具；人文性則體現(xiàn)在英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解不同國(guó)家文化，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中塑造正確的價(jià)值觀、人生觀，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)心智發(fā)展。高中英語(yǔ)課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力人才的重要途徑。2.高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的方法：文化內(nèi)容融入教學(xué)：在日常教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，引入相關(guān)中外文化知識(shí)，如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時(shí)，對(duì)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分析其起源、習(xí)俗等差異，讓學(xué)生了解不同文化開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、戲劇，舉辦英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)演講比賽 (主題涉及文化內(nèi)容)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受英語(yǔ)國(guó)家文化氛圍，增強(qiáng)文化理解和利用課外資源拓展：推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品、觀看英語(yǔ)紀(jì)錄片等課外資源，拓寬文化知識(shí)獲取渠道，加深對(duì)不同文化的理解。引導(dǎo)文化對(duì)比分析：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比分析，如分析中外家庭觀念、教育理念等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升文化意識(shí)。監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程：教師可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)參與度等，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)存在問(wèn)題，可針對(duì)性地提供口語(yǔ)練習(xí)建議。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。優(yōu)化教學(xué)策略：教師通過(guò)對(duì)形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、論述題培養(yǎng)核心素養(yǎng)：在閱讀教學(xué)中，選擇具有豐富主題語(yǔ)境的文章，如關(guān)于環(huán)境保護(hù)(人與自然主題語(yǔ)境)的文章。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí) (培養(yǎng)語(yǔ)言能力),還分析文章觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維(發(fā)展思維品質(zhì));同時(shí)讓學(xué)生討論文章中體現(xiàn)的環(huán)保理念與中國(guó)實(shí)際情況的聯(lián)系，增強(qiáng)文化意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐活動(dòng)觀：以寫(xiě)作教學(xué)為例，設(shè)定任務(wù)情境，如讓學(xué)生寫(xiě)一封英文推薦信(應(yīng)用實(shí)踐層次)。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解推薦信的格式、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)(學(xué)習(xí)理解層次),然后讓學(xué)生根據(jù)給定的人物信息進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，完成后進(jìn)行小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生根據(jù)反饋修改完善，再將推薦信應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景(如推薦同學(xué)參加英語(yǔ)競(jìng)賽，遷移創(chuàng)新層次)。關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，如加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法練習(xí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語(yǔ)原著閱讀、英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等，滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。完善評(píng)價(jià)體系：采用多元化評(píng)價(jià)方式，除了考試成績(jī)(終結(jié)性評(píng)價(jià)),還注重學(xué)生日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等形成性評(píng)價(jià)。如對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，從團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個(gè)人貢獻(xiàn)等多方面評(píng)價(jià)，全面準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。要求：學(xué)生應(yīng)在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義，包括理解口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等知識(shí)；具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，能夠根據(jù)不同的交際目的和情境，選擇合適的語(yǔ)言形式進(jìn)行有效的溝通；能理解和運(yùn)用語(yǔ)篇傳遞意義和意圖，分析語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；能在跨文化交流中，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行得體的表達(dá)，理解和尊重不同文化背景下的語(yǔ)言和行為差異。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的語(yǔ)言情境，如模擬購(gòu)物、旅游、會(huì)議等場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在教授購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，設(shè)置課堂超市場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和店員進(jìn)行多樣化教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)，如制作英語(yǔ)海報(bào)、編寫(xiě)英語(yǔ)短劇等，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論、小組報(bào)告等；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題開(kāi)展深入的探究，如以“家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)保護(hù)”為項(xiàng)目主題，學(xué)生通過(guò)收集資料、撰寫(xiě)報(bào)告、進(jìn)行展示等活動(dòng)，提升語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)：重視對(duì)不同類型語(yǔ)篇的分析和學(xué)習(xí)，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、小說(shuō)等。引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)、主題、語(yǔ)言特點(diǎn)、作者意圖等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。例如，在閱讀教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、思維導(dǎo)圖等方式幫助學(xué)生梳理