Unit6HowcanIgetthere?PartBReadandwriteGuidingtools課標(biāo)解讀(2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》二級目標(biāo)指出：能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)的語言，與他人進(jìn)行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。教材分析What:本課語篇為日常生活對話，內(nèi)容圍繞WuBinbin，Mike和Robin如何到達(dá)、意大利餐館而展開。WuBinbin’sgrandpa給Robin安裝了一個新的功能BDS，WuBinbin，Mike和Robin三人看完電影想到意大利餐館就餐，Robin利用BDS幫助他們最終到達(dá)意大利餐館。Why:該語篇通過描述Binbin，Mike和Robin三人到意大利餐館路線。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在出行之前要提前了解路線做好安排，培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì);同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用BDS等科技手段解決找不到路的問題。How:該語篇為日常生活對話，涉及一些從古到今辨別方位的單詞，如map.pass,GPS,stars和一些新單詞BDS,gave,feature,far,tell,follow;指引路線時使用的核心語言，如“Let'sgostraight.Turnleftatthebookstore.Let’sturnrightandthenturnrightagain”.學(xué)生在PartBLet'stalk中已經(jīng)大體了解如何到達(dá)意大利餐館。該語篇情節(jié)相對來說比較簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情學(xué)生在五年級的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步熟練運用詢問物品的方位詞。在A部分Let＇slearn和Let＇stalk的對話中，通過Robin和WuBinbin在博物館中參觀的情境進(jìn)一步掌握和運用Whereis....？It＇s.....重點句型。在B部分的Let＇slearn和Let＇stalk中通過Robin、WuBinbin和Mike尋找餐館的情境學(xué)習(xí)核心句型Howcanwegetthere？Turnleft／right.＿.掌握如何問路及其指示回答.為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，難度不大。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）1.在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息，完成圈出答案及找關(guān)鍵詞回答相關(guān)的問題，并在語境中理解詞匯：feature，work,BDS的意思；（學(xué)習(xí)理解）2.能在教師的引導(dǎo)下，完成填空活動并復(fù)述課文。（應(yīng)用實踐）3.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫一寫的活動，做到書寫規(guī)范、正確。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1.在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息，完成圈出答案及找關(guān)鍵詞回答相關(guān)的問題，并在語境中理解詞匯：feature，work,BDS的意思；2.能運用核心句型：Turnleft/Turnrightat…描述路線。教學(xué)難點：1.按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀語篇內(nèi)容，基于關(guān)鍵信息，完成填空練習(xí)。2.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫一寫的活動，做到書寫規(guī)范、正確。教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.hu在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息，完成圈出答案及找關(guān)鍵詞回答相關(guān)的問題，并在語境中理解詞匯feature，work,BDS的意思；（學(xué)習(xí)理解）1.Greetings2.Let'ssing3.Askandanswer.Whereis...?It’s…1.Ifyoucan’tfindtheway.Whatcanhelpus?4.Wheredotheywanttogo?Why?(觀察圖片進(jìn)行猜測)Watchthevideoandchecktheanswers.5.Readcarefullyanddrawtheroute,thenanswerthequestions.(Tip:仔細(xì)閱讀課文，畫出Robin去意大利餐館的路線，圈出關(guān)鍵詞)Q1:Howmanyplacesdidthepassby?Q2:HowcantheygettotheItalianrestaurant?Q3:Whichwordunderthefourthpicturemeans"奏效，起作用"7.Listenandfollow.1.學(xué)生和老師打招呼。2.學(xué)生和教師一起完成歌曲。3.學(xué)生根據(jù)老師出示的圖片進(jìn)行描述。4.學(xué)生回答問題。map,pass,GPS,stars5.學(xué)生快速閱讀，選出答案。Hecanfindtheway.6.仔細(xì)閱讀課文，畫出Robin去意大利餐館的路線，并回答問題。Q1:Three.cinema,hospital,bookstore.Q2:Gostraightandturnleftatthebookstore.Theyarebehindthehospital.Turnrightandturnrightagain.Q3:Work.7.聽錄音，跟讀。跟唱歌曲既復(fù)習(xí)核心句還調(diào)動學(xué)生積極性，同時也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。觀察學(xué)生是否能說出詢問地點的答語，給與指導(dǎo)和反饋。教師給出閱讀技巧，觀察學(xué)生是否能快速閱讀選出答案，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。觀察學(xué)生是否能畫出路線圖并找出問題的答案，給與指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生是否能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀語篇內(nèi)容，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)習(xí)理解語篇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過略讀、細(xì)讀，圖片瀏覽和預(yù)測，設(shè)置由易到難的問題，層層遞進(jìn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。2.能在教師的引導(dǎo)下，完成填空活動并復(fù)述課文。（應(yīng)用實踐）1.Retellthestory2.Discussandshare.Q1:WhatdoyouthinkofRobin'snewfeature?Q2:Whatwillyoudoifyoulosetheway?Q3:HowcanyougettherewiththehelpofBDS?1.學(xué)生在教師幫助寫填空并復(fù)述課文。2.同伴談?wù)摬⒎窒怼＝處熡^察學(xué)生是否能完成復(fù)述，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。教師觀察學(xué)生是否能和同伴討論并分享，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：此部分主要檢驗學(xué)生對語篇內(nèi)容的掌握情況，此環(huán)節(jié)通過跟讀培養(yǎng)學(xué)生正確的語感，填空鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在出行之前要提前了解路線做好安排，培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì);同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用BDS等科技手段解決找不到路的問題，滲透了育人價值。3.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫一寫的活動，做到書寫規(guī)范、正確。（遷移創(chuàng)新）Lookandwrite.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，看圖寫一寫路線。教師觀察學(xué)生是否能能按照老師的框架寫句子，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用所學(xué)的語言，完成讀后的寫作任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力。教學(xué)反思（亮點與不足）1.創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片和小視頻等形象直觀的方式呈現(xiàn)并教學(xué)部分新單詞，結(jié)合手勢或肢體語言輔助和解釋說明，為后面的閱讀掃清部分障礙。2.通過多元化的教學(xué)活動設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)，注重對思維能力的