4古詩詞三首宿建德江教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進古人的世界，感受古詩詞的魅力。咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首詩分別是《宿建德江》、《望洞庭湖贈張丞相》和《題臨安邸》。這些詩篇可是我們統(tǒng)編版語文六年級上冊里的精華內(nèi)容哦！它們不僅語言優(yōu)美，意境深遠，還能讓我們更好地理解古代文人的生活情趣。咱們要結(jié)合這些古詩詞，一起領(lǐng)略古人的智慧，感受中華文化的博大精深。???二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過品讀古詩詞，感受詩歌的音韻美、意境美，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強文化自信。

3.提升學(xué)生的語言運用能力，通過分析古詩詞的表達技巧，學(xué)習(xí)如何運用古典語言進行表達。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解讀古詩詞，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解古詩詞的基本內(nèi)容：通過《宿建德江》的學(xué)習(xí)，重點把握詩人描繪的江景和詩人的情感，理解“移舟泊煙渚，日暮客愁新”所表達的羈旅之思。

-掌握古詩詞的鑒賞方法：以《望洞庭湖贈張丞相》為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從意象、意境、情感、手法等多方面進行鑒賞。

-學(xué)習(xí)古典詩歌的修辭手法：通過《題臨安邸》的學(xué)習(xí)，重點分析詩中的對仗、夸張等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達能力。

2.教學(xué)難點

-理解古詩詞的意象：古詩詞中往往蘊含著豐富的意象，如《宿建德江》中的“江”、“煙”、“日暮”等，學(xué)生需要通過想象和聯(lián)想來理解這些意象所傳達的情感。

-感悟古詩詞的意境：古詩詞的意境往往含蓄深遠，如《望洞庭湖贈張丞相》中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，學(xué)生需要通過深入理解詩句來把握意境。

-古代文化的理解：對于六年級學(xué)生來說，理解古詩詞背后的文化背景和時代特征是一個難點，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識來解讀。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：古詩詞相關(guān)圖片、視頻資料、音頻朗誦

-教學(xué)手段：古詩詞朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。請大家拿出課本，翻開《宿建德江》，讓我們一起開始今天的探索之旅吧。

【新課導(dǎo)入】

1.**朗讀導(dǎo)入**：

-老師先朗讀《宿建德江》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

-學(xué)生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和押韻。

2.**提問引導(dǎo)**：

-老師提問：“同學(xué)們，這首詩的名字是什么？你們能從題目中感受到什么？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：題目“宿建德江”點明了詩歌的地點，也暗示了詩人的羈旅之情。

【探究課文主旨】

1.**分析詩句**：

-老師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩句，如“移舟泊煙渚，日暮客愁新”。

-學(xué)生思考并回答，老師點評并總結(jié)：詩人通過“移舟”、“泊煙渚”、“日暮”等意象，描繪了一幅江邊日暮時分的景象，同時表達了詩人因羈旅而生的愁緒。

2.**情感體驗**：

-老師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，如“客愁新”。

-學(xué)生分享自己的感受，老師引導(dǎo)：羈旅他鄉(xiāng)，日暮時分，詩人感到孤獨和憂愁，這是人之常情。

【深入學(xué)習(xí)】

1.**鑒賞手法**：

-老師介紹詩歌的寫作手法，如借景抒情、情景交融等。

-學(xué)生結(jié)合詩句分析，老師點評：詩人通過描繪景物，抒發(fā)了自己內(nèi)心的情感。

2.**拓展延伸**：

-老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些描寫羈旅之情的詩句？”

-學(xué)生分享，老師總結(jié)：羈旅之情是古詩詞中常見的主題，許多詩人都有過類似的體驗。

【課堂活動】

1.**小組討論**：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-詩歌中的景物描寫有什么特點？

-詩人的情感是如何通過景物來表達的？

-你認為這首詩的主題是什么？

-各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

2.**角色扮演**：

-學(xué)生選擇自己喜歡的詩句，進行角色扮演，體驗詩人的情感。

-老師指導(dǎo)學(xué)生如何通過聲音、表情、動作來表現(xiàn)詩句中的情感。

【總結(jié)提升】

1.**回顧課文**：

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和寫作手法。

-學(xué)生復(fù)述，老師點評并總結(jié)。

2.**拓展閱讀**：

-老師推薦與《宿建德江》類似的古詩詞，讓學(xué)生課后閱讀，進一步感受古詩詞的魅力。

【課后作業(yè)】

1.**背誦課文**：

-學(xué)生回家后背誦《宿建德江》，加深對詩歌的理解。

2.**寫作練習(xí)**：

-以“羈旅之情”為主題，寫一篇短文，可以是詩歌、散文或小說。

【教學(xué)反思】六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**古詩詞背景知識**：介紹《宿建德江》的作者孟浩然及其生平，讓學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-**同類作品比較**：推薦孟浩然的另一首詩《春曉》，讓學(xué)生通過對比閱讀，感受不同詩人的寫作手法和情感表達。

-**古代江景描繪**：搜集古代詩人描寫江景的詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等，讓學(xué)生了解古代詩人對江景的描繪手法。

-**地理知識融入**：介紹建德江的地理位置和特點，讓學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)中感受古詩詞的魅力。

2.拓展建議：

-**古詩詞朗誦**：鼓勵學(xué)生回家后進行古詩詞朗誦，通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-**創(chuàng)作詩歌**：以“我的家鄉(xiāng)”或“我的旅行見聞”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩，嘗試運用古詩詞的寫作手法。

-**繪制思維導(dǎo)圖**：讓學(xué)生根據(jù)《宿建德江》的內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)。

-**小組研究性學(xué)習(xí)**：組織學(xué)生以小組為單位，研究古代江景詩，探討不同詩人在描繪江景時的異同。

-**文化知識補充**：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國古代文學(xué)史》、《古詩詞鑒賞》等，豐富學(xué)生的文化知識背景。

-**實地考察**：如果條件允許，可以組織學(xué)生進行實地考察，如參觀江邊古跡，讓學(xué)生將書本知識與實際景觀相結(jié)合。七、課后作業(yè)1.**背誦作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：《宿建德江》全詩。

-說明：要求學(xué)生回家后熟讀并背誦這首詩，通過背誦加深對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

2.**詩歌理解作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《宿建德江》中“移舟泊煙渚，日暮客愁新”這兩句詩的含義。

-說明：學(xué)生需要結(jié)合詩句中的意象和詩人的情感，解釋這兩句詩所表達的具體內(nèi)容和情感。

3.**仿寫作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《宿建德江》中的寫景手法，寫一段描繪家鄉(xiāng)景色的詩句。

-說明：學(xué)生需要在仿寫中注意運用比喻、擬人等修辭手法，以及注意詩句的韻律和意境。

4.**創(chuàng)作作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：以“羈旅之情”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-說明：學(xué)生可以借鑒《宿建德江》中的表達方式，通過自己的想象和情感創(chuàng)作一首新的詩歌。

5.**討論作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：討論《宿建德江》中詩人所表達的羈旅之情的現(xiàn)實意義。

-說明：學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考羈旅之情在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，以及它對人們情感的影響。

6.**寫作作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇關(guān)于《宿建德江》的讀后感。

-說明：學(xué)生需要表達自己對這首詩的理解和感受，可以結(jié)合自己的情感體驗來寫。

7.**研究性作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：研究孟浩然的生平和作品，寫一篇簡短的報告。

-說明：學(xué)生需要通過查閱資料，了解孟浩然的生平事跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《宿建德江》。

示例答案：

1.背誦作業(yè)答案：《宿建德江》全詩已背誦完畢。

2.詩歌理解作業(yè)答案：這兩句詩通過“移舟”、“泊煙渚”、“日暮”等意象，描繪了詩人傍晚時分泊舟江邊的景象，同時表達了詩人因遠離家鄉(xiāng)而產(chǎn)生的孤獨和憂愁。

3.仿寫作業(yè)答案：（示例）家鄉(xiāng)小河彎彎，柳樹依依，春風(fēng)吹過，波光粼粼。

4.創(chuàng)作作業(yè)答案：（示例）客行雖云樂，不如早還家。

5.討論作業(yè)答案：（示例）羈旅之情在現(xiàn)代社會中依然存在，它提醒我們要珍惜與家人朋友的相聚時光，也要學(xué)會在異鄉(xiāng)獨立面對生活的挑戰(zhàn)。

6.寫作作業(yè)答案：（示例）讀完《宿建德江》，我感受到了詩人對家鄉(xiāng)的深深眷戀，也體會到了羈旅之情的苦澀與無奈。

7.研究性作業(yè)答案：（示例）孟浩然是唐代著名的山水田園詩人，他的詩作多描繪自然風(fēng)光和田園生活，表達了對隱逸生活的向往。八、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學(xué)效果，識別不足，不斷改進教學(xué)方法。以下是我對《宿建德江》這節(jié)課的反思與改進計劃。

1.**設(shè)計反思活動**：

-**學(xué)生反饋**：課后收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課堂內(nèi)容的理解程度和興趣點，以及他們認為的難點。

-**課堂觀察**：回顧課堂上的互動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，思考哪些環(huán)節(jié)效果良好，哪些需要調(diào)整。

-**自我評估**：反思自己在課堂上的教學(xué)行為，包括語言表達、教學(xué)方法和課堂管理等方面。

2.**改進措施**：

-**增加互動環(huán)節(jié)**：在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-**深化情感體驗**：在講解古詩詞時，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，通過朗讀、繪畫等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩人的情感。

-**優(yōu)化教學(xué)方法**：針對學(xué)生的反饋和課堂觀察，調(diào)整教學(xué)方法，例如，對于理解難度較大的詩句，可以采用更直觀的教學(xué)手段，如多媒體展示、實物演示等。

-**加強課后輔導(dǎo)**：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。

-**引入生活實例**：在講解古詩詞時，結(jié)合學(xué)生的生活實際，用生活中的例子來幫助學(xué)生理解抽象的文學(xué)概念。

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