2024六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson5IntheLivingRoom教學(xué)設(shè)計冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容冀教版（三起）六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson5IntheLivingRoom

本節(jié)課主要圍繞李明在加拿大的生活展開，內(nèi)容包括介紹李明的客廳布局和物品，以及通過圖片和對話學(xué)習(xí)詢問和描述房間物品的功能和用途。教材通過對話和情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生掌握日常生活中的英語表達(dá)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與真實語境的交流，提升語言表達(dá)能力；通過了解加拿大文化，增強(qiáng)跨文化意識；通過分析和解決問題，發(fā)展批判性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并正確運(yùn)用本節(jié)課的句型結(jié)構(gòu)，如"Howdoyoulike...?"和"What'sthis/that?"，能夠進(jìn)行簡單的詢問和回答。

②掌握描述物品功能和用途的詞匯，如"TV","computer","bed","table","chair"等，并能將這些詞匯用于實際對話中。

③學(xué)會使用正確的時態(tài)和語態(tài)，描述李明客廳的物品和布局。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如李明在加拿大的生活。

②學(xué)生能夠理解并區(qū)分英語中的"this"和"that"，以及它們在句子中的使用規(guī)則。

③學(xué)生能夠在真實語境中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行簡單的日常對話。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括冀教版六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson5。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如李明客廳的布局圖，以及相關(guān)的視頻片段，以輔助學(xué)生理解語境和詞匯。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備實物或模型，如電視、電腦等，以便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)物品的名稱和用途。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演；確保教室安靜，適合聽力練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過展示一張加拿大的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩τ诩幽么蟮挠∠?。隨后，教師用英語介紹本節(jié)課的主題，即李明在加拿大的生活，并提出問題：“DoyouknowwhatLiMingdoesinhislivingroominCanada?”引導(dǎo)學(xué)生思考并期待新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

①通過展示李明在客廳的照片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的物品，如電視、電腦、床、桌子、椅子等。教師可以提問：“What’sthis/that?”和“Howdoyoulike…?”，讓學(xué)生用英語回答。

②教師播放本節(jié)課的對話錄音，讓學(xué)生聽懂并跟讀對話內(nèi)容。隨后，教師暫停錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，如：“Whataretheytalkingabout?”和“What’sthefunctionoftheTV?”

③教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，如“TV”,“computer”,“bed”,“table”,“chair”，以及"Howdoyoulike…?"和"What’sthis/that?"，并進(jìn)行練習(xí)。

3.實踐活動

①教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張李明客廳的圖片和相應(yīng)的物品卡片。學(xué)生需要根據(jù)圖片和卡片，用英語描述物品的功能和用途，并與其他小組成員交流。

②學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬李明和他的朋友在客廳的對話場景。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

③教師播放一段與客廳相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看后用英語回答問題，如：“Whataretheydoinginthevideo?”和“What’sthenameoftheobjecttheyareusing?”

4.學(xué)生小組討論

①學(xué)生討論并回答以下問題：

-What’sthedifferencebetween“this”and“that”?

-HowdoyoudescribethefunctionofanobjectinEnglish?

-Howcanweusethesentencestructure“Howdoyoulike…?”inaconversation?

②學(xué)生討論并分享自己在家中的客廳布局，以及他們最喜歡的家具。

③學(xué)生討論并描述他們理想中的客廳，包括他們希望擁有的物品和布置風(fēng)格。

5.總結(jié)回顧

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括詞匯、句型和對話場景。教師可以提問：“WhatdidwelearnaboutLiMing’slivingroom?”和“Howcanweusethevocabularyandsentencestructureswe’velearnedtoday?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并應(yīng)用所學(xué)知識。

教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如過去時態(tài)的使用、物品功能的描述以及對話場景的理解。教師可以舉例說明，如：“Inthedialogue,LiMingsays‘IlikemyTVbecauseit’sbigandhasmanychannels’.”和“Whendescribingthefunctionofanobject,wecanusesentenceslike‘Thisisacomputer.It’susedforworkingandplayinggames.’”

用時：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動20分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘。

注意：以上教學(xué)流程僅供參考，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和反饋進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-加拿大文化背景介紹：提供關(guān)于加拿大歷史、地理、文化習(xí)俗等方面的資料，幫助學(xué)生了解李明所在國家的文化背景。

-英語國家家居文化：收集不同英語國家的家居設(shè)計風(fēng)格和布局特點，對比中外家居文化的異同，豐富學(xué)生的跨文化知識。

-室內(nèi)設(shè)計知識：介紹基本的室內(nèi)設(shè)計原則和家具布局知識，讓學(xué)生了解家居設(shè)計的實用性和美觀性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)英文故事書：推薦與加拿大或英語國家生活相關(guān)的英文故事書，如《TheCatintheHat》或《Charlotte'sWeb》，通過閱讀提高學(xué)生的英語閱讀能力，同時了解不同國家的文化。

-觀看英語電影或電視劇：挑選一些以家庭生活為背景的英語電影或電視劇，如《HomeAlone》或《TheParentTrap》，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)日常英語表達(dá)，并了解不同文化背景下的家庭生活。

-制作家庭英語角：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校內(nèi)創(chuàng)建英語角，通過角色扮演、小組討論等形式，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時增進(jìn)對家庭生活的理解。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參加社區(qū)舉辦的英語角、文化交流活動等，與來自不同文化背景的人交流，拓寬視野，提高跨文化交際能力。

3.知識點拓展：

-介紹加拿大歷史、地理、文化習(xí)俗等方面的知識點，如加拿大的成立時間、地理位置、主要城市、節(jié)日慶典等。

-拓展家居設(shè)計知識，如色彩搭配、家具擺放、室內(nèi)綠化等，讓學(xué)生了解家居設(shè)計的實用性和美觀性。

-介紹不同英語國家的家居設(shè)計風(fēng)格和布局特點，如英國的維多利亞風(fēng)格、美國的現(xiàn)代簡約風(fēng)格、澳大利亞的戶外生活方式等。

-通過收集和分析國內(nèi)外家居設(shè)計案例，讓學(xué)生了解家居設(shè)計的發(fā)展趨勢和設(shè)計理念。

4.實踐活動拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭英語角活動，讓學(xué)生在模擬家庭生活場景中練習(xí)英語口語。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如文化交流活動、英語角等，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-開展家居設(shè)計比賽，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計自己的理想家居，并分享設(shè)計理念。

-組織學(xué)生參觀家居設(shè)計展覽或博物館，了解家居設(shè)計的歷史和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感。

5.作業(yè)布置拓展：

-讓學(xué)生收集并整理關(guān)于加拿大或英語國家家居文化的資料，撰寫一篇短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵學(xué)生用英語描述自己家中的客廳布局，并解釋選擇這種布局的原因。

-讓學(xué)生設(shè)計一個家庭英語角活動方案，包括活動內(nèi)容、時間安排、參與人員等。

-布置學(xué)生觀察和記錄自己家中或周圍環(huán)境的家居設(shè)計，分析其優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《LiMinginCanada》系列故事，選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀李明在加拿大的生活經(jīng)歷，加深對加拿大文化和日常生活的理解。

-視頻資源：YouTube上關(guān)于加拿大日常生活的視頻，如家庭日常生活、節(jié)日慶祝等，通過觀看視頻，學(xué)習(xí)真實的英語口語表達(dá)和了解加拿大的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生可以選擇閱讀《LiMinginCanada》系列故事中的其他章節(jié)，如《LiMingatSchool》、《LiMingintheKitchen》等，以擴(kuò)展對加拿大生活環(huán)境的認(rèn)識。

b.鼓勵學(xué)生記錄下在閱讀過程中遇到的生詞和短語，并在課后查閱詞典或使用在線工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c.學(xué)生可以嘗試用所學(xué)詞匯和句型，寫一篇短文，描述自己理想中的家庭生活或?qū)幽么蟮挠∠蟆?/p>

-視頻資源：

a.學(xué)生可以觀看YouTube上關(guān)于加拿大日常生活的視頻，注意視頻中的對話和場景，學(xué)習(xí)地道的英語口語。

b.觀看后，學(xué)生可以嘗試用英語復(fù)述視頻中的情節(jié)，或者用自己的話描述視頻中的場景。

c.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看視頻后的感受，以及他們對于加拿大文化的理解。

-課后活動：

a.學(xué)生可以嘗試用英語制作一張關(guān)于自己家的客廳的圖片，并標(biāo)注出物品的名稱和用途。

b.學(xué)生可以邀請家長或同學(xué)來家里進(jìn)行一個簡單的英語對話，主題可以是關(guān)于家中的物品和用途。

c.學(xué)生可以收集家中或社區(qū)中的物品圖片，并嘗試用英語描述這些物品的功能和特點。

-教師指導(dǎo)：

a.教師可以提供一份詞匯表，包括本節(jié)課和新拓展內(nèi)容中的關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

b.教師可以安排一次課后輔導(dǎo)時間，幫助學(xué)生解答在學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容過程中遇到的問題。

c.教師可以鼓勵學(xué)生利用學(xué)校的圖書館資源，查找更多關(guān)于加拿大文化的資料，以豐富他們的知識儲備。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。我注意到，在導(dǎo)入新課的時候，我通過展示加拿大風(fēng)景圖片和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于加拿大的了解并不深，所以我在提問時，盡量簡化了問題，以便讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更符合不同層次學(xué)生的教學(xué)活動。

接著，我在新課講授環(huán)節(jié)，采用了圖片、視頻和實物等多種教學(xué)資源，力求讓學(xué)生在多種感官的刺激下，更好地理解和記憶新知識。例如，在介紹客廳物品時，我讓學(xué)生觀察實物，并用英語描述它們的功能。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生們在描述物品時，不僅使用了新學(xué)的詞匯，還嘗試運(yùn)用了句型。這說明，我在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的實際操作和運(yùn)用，讓他們在“做中學(xué)”。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論、角色扮演和觀看視頻等活動，讓學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用英語。我觀察到，學(xué)生們在小組討論中，能夠積極發(fā)言，互相幫助，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時，因為緊張而出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、語法錯誤等問題。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的口語練習(xí)，幫助他們克服緊張情緒，提高口語表達(dá)能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如：“What’sthedifferencebetween‘this’and‘that’?”、“HowdoyoudescribethefunctionofanobjectinEnglish?”、“Howcanweusethesentencestructure‘Howdoyoulike…?’inaconversation?”。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論這些問題時，能夠積極思考，并給出自己的答案。這讓我認(rèn)識到，小組討論是一種很好的教學(xué)方法，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

總的來說，這節(jié)課讓我對教學(xué)有了更深的認(rèn)識。我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的能力。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索和實踐，努力提高自己的教學(xué)水平。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，在介紹客廳物品時，我會提問：“Canan