《第五單元·閱讀2江南》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嘿，同學們，咱們今天要一起探索的是《江南》這首詩，這可是我們統(tǒng)編版語文一年級上冊第五單元的精彩內(nèi)容哦！想象一下，春天的江南，小橋流水，鶯歌燕舞，美得就像一幅畫。我要帶你們走進這首詩的世界，感受詩人的情感，一起學習如何欣賞古詩詞。我會用故事、游戲、互動等多種方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習，讓我們一起開啟這段美麗的閱讀之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學生們對自然景物有一定的認識，他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫春天的詞匯和圖片，對“江南”這個地域也有所了解。在之前的語文學習中，他們已經(jīng)學習了基本的閱讀方法和詩歌的基本形式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和想象力的文學形式尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、聲音等多種感官來理解詩歌內(nèi)容。學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動來學習，同時也需要老師的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

一年級的學生在閱讀古詩詞時可能會遇到理解上的困難，比如詩句中的生僻字、古文特有的表達方式等。此外，他們可能不熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏，難以把握詩歌的意境。因此，教學中需要通過具體實例和生動講解來幫助他們克服這些困難。教學資源-語文課本《第五單元·閱讀2江南》

-春天主題的圖片和視頻素材

-古詩《江南》的音頻朗讀

-白板或投影儀

-學生彩筆和圖畫紙

-古詩詞背景音樂

-古風裝飾卡片，用于制作詩歌展示墻教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對江南的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道江南嗎？它有哪些特點呢？”

展示一些關(guān)于江南的圖片或視頻片段，如小橋流水、煙雨蒙蒙的景色，讓學生初步感受江南的魅力或特點。

簡短介紹江南的地理位置、文化和自然風光，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、江南基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解江南的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解江南的定義，包括其主要地理特征和文化特色。

詳細介紹江南的地理環(huán)境，如水鄉(xiāng)風光、園林建筑等，使用地圖和圖片幫助學生理解。

三、江南案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解江南的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的江南案例進行分析，如蘇州園林、烏鎮(zhèn)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解江南的歷史文化和現(xiàn)代變遷。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用江南文化元素進行創(chuàng)意設(shè)計。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與江南相關(guān)的主題進行深入討論，如“江南的美食”、“江南的民間藝術(shù)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對江南的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)江南的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括江南的地理環(huán)境、文化特色、案例分析等。

強調(diào)江南在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用江南文化。

布置課后作業(yè)：讓學生以“我心中的江南”為題，寫一篇短文或繪畫，以鞏固學習效果，并鼓勵他們課后繼續(xù)了解和探索江南的文化。

七、課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對江南文化的興趣，拓寬知識面。

過程：

向?qū)W生推薦一些與江南相關(guān)的書籍、影視作品或網(wǎng)站，鼓勵他們在課外進行進一步的學習和探索。

組織學生參與一次江南文化的主題班會或手工藝品制作活動，讓學生親身體驗江南文化的魅力。

八、教學反思

在課后，教師應(yīng)進行教學反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，思考如何改進教學方法，提高教學效果。同時，關(guān)注學生的學習反饋，調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的進步：

1.**閱讀理解能力提升**：

學生們通過閱讀《江南》這首詩，不僅理解了詩句的字面意思，還學會了如何從詩歌中捕捉作者的情感和意境。他們能夠識別出詩中的意象，如“小橋流水”、“鶯歌燕舞”，并能夠?qū)⑦@些意象與實際生活聯(lián)系起來。

2.**文化素養(yǎng)增強**：

通過學習江南的相關(guān)知識，學生們對中國的地理、歷史和文化有了更深入的了解。他們認識到江南不僅僅是一個地理概念，更是一種文化符號，代表了中國的傳統(tǒng)美學和生活方式。

3.**語言表達能力提高**：

在課堂展示和小組討論中，學生們有機會表達自己對詩歌的理解和感受。他們學會了如何用語言描述景物，如何用恰當?shù)脑~匯來表達自己的觀點，這有助于提高他們的語言表達能力。

4.**審美能力培養(yǎng)**：

學生們通過欣賞江南的圖片和視頻，以及閱讀詩歌，培養(yǎng)了審美能力。他們能夠欣賞自然之美，理解藝術(shù)之美，并在日常生活中運用這種審美眼光去觀察和體驗。

5.**合作學習技能發(fā)展**：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在集體中發(fā)揮自己的作用。

6.**創(chuàng)造性思維激發(fā)**：

通過對江南文化的探索，學生們激發(fā)了創(chuàng)造性思維。他們在課后作業(yè)中嘗試用自己的方式來描繪江南，這包括寫作、繪畫等多種形式，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

7.**情感共鳴與價值觀塑造**：

在學習《江南》這首詩時，學生們感受到了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。這種情感共鳴有助于塑造他們的價值觀，讓他們更加珍惜家鄉(xiāng)，熱愛生活。教學反思哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，咱們這堂課的效果怎么樣呢？先說說課堂上的亮點吧。我發(fā)現(xiàn)，學生們對江南這個話題真的很感興趣，尤其是那些圖片和視頻，他們看得特別認真，眼神里都有光了。咱們在講解詩歌的時候，孩子們能跟著詩句的節(jié)奏一起讀，甚至有的小家伙還試著去模仿詩句的韻律，這讓我挺意外的，感覺他們的語言感受能力不錯。

然后呢，我在小組討論環(huán)節(jié)看到，孩子們能夠積極地參與到討論中，有的同學還提出了自己獨到的見解，這讓我挺高興的。他們之間的互動也讓我看到了合作學習的潛力，大家能互相傾聽，互相學習，這種氛圍我很喜歡。

但是呢，反思一下，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在講解詩歌的時候，我可能講解得有點快了，有的孩子可能還沒完全跟上。還有，我發(fā)現(xiàn)有幾個平時挺積極的孩子，這節(jié)課表現(xiàn)得有點沉默，我想可能是因為他們對古詩詞的理解有難度，我沒有很好地照顧到這部分學生。

再說說課堂延伸活動，我給學生們布置了課后作業(yè)，讓他們用自己的方式描繪江南。我覺得這個作業(yè)挺有創(chuàng)意的，但我也意識到，可能有些孩子在家里沒有足夠的資源和指導來完成這個作業(yè)。所以，我可能在下次課上要提前準備一些輔助材料，或者是在家長會上提醒一下家長，讓他們在家里也能幫孩子一起完成這個作業(yè)。

還有啊，我覺得在課堂展示環(huán)節(jié)，我可能沒有給孩子們足夠的時間去準備。有的小組展示的時候，顯得有點倉促。下次，我打算提前幾天就讓他們開始準備，這樣他們就有更多的時間去思考和準備，展示的時候也會更加自信。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，學生的課堂表現(xiàn)整體良好。大部分學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講，并能夠跟隨老師的節(jié)奏進行詩歌的朗讀和解讀。特別是在討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，能夠主動分享自己的理解和觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都準備得相當充分。他們不僅能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，還能夠通過圖片、繪畫等形式展示對江南文化的理解和想象。每個小組的展示都充滿了創(chuàng)意和活力，展現(xiàn)了學生們對詩歌的深入理解和個性化解讀。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對《江南》這首詩的理解程度，我進行了隨堂測試。測試內(nèi)容涵蓋了詩歌的基本內(nèi)容、作者的情感以及詩句的意象等方面。結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，說明他們對詩歌的理解達到了預期目標。

4.學生反饋：

課后，我收集了一些學生的反饋。他們普遍認為這節(jié)課很有趣，通過詩歌和圖片的結(jié)合，他們對江南有了更直觀的認識。同時，他們也表示希望能夠有更多機會參與到類似的課堂活動中，提高自己的文學素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認為學生們在課堂上的參與度和積極性值得肯定。但在詩歌的深入理解和情感把握上，還有一定的提升空間。對于小組討論成果展示，我認為學生們展現(xiàn)了良好的合作能力和創(chuàng)造力。然而，部分學生在展示時可能因為緊張而表達不夠流暢，這需要我在今后的教學中給予更多的關(guān)注和指導。

在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在詩句意象的理解上存在困難，這可能是因為他們對古詩詞的閱讀經(jīng)驗不足。因此，我計劃在今后的教學中，增加對古詩詞閱讀技巧的指導，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

對于學生的反饋，我深感欣慰。他們對于課堂活動的興趣和參與度讓我看到了教學的成效。同時，我也將