河南信陽事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是一種通過問答方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論的教學(xué)方法。2.首次把教育學(xué)作為一門獨立科學(xué)提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B解析：培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的科學(xué)。3.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A解析：1862年，京師同文館率先采用班級授課制。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為教師要針對不同的學(xué)生和不同的教育情況，創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。5.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程答案：D解析：課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）A.講授法B.實驗法C.實習(xí)作業(yè)法D.演示法答案：B解析：實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。8.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A解析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，二者是普遍與特殊的關(guān)系。9.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C解析：教師的根本任務(wù)是教書育人。10.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A解析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專著。11.以下屬于負(fù)強化的是（）A.對違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)厲批評B.取消對學(xué)生的處分C.給予表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金D.上課扮鬼臉不予理睬答案：B解析：負(fù)強化是撤銷一個厭惡刺激以增加行為發(fā)生的頻率，取消對學(xué)生的處分屬于負(fù)強化。12.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D解析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，“功=力×距離”體現(xiàn)了這一點。13.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。14.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B解析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，題干描述的是監(jiān)視策略。15.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C解析：耶克斯多德森定律指出，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。16.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A解析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)。17.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。18.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。19.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是（）A.滿足需要，促進(jìn)健康B.關(guān)注生存，促進(jìn)發(fā)展C.學(xué)會調(diào)適，尋求發(fā)展D.身體健康，學(xué)會學(xué)習(xí)答案：C解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。20.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面就是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，新生兒與青春期是兒童身心發(fā)展的高速發(fā)展期體現(xiàn)了這一點。21.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B解析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，這是適應(yīng)個別差異性的要求。22.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。23.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。24.我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A解析：學(xué)科課程強調(diào)以學(xué)科知識為中心，是“課程是知識”這一觀點的表現(xiàn)。25.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D解析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期。26.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B解析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。27.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等。28.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D解析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。29.下列屬于問題解決的是（）A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D解析：問題解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性三個特點，發(fā)明創(chuàng)造符合這些特點。30.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D解析：考試焦慮是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等，在階級社會中教育具有階級性，但不是所有社會形態(tài)下教育都有階級性，所以階級性不是普遍的社會屬性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。4.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD解析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團(tuán)活動答案：ABCD解析：德育的途徑包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團(tuán)活動等。6.班級管理的功能有（）A.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.有助于合理開支班費，學(xué)會理財答案：ABC解析：班級管理的功能包括有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。7.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.猴子騎自行車C.吃酸的食物流唾液D.兒童模仿電影中人物的行為答案：BD解析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是本能行為，吃酸的食物流唾液是無條件反射，不屬于學(xué)習(xí)。8.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC解析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢等，智力水平不是影響遷移的主要因素。9.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD解析：課堂紀(jì)律的類型包括教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。10.教師威信的形成取決于許多因素的共同作用，主要包括（）A.高尚的思想道德品質(zhì)B.淵博的知識C.高超的教育教學(xué)藝術(shù)D.良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣答案：ABCD解析：教師威信的形成取決于高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)、良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣等多方面因素。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，動物界不存在教育。2.教育目的是教育方針的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強制性。（）答案：錯誤解析：教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強制性。3.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確解析：1994年實施的《中華人民共和國教師法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。4.教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的唯一途徑。（）答案：錯誤解析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，但不是唯一途徑，課外活動、社會實踐等也是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的途徑。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤解析：德育過程與品德形成過程是兩個不同的概念。德育過程是一種教育活動過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；而品德形成過程是受教育者個體在道德方面的發(fā)展過程。6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤解析：根據(jù)耶克斯多德森定律，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，并非學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。7.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤解析：負(fù)強化是撤銷一個厭惡刺激以增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激以減少行為發(fā)生的頻率，二者不同。8.心理定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤解析：心理定勢對問題解決既有積極影響，也有消極影響。在情境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。9.課堂管理的促進(jìn)功能，是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)個人和集體的合理需要，激勵學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（）答案：正確解析：課堂管理的促進(jìn)功能就是為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。10.學(xué)校心理健康教育的對象是全體學(xué)生。（）答案：正確解析：學(xué)校心理健康教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注所有學(xué)生的心理健康發(fā)展。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。2.簡述教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。3.簡述教學(xué)過程的基本階段。答案：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）領(lǐng)會知識。這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知教材和理解教材。感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象，理解教材是把握教材的本質(zhì)和規(guī)律。（3）鞏固知識。鞏固知識就是學(xué)生把所學(xué)知識牢固地保持在記憶中，它在教學(xué)過程中具有重要作用。（4）運用知識。學(xué)生掌握知識的目的在于運用，教師要組織一系列的教學(xué)實踐活動引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口和動手，以形成技能技巧，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。（5）檢查知識。檢查知識是指教師通過作業(yè)、提問、測驗等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查的過程。4.簡述德育的基本原則。答案：（1）導(dǎo)向性原則。是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則。是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來。（4）教育的一致性與連貫性原則。是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行。（5）因材施教原則。是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育。（6）知行統(tǒng)一原則。是指教育者在德育過程中，既要重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來。（7）依靠積極因素，克服消極因素的原則。是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。（8）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。是指德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。5.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等諸多方法，了解學(xué)生需要的特點，并選擇有效強化物，來滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機訓(xùn)練。通過立志教育可以增強學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。進(jìn)行成就動機訓(xùn)練，可增強學(xué)生的成就動機感，提高其學(xué)習(xí)的積極性。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師可以通過為他們選擇難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗，進(jìn)而提高自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，把成功與失敗歸因于努力與否。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^豐富教學(xué)內(nèi)容和采用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系。答案：（一）生產(chǎn)力對教育的制約作用（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定。生產(chǎn)力的發(fā)展水平、方式?jīng)Q定著培養(yǎng)的人才規(guī)格，尤其是人的知識、技能和態(tài)度的規(guī)格。（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇。生產(chǎn)力的發(fā)展推動科學(xué)的發(fā)展與更新，從而也要求學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容不斷改進(jìn)與更新。（3）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財力，因此，任何社會教育發(fā)展的規(guī)模和速度必須取決于兩方面的條件：一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面是生產(chǎn)力發(fā)展、社會再生產(chǎn)對勞動力的需求程度。（4）生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，教育結(jié)構(gòu)也將隨之出現(xiàn)新變化。（5）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式。生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式的變革。例如，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)上開始采用大量的新科技產(chǎn)品。（二）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育的經(jīng)濟(jì)功能）（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑。勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是生產(chǎn)力發(fā)展的重要條件，教育承擔(dān)著再生產(chǎn)勞動力的重任。通過教育，可以使人掌握一定的科學(xué)知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技術(shù)，成為現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的生產(chǎn)能力，提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展。（2）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式。通過教育使前一輩所積累的科學(xué)知識得以繼承和發(fā)揚，并且通過教育可以高效能地擴大科學(xué)知識的再生產(chǎn)，使科學(xué)知識得到普及，先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3）教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。教育的職能不僅是傳遞人類已有的科學(xué)知識，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展科學(xué)、產(chǎn)生新的科學(xué)知識技術(shù)的任務(wù)，尤其以高等教育最為顯著。高等學(xué)校在技術(shù)創(chuàng)新中發(fā)揮著越來越重要的作用。2.論述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（一）職前師范教育職前師范教育是教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎(chǔ)，它是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)的。職前師范教育階段的教師專業(yè)發(fā)展主要是通過師范院校的教師教育課程來實現(xiàn)的，包括普通文化課程、專業(yè)學(xué)科課程、教育學(xué)科課程和教育實踐課程等，這些課程為教師的專業(yè)成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二）入職培訓(xùn)新教師都會面臨一個角色適應(yīng)問題。為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，新教師的任職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取及時有效的支持性措施。入職培訓(xùn)就是專門為新教師設(shè)計的，目的是讓新教師盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境，了解學(xué)校的規(guī)章制度和文化，熟悉教學(xué)流程和班級管理方法等。（三）在職培訓(xùn)（1）校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。它可以通過開展校內(nèi)的公開課、研討會、課題研究等活動來實現(xiàn)。（2）校外培訓(xùn)。教師可以參加各種校外的培訓(xùn)活動，如學(xué)術(shù)會議、專題講座、短期培訓(xùn)課程等，這些活動可以讓教師接觸到最新的教育理念、教學(xué)方法和研究成果，拓寬教師的視野。（3）自我研修。教師可以通過閱讀教育書籍、期刊，觀看教學(xué)視頻，進(jìn)行教學(xué)反思等方式進(jìn)行自我研修，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師可以定期撰寫教學(xué)反思日記，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗和不足之處，制定改進(jìn)措施。（四）自我教育自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。教師可以通過自我反思、自我規(guī)劃、自我學(xué)習(xí)等方式實現(xiàn)自我發(fā)展。自我反思是教師對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行審視和分析的過程，有助于教師發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗。自我規(guī)劃是教師根據(jù)自己的實際情況和發(fā)展需求，制定個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并按照規(guī)劃有步驟地實現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。（五）教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校是一種新型的教師教育模式，它是大學(xué)與中小學(xué)合作，以中小學(xué)為基地，旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種教育機構(gòu)。在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校中，大學(xué)教師和中小學(xué)教師密切合作，共同開展教育教學(xué)研究和實踐活動，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺。3.論述教學(xué)過程中應(yīng)如何貫徹啟發(fā)性原則。答案：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)做到以下幾點：（一）加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性教師要通過各種方式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，在講解數(shù)學(xué)知識時，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。（二）設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。問題情境應(yīng)具有啟發(fā)性、趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在物理課上，教師可以通過演示實驗，提出一些問題，讓學(xué)生思考實驗現(xiàn)象背后的原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（三）讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力教師要給學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。通過實踐活動，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高解決問題的能力。例如，在生物課上，可以組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作，讓學(xué)生親身體驗生物的生長過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。（四）發(fā)揚教學(xué)民主教學(xué)民主包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。教師要尊重學(xué)生的個性和意見，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。例如，在課堂上，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組中交流自己的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。（五）正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系教師在教學(xué)過程中既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力。知識是能力的基礎(chǔ)，能力是掌握知識的條件。教師要通過合理的教學(xué)方法和手段，將傳授知識與培養(yǎng)能力有機結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握知識的同時，能力也得到提高。4.論述如何培養(yǎng)班集體。答案：（一）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。班主任要根據(jù)班級的實際情況，制定出具體的、可操作的班級發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)可以分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，逐步形成集體意識和責(zé)任感。（二）建立得力的班集體核心一個得力的班集體核心是維護(hù)和推動班級工作的有力助手，是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔出學(xué)習(xí)成績好、品德端正、組織能力強的學(xué)生擔(dān)任班干部，并對他們進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，使他們成為班級管理的骨干力量。（三）建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任在班集體的組建階段，就應(yīng)著手正常秩序的建立工作，如建立健全班級規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范和要求。在日常管理中，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（四）組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可以使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。班主任要組織豐富多彩的班級活動，如主題班會、文體活動、社會實踐活動等，讓學(xué)生在活動中相互了解、相互合作，增強班級凝聚力。（五）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。班主任要通