《嬰幼兒身心發(fā)展與保育》教學(xué)設(shè)計(jì)第第頁模塊一學(xué)習(xí)活動(dòng)6《嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的生理特點(diǎn)及保育》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)對(duì)象教學(xué)日期課時(shí)3課時(shí)教學(xué)地點(diǎn)幼兒保育實(shí)訓(xùn)室課程性質(zhì)理實(shí)一體課題嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的生理特點(diǎn)及保育使用教材《嬰幼兒身心發(fā)展與保育》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力態(tài)度1.能簡述人體循環(huán)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及主要功能。2.能概述嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)谋Ｓ胧?.能通過觀察嬰幼兒的皮膚顏色來初步判斷其循環(huán)狀態(tài)是否有異常。4.能通過用手觸摸的方式初步判斷嬰幼兒耳后、頸部、頜下有無淋巴結(jié)腫大。5.能根據(jù)嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的生理特點(diǎn)，向家長提出適宜的教養(yǎng)建議，并與家長進(jìn)行有效的溝通。6.能認(rèn)識(shí)到積極參與鍛煉以及均衡的營養(yǎng)對(duì)嬰幼兒身心健康的重要意義，強(qiáng)化科學(xué)保育意識(shí)和兒童健康觀察意識(shí)。7.能主動(dòng)獲取并整理有關(guān)嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)保育的有效信息，樂于展示學(xué)習(xí)成果，并能對(duì)本學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的生理特點(diǎn)及保育要點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)生理特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)谋Ｓ胧┙虒W(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備（1）預(yù)習(xí)本學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，完成案例導(dǎo)入中的思考題及各探索活動(dòng)。（2）通過搜索網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)一步了解人體的循環(huán)系統(tǒng)。2.教師準(zhǔn)備（1）查看學(xué)生案例思考題及各探索活動(dòng)的完成情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（2）熟悉本課次教學(xué)內(nèi)容、流程及教學(xué)資源。3.材料準(zhǔn)備幼兒保育實(shí)訓(xùn)室、幼兒循環(huán)系統(tǒng)掛圖或教學(xué)模型、多媒體設(shè)備、教學(xué)用音視頻資源、課程教材、小組移動(dòng)白板等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（1）引導(dǎo)案例分析呈現(xiàn)案例《運(yùn)球太累了》，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：為什么“人高馬大”的壯壯容易在運(yùn)動(dòng)中感到疲勞？為什么在運(yùn)動(dòng)后不能一次喝太多的水？（2）導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答并導(dǎo)入本課次學(xué)習(xí)任務(wù)：嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的生理特點(diǎn)及保育。閱讀并分析案例材料，積極思考問題，參與課堂互動(dòng)，然后傾聽教師小結(jié)。通過對(duì)案例材料的分析與思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幼兒保育活動(dòng)中的實(shí)際問題，引發(fā)對(duì)幼兒循環(huán)系統(tǒng)的探索興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本課次學(xué)習(xí)任務(wù)。一、探索1了解人體循環(huán)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與功能·提供科普視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻，然后結(jié)合學(xué)習(xí)支持1內(nèi)容，完成探索1任務(wù)：了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及功能，然后通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)，將圖中對(duì)應(yīng)的部位名稱填寫在空中?！A聽學(xué)生回答，介紹人體循環(huán)系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及其主要功能，。觀看科普視頻素材，閱讀教材學(xué)習(xí)支持1內(nèi)容，然后完成探索1活動(dòng)任務(wù)，認(rèn)真傾聽教師講解。通過自主學(xué)習(xí)視頻和閱讀教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熟悉人體循環(huán)系統(tǒng)的組成部分及其主要功能。二、探索2熟悉嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的生理特點(diǎn)·以“探索2”中的案例為背景，要求學(xué)生先閱讀案例，然后結(jié)合學(xué)習(xí)支持2內(nèi)容，思考以下問題：（1）嬰幼兒為什么容易發(fā)生缺鐵性貧血？（2）每日晨檢中為何要檢查嬰幼兒耳后、頸部等處的淋巴結(jié)有無腫大？·傾聽學(xué)生回答，小結(jié)嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)育的生理特點(diǎn)?！ね卣菇榻B“嬰幼兒鉛中毒”的相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)鉛中毒的預(yù)防意識(shí)和早期排查意識(shí)?！ひ龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合托幼機(jī)構(gòu)中晨檢操作方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行嬰幼兒教養(yǎng)實(shí)踐，掌握評(píng)估嬰幼兒血液循環(huán)及淋巴結(jié)有無異常的方法。閱讀探索2案例材料，積極參與問題思考與分享，并傾聽教師小結(jié)與概括。通過案例材料激發(fā)學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)積極思考，借由案例分析和教師介紹掌握嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的生理特點(diǎn)。同時(shí)，通過拓展知識(shí)與教養(yǎng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生融合理論與實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)保育實(shí)踐。三、探索3掌握嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的保育要點(diǎn)·結(jié)合“探索3”中的材料，引導(dǎo)結(jié)合學(xué)習(xí)支持3內(nèi)容，思考以下問題：對(duì)于患有輕度先天性心臟病、缺鐵性貧血等疾病以及肥胖的嬰幼兒，保教人員應(yīng)分別做好哪些具有針對(duì)性的保育工作，以促進(jìn)其循環(huán)系統(tǒng)的健康發(fā)育？（2）小組合作，概括保教人員在一日活動(dòng)中如何針對(duì)性地對(duì)嬰幼兒進(jìn)行循環(huán)系統(tǒng)的保育?！A聽學(xué)生分享，小結(jié)嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)保育要點(diǎn)及操作注意事項(xiàng)。閱讀學(xué)習(xí)支持3內(nèi)容，積極參與問題思考與小組分享，并傾聽教師小結(jié)與概括，提高知識(shí)應(yīng)用的能力。通過自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)與嬰幼兒保育工作實(shí)際，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為嬰幼兒提供保育照護(hù)，尤其是對(duì)循環(huán)系統(tǒng)發(fā)育有異常的嬰幼兒提供差異化保育。四、家園溝通組織小組進(jìn)行家園溝通練習(xí)·組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以小組為單位，自擬具體情境和內(nèi)容，圍繞“循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展特點(diǎn)及保育”相關(guān)內(nèi)容，模擬開展家園溝通工作?！そM織小組進(jìn)行展示與分享。·傾聽學(xué)生分享，概括本學(xué)習(xí)任務(wù)重，開展家園溝通的要點(diǎn)。充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)參與小組合作，承擔(dān)相應(yīng)的角色，完成家園溝通模擬練習(xí)。通過家園溝通模擬練習(xí)與展示，學(xué)會(huì)結(jié)合嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)育特點(diǎn)和保育要點(diǎn)，向家長提出適宜的家庭養(yǎng)育照護(hù)建議，提高與家長進(jìn)行有效溝通的能力和理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。五、學(xué)習(xí)總結(jié)師生共同梳理本課所學(xué)知識(shí)·引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，使用思維導(dǎo)圖對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后與大家分享收獲。·組織學(xué)生使用“學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)表”對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。·教師點(diǎn)評(píng)各小組、同學(xué)的模擬展示以及總結(jié)分享，強(qiáng)化對(duì)嬰幼兒的差異化、個(gè)性化保育要求，以及家長溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。積極參與小組思維導(dǎo)圖繪制、小結(jié)分享