《嬰幼兒身心發(fā)展與保育》教學(xué)設(shè)計(jì)第第頁(yè)模塊三學(xué)習(xí)活動(dòng)2《嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)及保育》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)對(duì)象教學(xué)日期課時(shí)3課時(shí)教學(xué)地點(diǎn)幼兒言語(yǔ)發(fā)展實(shí)訓(xùn)室課程性質(zhì)理實(shí)一體課題嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)及保育使用教材《嬰幼兒身心發(fā)展與保育》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力態(tài)度1.能概述嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。2.能概述嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的階段及其發(fā)展特點(diǎn)。3.能簡(jiǎn)述促進(jìn)幼兒前閱讀能力發(fā)展的方法。4.能根據(jù)嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)谋＝檀胧?.能根據(jù)嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)，向家長(zhǎng)提出適宜的教養(yǎng)建議，并與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。6.能根據(jù)嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)因材施教，耐心、細(xì)致地促進(jìn)嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)嬰幼兒言語(yǔ)各階段發(fā)展特點(diǎn)及保教要點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)谋＝檀胧┙虒W(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備（1）預(yù)習(xí)本學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，完成案例導(dǎo)入中的思考題及各探索活動(dòng)。（2）通過(guò)調(diào)研，列舉適合托、小、中、大班幼兒閱讀的繪本，至少各5本。（3）學(xué)習(xí)微課“3—4歲幼兒言語(yǔ)發(fā)展及保育”。2.教師準(zhǔn)備（1）查看學(xué)生案例思考題及各探索活動(dòng)的完成情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（2）熟悉本課次教學(xué)內(nèi)容、流程及教學(xué)資源。3.材料準(zhǔn)備幼兒言語(yǔ)發(fā)展實(shí)訓(xùn)室、多媒體設(shè)備、教學(xué)用音視頻資源、課程教材、小組移動(dòng)白板等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（1）引導(dǎo)案例分析呈現(xiàn)案例《朵朵的全家福》，引導(dǎo)學(xué)生思考引導(dǎo)嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的方法。（2）導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答并導(dǎo)入本課次學(xué)習(xí)任務(wù)：嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)及保育。閱讀并分析案例材料，積極思考問(wèn)題，參與課堂互動(dòng)，然后傾聽(tīng)教師小結(jié)。通過(guò)對(duì)案例材料的分析與思考，導(dǎo)入本課次學(xué)習(xí)任務(wù)。一、探索1組織觀看案例視頻，學(xué)習(xí)0—1歲嬰兒前言語(yǔ)的發(fā)展特點(diǎn)及保教要點(diǎn)·提供視頻材料，要求學(xué)生先觀看案例視頻，然后結(jié)合學(xué)習(xí)支持1內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：（1）這個(gè)寶寶知道“爸爸”是什么意思嗎？（2）媽媽一直在著急地教寶寶喊“媽媽”，可為什么沒(méi)有明顯的效果呢？·傾聽(tīng)學(xué)生回答，講授0—1歲嬰兒前言語(yǔ)的發(fā)展特點(diǎn)及保教要點(diǎn)。觀看案例視頻，積極參與問(wèn)題思考與分享，并認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解通過(guò)案例視頻和問(wèn)題思考引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)0-1歲嬰兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)講師講解，幫助學(xué)生掌握0—1歲嬰兒前言語(yǔ)的發(fā)展特點(diǎn)及保教要點(diǎn)。二、探索2組織分析案例，探索1—3歲幼兒言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)及保教要點(diǎn)·以“探索2”中的案例為背景，要求學(xué)生先閱讀案例，然后結(jié)合學(xué)習(xí)支持2內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：（1）媽媽是如何分辨佳佳所表達(dá)的需要的？（2）佳佳為什么會(huì)叫汽車“車車”，叫水果“切切”？·傾聽(tīng)學(xué)生回答，小結(jié)1—3歲幼兒言語(yǔ)發(fā)展各階段特點(diǎn)及保教要點(diǎn)。閱讀情境材料，積極參與問(wèn)題思考與分享，并傾聽(tīng)教師小結(jié)與概括。通過(guò)情境案例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，借由案例分析和教師小結(jié)明確1—3歲幼兒言語(yǔ)發(fā)展各階段特點(diǎn)及保教要點(diǎn)。三、探索3結(jié)合情境材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)3—6歲幼兒言語(yǔ)的發(fā)展及保育·結(jié)合“探索3”中的情景材料，組織學(xué)生先閱讀案例，然后結(jié)合學(xué)習(xí)支持3內(nèi)容，分析案例中幼兒言語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)，并小組討論促進(jìn)幼兒的言語(yǔ)發(fā)展的方法。·組織小組分享?！A聽(tīng)學(xué)生分享，小結(jié)3-6歲幼兒言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)及保教要點(diǎn)。分析情景案例，積極參與問(wèn)題思考與分享，并傾聽(tīng)教師小結(jié)與概括。通過(guò)小組討論、教師小結(jié)，掌握3-6歲幼兒言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)及保教要點(diǎn)。四、探索4結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—6歲幼兒前閱讀能力的發(fā)展及保育·結(jié)合“探索4”中的案例，組織學(xué)生先閱讀案例，然后結(jié)合學(xué)習(xí)支持4內(nèi)容，分析案例中幼兒閱讀能力的發(fā)展階段，并小組討論促進(jìn)幼兒前閱讀能力的發(fā)展的方法?！そM織小組分享?！A聽(tīng)學(xué)生分享，小結(jié)3-6歲幼兒前閱讀能力發(fā)展階段及保教要點(diǎn)。分析情景案例，積極參與問(wèn)題思考與分享，并傾聽(tīng)教師小結(jié)與概括。通過(guò)小組討論、教師小結(jié)，掌握3-6歲幼兒前閱讀能力發(fā)展階段及保教要點(diǎn)。五、家園溝通組織小組進(jìn)行家園溝通練習(xí)·組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以小組為單位，模擬開(kāi)展家園溝通工作?！そM織小組分享?！A聽(tīng)學(xué)生分享，概括家園溝通要點(diǎn)。主動(dòng)參與小組合作，承擔(dān)相應(yīng)的角色，完成家園溝通模擬練習(xí)。通過(guò)家園溝通模擬練習(xí)與展示，學(xué)會(huì)根據(jù)嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)，向家長(zhǎng)提出適宜的教養(yǎng)建議，鍛煉與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的能力。六、學(xué)習(xí)總結(jié)師生共同梳理本課所學(xué)知識(shí)·引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，使用思維導(dǎo)圖對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后與大家分享收獲。·教師點(diǎn)評(píng)各小組、同學(xué)的分享，并強(qiáng)化人文關(guān)懷、溝通能力、主動(dòng)獲取并整理學(xué)習(xí)資源、樂(lè)于展示分享以及總結(jié)反思等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。積極參與小組思維導(dǎo)圖繪制與小結(jié)分享，認(rèn)