湖南湘潭事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B解析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物。3.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A解析：教育對經(jīng)濟的作用體現(xiàn)在教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。4.制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（）A.經(jīng)濟水平B.政治制度C.文化傳統(tǒng)D.科技水平答案：B解析：政治制度決定著受教育的權(quán)利。在不同的社會政治制度下，人們的受教育權(quán)是不同的。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.勞動技術(shù)教育C.體育D.智育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。6.教師運用實物與教具進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。7.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計教學(xué)法D.道爾頓制答案：A解析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。8.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D解析：德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)；但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端。9.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。10.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。11.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D解析：學(xué)科課程是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學(xué)科目。語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于學(xué)科課程。12.主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（）A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論答案：B解析：活動課程論主張課程內(nèi)容應(yīng)以兒童的活動為中心，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化，強調(diào)“做中學(xué)”。13.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B解析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。14.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱為（）A.實驗法B.講授法C.討論法D.演示法答案：D解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。15.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。16.教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價答案：C解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。17.德育工作的出發(fā)點是（）A.德育目標(biāo)B.德育內(nèi)容C.德育過程D.德育原則答案：A解析：德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。18.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D解析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。19.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案：A解析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。20.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。21.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D解析：個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。22.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A解析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的。23.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教師需要“教育機智”，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。24.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A解析：課程計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。25.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。26.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。27.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。28.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育方法之間的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。29.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。30.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，全面實現(xiàn)教育目的。二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性、階級性等。2.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.義務(wù)教育D.非制度化教育答案：ABD解析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費性C.科學(xué)性D.國際性答案：ACD解析：現(xiàn)代教育的特征主要有公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、國際性等，公益性和免費性是義務(wù)教育的特點。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.社會的價值取向答案：ABC解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。6.課程的類型有（）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程答案：ABCD解析：課程的類型有學(xué)科課程、綜合課程、活動課程、隱性課程等。7.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。8.常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD解析：常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法等。9.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。10.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD解析：班級管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。11.教師的職業(yè)角色有（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD解析：教師的職業(yè)角色包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。12.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在（）A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創(chuàng)造、更新文化答案：ABCD解析：教育對文化的作用主要表現(xiàn)在傳遞、保存文化，傳播、交流文化，選擇、提升文化，創(chuàng)造、更新文化。13.個體身心發(fā)展的規(guī)律有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：ABCD解析：個體身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。14.制約課程開發(fā)的因素有（）A.社會B.知識C.兒童D.環(huán)境答案：ABC解析：制約課程開發(fā)的因素有社會、知識和兒童。15.教學(xué)評價的功能有（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵功能D.鑒定功能答案：ABCD解析：教學(xué)評價的功能有診斷功能、導(dǎo)向功能、激勵功能、鑒定功能等。三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.教育的本質(zhì)屬性是教育的永恒性。（）答案：錯誤解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人，教育的永恒性是教育的社會屬性之一。3.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）答案：正確解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的發(fā)展規(guī)模和速度有著直接的影響和最終的決定性作用。4.教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。（）答案：正確解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，它規(guī)定各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。5.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，全面實現(xiàn)教育目的，傳授知識只是其中一個方面。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。7.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確解析：教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認識等方面。8.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤解析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，影響這一過程實現(xiàn)的包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。9.班級管理的主要功能是維持班級秩序。（）答案：錯誤解析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，維持班級秩序是班級管理的基本功能。10.教師的專業(yè)發(fā)展就是指教師的職業(yè)道德發(fā)展。（）答案：錯誤解析：教師的專業(yè)發(fā)展包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等多方面的發(fā)展，不僅僅是職業(yè)道德發(fā)展。11.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化的發(fā)展功能。（）答案：錯誤解析：這體現(xiàn)了教育對文化的選擇、提升功能，而不是發(fā)展功能。12.個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。（）答案：正確解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的，不同方面發(fā)展的不平衡性。這就要求教育要抓住關(guān)鍵期，及時施教。13.活動課程論的倡導(dǎo)者是赫爾巴特。（）答案：錯誤解析：活動課程論的倡導(dǎo)者是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物。14.教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。（）答案：錯誤解析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。15.形成性評價一般是在教學(xué)結(jié)束后進行。（）答案：錯誤解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價，總結(jié)性評價一般是在教學(xué)結(jié)束后進行。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育的文化功能。答案：（1）傳遞和保存文化的功能（即教育的文化傳承功能）。教育可以通過教育者和受教育者的共同活動，將人類積累的文化傳遞給下一代，并使之得以保存和延續(xù)。（2）傳播、交流與豐富文化的功能。教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進文化的豐富和發(fā)展。（3）選擇、提升文化的功能。教育對文化進行篩選，把經(jīng)過“過濾”了的文化傳遞給下一代，以促進文化的進步和發(fā)展。（4）更新、創(chuàng)造文化的功能。教育通過創(chuàng)造新的思想和觀念、發(fā)展社會科學(xué)技術(shù)，以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，對社會文化進行創(chuàng)造和更新。2.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性。創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間的連續(xù)性，教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所。（3）長期性和間接性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。從勞動手段角度來看，教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的。同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結(jié)果。3.簡述教學(xué)過程的基本階段。答案：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，它往往與興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）領(lǐng)會知識。這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象，是所有教學(xué)活動的必經(jīng)階段。理解教材是領(lǐng)會知識的關(guān)鍵，是由感性認識上升為理性認識的過程。（3）鞏固知識。鞏固知識就是學(xué)生通過各種各樣的復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)過的材料進行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯(lián)系。鞏固知識往往滲透在教學(xué)的全過程，不一定是一個獨立的環(huán)節(jié)。（4）運用知識。學(xué)生掌握知識的目的在于運用，通過聯(lián)系或有組織的實踐，把知識轉(zhuǎn)化為能力。（5）檢查知識。檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于，使教師及時獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進程與要求；幫助學(xué)生了解自己掌握知識技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。4.簡述德育過程的基本規(guī)律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知即道德認識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)，但在具體實施過程中，又具有多種開端。（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個體的心理活動。在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程?；顒雍徒煌瞧返滦纬傻幕A(chǔ)，學(xué)生在活動和交往中，必定受到多方面的影響。學(xué)校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用。（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程。德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)是長期反復(fù)的結(jié)果。德育過程的反復(fù)性是指青少年學(xué)生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，在品德發(fā)展中容易出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。5.簡述班級管理的原則。答案：（1）方向性原則。班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。（2）全面管理原則。班級管理要面向全體學(xué)生，全面規(guī)劃，全面安排，全面管理。（3）自主參與原則。調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們主動參與班級管理。（4）教管結(jié)合原則。把教育和管理結(jié)合起來，以教育促管理，以管理促教育。（5）全員激勵原則。激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能。（6）平行管理原則。實施對班集體與個別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)造性思維是指用獨特新穎的方法解決問題的思維過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機會，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。③改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造①保護好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態(tài)度接納他所提出的問題。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過給學(xué)生介紹或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對人類的貢獻，受到創(chuàng)造者優(yōu)良品質(zhì)的潛移默化的影響，從而啟發(fā)他們見賢思齊的心理需求。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練①發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。②推測與假設(shè)訓(xùn)練。這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。③自我設(shè)計訓(xùn)練。教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識經(jīng)驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時，應(yīng)遵循四條基本原則：讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點；以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；鼓勵提出改進意見或補充意見。2.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件，建立良好的師生關(guān)系可以從以下幾個方面入手：（一）教師方面1.了解和研究學(xué)生教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個體的思想意識、道德品質(zhì)、興