《含有小括號的混合運算》說課稿及反思（一）這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)含有小括號的混合運算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了既有加法或減法，又有乘法或除法的兩步運算順序的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)前，已經(jīng)有一部分學(xué)生認識小括號，了解小括號的作用了。教材引導(dǎo)學(xué)生從解決生活中的問題情境除法，在學(xué)生列綜合算式產(chǎn)生疑問時，引出小括號。讓學(xué)生通過自己的探索，體會括號在混合運算中的作用，從未真正理解并會正確使用小括號。學(xué)情分析這部分內(nèi)容教學(xué)含有小括號的混合運算兩步式題的運算順序。括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。例題繼續(xù)從購物的情景中提出問題，學(xué)生探索和理解運算順序的基礎(chǔ)依然是日常生活經(jīng)驗和對問題中數(shù)量關(guān)系的把握。引導(dǎo)學(xué)生自己列算式解決問題，在學(xué)生列綜合算式產(chǎn)生疑問時，引出小括號讓學(xué)生認識，體會小指號有改變原來運算順序的作用教學(xué)目標：1.根據(jù)實際情境，讓學(xué)生體會括號能改變原來運算順序的作用。2.在探索與交流中體會含有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算含有括號的混合運算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教學(xué)難點：體會括號能改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1.口算，說說運算的順序。（1）出示：56－8+9=49÷7×4=說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運算，從左往右計算）（2）出示：7×7－577－42÷7說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法）2.小明是個粗心的孩子，他在計算15－6×2時，得到的結(jié)果是18，你知道他在計算時犯了什么錯誤？讓學(xué)生討論，指名回答：小明的運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。追問：對于15－6×2，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號）3.揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)含有括號的混合運算。二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）理解題意。出示教材第38頁例3情境圖及問題。提問：要求這個問題，應(yīng)該先求什么？（買1個書包后還剩多少元）引導(dǎo)：怎樣列式？50－20=30（元）追問：每本筆記本是5元，30元可以買幾本？30÷5=6（本）提問：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？讓學(xué)生討論后，指名回答，教師板書相應(yīng)算式。學(xué)生可能回答：50－20÷5。（2）學(xué)習(xí)算理。引導(dǎo)：“50－20÷5”根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)應(yīng)該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？學(xué)生討論并回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時進行引導(dǎo)：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號里的算式。教師板書添上小括號：提問：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？讓學(xué)生在練習(xí)本上計算，并指明學(xué)生板演。師生總結(jié)：先算“50－20”，在“50－20”的下面畫出橫線，再進行計算。（50－20）÷5=30÷5=6（本）2.試一試。出示：（42－18）×3095－（24+50）讓學(xué)生嘗試解答，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并尋找錯例。學(xué)生完成后集體交流，交流時讓學(xué)生說說先算哪一步，再算哪一步。3.歸納小結(jié)。我們在計算混合運算時，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。像這樣含有小括號的混合運算里，不管括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算括號里面的。三、反饋完善1.完成教材第38、39頁“想想做做”第1、2題。讓學(xué)生先用線畫出每題應(yīng)先算什么，再進行計算，最后集體交流訂正。2.完成教材第39頁“想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再計算。（2）提問：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。3.完成教材第39頁“想想做做”第4題。（1）讓學(xué)生先讀題，在列綜合算式。（2）學(xué)生交流匯報自主學(xué)習(xí)成果，交流內(nèi)容包括：問題是怎么解決的，每一步列式的含義、列綜合算式時應(yīng)注意什么。（3）教師適時評析錯例（如綜合算式時忘了加括號）。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？《含有小括號的混合運算》說課稿及反思（二）教學(xué)目標：1、通過教學(xué)，使學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。2、讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。3、在教學(xué)中適時滲透法制，德育教育。教學(xué)重點：體會“小括號”在混合運算中的作用教學(xué)難點：掌握含小括號的混合運算的運算順序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。（小黑板出示）60＋30×342×2－2063×7×420＋30－40160×80×3052＋420×70提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運算順序進行計算的？⒉出示例題圖請同學(xué)們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。⒊揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。二、教學(xué)新課⒈教學(xué)例題：①引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問題：用50元錢買1個書包后，還可以買幾本練習(xí)本？②請同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。板書：50－20=30（元）30÷5=6（本）③指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－20×5為什么？應(yīng)該怎么辦？板書：（50－20）×5④請同學(xué)們算出結(jié)果提問：在這道算式中有哪幾種運算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？追問：加小括號的作用是什么？⒉教學(xué)“試一試”：①出示題目，18×（36＋24）95－（74－50）請同學(xué)們獨立算一算，指名板演。②提問：兩題在計算時有什么共同之處？③提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號時，應(yīng)先算什么？（板書）三、鞏固練習(xí)⒈完成“想想做做”第1題。同學(xué)們算一算，指名板演。⒉完成“想想做做”第3題。提問：每組中的兩題有什么相同之處？有有什么不同？請同學(xué)們計算。說說為什么計算結(jié)果會不同？⒊完成“想想做做”第4題。指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？四、全課小結(jié)：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？《含有小括號的混合運算》說課稿及反思（三）含有小括號的混合運算教材第38、第39頁的內(nèi)容。1.利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和實際問題中的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生自己列算式解決實際問題。2.在學(xué)生產(chǎn)生疑問時,使學(xué)生體會小括號有改變原來運算順序的作用,理解含有小括號的混合運算的運算順序。3.提高學(xué)生解決問題的能力。1.體會小括號有改變原來運算順序的作用,理解含有小括號的混合運算的運算順序。2.理解使用小括號的必要性和作用。口算卡,課件,投影儀。1.說一說下列算式先算什么,再口算出結(jié)果。60+30×342÷2-2063÷7×420+30-40 160÷80×30 52+420÷702.揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。1.例題講解。老師出示主題圖。老師提問:用50元買1個書包后,還可以買幾本筆記本?老師:請同學(xué)們先分步算一算,再試著列出綜合算式。學(xué)生甲:先算買1個書包后還剩多少元。50-20=30(元)學(xué)生乙:再算剩下的錢還可以買幾本筆記本。30÷5=6(本)(指名學(xué)生說說解題思路,并分別說說每道算式求出的是什么)老師:你如果要列綜合算式,必須先求出什么才行?能不能這樣列式,50-20÷5?為什么?應(yīng)該怎么辦?學(xué)生:分步計算時是先算減法的,如果列式50-20÷5,則要先算除法,所以這里引進一個小括號。算式里有括號,應(yīng)先算括號里面的。老師:列綜合算式并計算。(老師板書)(50-20)÷5 =30÷5 =6(本)2.試一試。老師:根據(jù)例題所講的,算式里有括號,應(yīng)先算括號里面的。下面兩道算式里都有括號,都要先算哪一步?①(42-18)×30②95-(24+50) =24×30 =95-74 =720 =21學(xué)生甲:①中先算減法,再算乘法。學(xué)生乙:②中先算加法,再算減法。3.總結(jié)運算順序。老師:如果算式中有括號,無論乘、除和加、減,應(yīng)該先算括號里面的,再算括號外面的。小括號有改變原來運算順序的作用。1.口算。15÷2×0=99×1+1=101+19=70×3-110= (15+15)×3= 250÷(10+40)=16+4×6= 810÷9+10= 15×40÷30=2.照樣子,寫出正確的計算步驟。例:120÷6+18240÷(28+12)150÷(25×2)31×30-100 6×(60-40) 420-(130+70)3.改錯。40×(25+5)270÷(30×9) =40×25+5 =270÷30×9 =1000+5 =9×9 =1005 =814.生活中的數(shù)學(xué)。花圃中一共能種多少棵玫瑰?含有小括號的混合運算如果算式中有括號無論乘、除和加、減,應(yīng)該先算括號里面的,再算括號外面的。1.將計算和解決實際問題有機結(jié)合起來,使學(xué)生體會到了計算是解決實際問題的需要,從而增強了學(xué)習(xí)計算的內(nèi)在需求。2.利用情境激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生用混合運算來解決實際問題,為學(xué)生有意義地接受學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了既有加法又有乘法或除法的兩步運算的基礎(chǔ)上安排的。教材注意從解決生活中的實際問題需要出發(fā),啟發(fā)學(xué)生通過自己的探索,體會括號在混合運算中的作用,從而真正理解并會正確使用小括號。由學(xué)生熟悉的情境引出要解決的問題,與學(xué)生的生活經(jīng)驗較貼近,易激起學(xué)生的思考欲望。根據(jù)問題,讓學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗來解決。在解決問題的過程中,學(xué)生產(chǎn)生了各種方案,再組織學(xué)生對各個方案進行嘗試說理,運用實際