七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇課文，這是一篇充滿(mǎn)情感和深度的文章。我們不僅要學(xué)習(xí)魯迅先生如何用文字塑造人物形象，更要感受那些平凡英雄的不平凡精神。設(shè)計(jì)這節(jié)課，我希望能引導(dǎo)你們?cè)陂喿x中找到共鳴，用心去感受那些“可愛(ài)”的人，同時(shí)，咱們還會(huì)嘗試從不同角度分析文本，培養(yǎng)你們的批判性思維。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這段心靈的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：學(xué)會(huì)從不同角度分析魯迅先生的語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

2.**思維發(fā)展與提升**：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從文本中提煉觀點(diǎn)，形成自己的見(jiàn)解。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：感受魯迅先生筆下人物的獨(dú)特魅力，提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思考。

4.**文化傳承與理解**：理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的英雄主義精神，增強(qiáng)文化自信，傳承民族精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.**教學(xué)重點(diǎn)**

-**明確本節(jié)課的核心內(nèi)容**：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生在《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中對(duì)人物形象的塑造，特別是對(duì)主人公性格特點(diǎn)的描繪。例如，通過(guò)分析主人公在特定情境下的言行舉止，讓學(xué)生體會(huì)其勇敢、堅(jiān)毅、無(wú)私的品質(zhì)。

-**強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)**：關(guān)注魯迅先生如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格，如通過(guò)“眼神”、“動(dòng)作”、“語(yǔ)言”等細(xì)節(jié)來(lái)揭示人物內(nèi)心世界。

2.**教學(xué)難點(diǎn)**

-**識(shí)別難點(diǎn)內(nèi)容**：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并分析魯迅先生在文章中蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵，包括對(duì)英雄主義精神的贊頌和對(duì)人性的深刻洞察。

-**突破難點(diǎn)的方法**：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入探討人物背后的故事，以及這些故事所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考在特定歷史背景下，主人公所表現(xiàn)出的英雄主義精神對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：魯迅先生生平介紹、相關(guān)文學(xué)作品分析文章、視頻資料

-教學(xué)手段：紙質(zhì)教材《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、課堂討論卡片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程**一、導(dǎo)入新課**

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇課文。這是一篇充滿(mǎn)力量和情感的短篇小說(shuō)，它講述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一位普通士兵的英勇事跡?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起開(kāi)始今天的課堂學(xué)習(xí)。

**二、朗讀課文，初步感知**

1.**教師范讀**：首先，我將為大家范讀這篇課文，請(qǐng)大家認(rèn)真聆聽(tīng)，感受魯迅先生獨(dú)特的文字魅力。

2.**學(xué)生跟讀**：范讀結(jié)束后，請(qǐng)大家跟讀一遍，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，力求讀出文章的情感。

3.**分組朗讀**：接下來(lái)，我們將進(jìn)行分組朗讀，每組挑選一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，感受文章的節(jié)奏和情感。

**三、探究課文主旨**

1.**提問(wèn)引導(dǎo)**：同學(xué)們，讀完課文后，你們覺(jué)得誰(shuí)是最可愛(ài)的人？為什么？

2.**學(xué)生討論**：請(qǐng)大家結(jié)合自己的感受，與同桌進(jìn)行討論，并嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主旨。

3.**教師總結(jié)**：文章通過(guò)講述一個(gè)普通士兵的英勇事跡，表達(dá)了對(duì)英雄主義精神的贊頌，強(qiáng)調(diào)了平凡人物在特定歷史時(shí)期所展現(xiàn)出的偉大品質(zhì)。

**四、分析人物形象**

1.**主人公形象分析**：請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析主人公的性格特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)毅、無(wú)私等。

2.**細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析**：魯迅先生在文章中運(yùn)用了豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“眼神”、“動(dòng)作”、“語(yǔ)言”等，請(qǐng)大家找出這些細(xì)節(jié)，并分析它們?nèi)绾握宫F(xiàn)了主人公的性格。

3.**學(xué)生展示**：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行展示，并說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)主人公的性格。

**五、探討文章結(jié)構(gòu)**

1.**段落劃分**：請(qǐng)大家將課文劃分為幾個(gè)部分，并說(shuō)明每個(gè)部分的內(nèi)容。

2.**結(jié)構(gòu)分析**：通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)，我們可以更好地理解魯迅先生如何通過(guò)情節(jié)的安排來(lái)展現(xiàn)主題。

3.**教師講解**：結(jié)合學(xué)生的分析，我將對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，幫助大家更好地理解魯迅先生的寫(xiě)作技巧。

**六、課堂討論**

1.**歷史背景**：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民面臨著巨大的困境，請(qǐng)大家談?wù)勚魅斯挠⒂率论E對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

2.**現(xiàn)實(shí)意義**：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)英雄主義精神？

3.**學(xué)生發(fā)言**：請(qǐng)大家結(jié)合自己的思考，積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

**七、總結(jié)與作業(yè)**

1.**課堂總結(jié)**：今天我們學(xué)習(xí)了《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，了解了魯迅先生對(duì)英雄主義精神的贊頌。希望大家能夠從中汲取力量，傳承民族精神。

2.**布置作業(yè)**：

-請(qǐng)大家寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)主人公形象的看法，以及對(duì)英雄主義精神的理解。

-收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄事跡，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

同學(xué)們，今天的課堂就到這里，希望大家能夠通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加深入地理解魯迅先生的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷傳承和發(fā)揚(yáng)英雄主義精神。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，學(xué)生能夠更深入地理解魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從語(yǔ)言、情節(jié)、人物塑造等多個(gè)角度去分析作品，從而在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)也能運(yùn)用這些方法，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

2.**情感共鳴與價(jià)值觀塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)主人公的形象塑造，能夠產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)英雄主義精神產(chǎn)生認(rèn)同感。這有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：在分析人物形象和探討文章主旨的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，形成自己的觀點(diǎn)。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，提出合理的解決方案。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、討論和寫(xiě)作等活動(dòng)，不斷練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。在分析人物形象和總結(jié)文章主旨時(shí)，學(xué)生需要用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，這有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

6.**閱讀興趣的激發(fā)**：通過(guò)對(duì)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)對(duì)其他文學(xué)作品的好奇心，促進(jìn)閱讀興趣的提升。

7.**歷史知識(shí)的拓展**：在探究文章背景和現(xiàn)實(shí)意義的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，拓展歷史知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)。

8.**寫(xiě)作能力的提升**：學(xué)生在完成讀后感和收集英雄事跡的作業(yè)時(shí)，需要運(yùn)用寫(xiě)作技巧。通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力將得到提升。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下今天的課堂學(xué)習(xí)。首先，我想對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行一番反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演等多種形式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這種方法還是起到了一定的效果，因?yàn)閺耐瑢W(xué)們的討論和表演中，我看到了他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和積極參與。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分組討論時(shí)，個(gè)別小組的聲音顯得比較小，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘哂懻摷记?。今后，我?huì)更多地關(guān)注這些細(xì)節(jié)，嘗試提供更多的支持和指導(dǎo)。

在策略上，我努力引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析人物形象和文章結(jié)構(gòu)，希望他們能夠形成自己的見(jiàn)解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的人物心理描寫(xiě)還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x量還不夠，或者是對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力有待提高。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些文學(xué)鑒賞的練習(xí)，幫助他們提升這方面的能力。

在教學(xué)管理上，我努力保持課堂秩序，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如學(xué)生分心或者紀(jì)律松散。這提醒我，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)。我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)更加靈活地處理突發(fā)狀況。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能沒(méi)有做到足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解上有困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重語(yǔ)言表達(dá)的清晰性和邏輯性，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)建立規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的思考能力。

-在課后，通過(guò)布置作業(yè)和開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期士兵的英雄事跡

-魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格

-英雄主義精神的內(nèi)涵與價(jià)值

②**重點(diǎn)詞句**

-“最可愛(ài)的人”：指代在艱苦環(huán)境中表現(xiàn)出的英雄人物

-“英勇無(wú)畏”：形容主人公在戰(zhàn)斗中的勇敢精神

-“無(wú)私奉獻(xiàn)”：體現(xiàn)主人公對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)

③**內(nèi)容邏輯關(guān)系**

-**引子**：通過(guò)介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，引出主人公的英勇事跡。

-**主體**：詳細(xì)描述主人公在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，展現(xiàn)其英雄主義精神。

-**結(jié)尾**：總結(jié)主人公的事跡，強(qiáng)調(diào)英雄主義精神的時(shí)代價(jià)值。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起走進(jìn)了魯迅先生的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，感受到了那位普通士兵在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期展現(xiàn)出的英勇和無(wú)私。現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂小結(jié)，并檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)效果。

**課堂小結(jié)：**

1.**人物形象**：我們學(xué)習(xí)了主人公在艱苦環(huán)境下的英勇事跡，他的勇敢、堅(jiān)毅和無(wú)私的精神給我們留下了深刻的印象。

2.**文章主題**：魯迅先生通過(guò)這篇短篇小說(shuō)，贊頌了英雄主義精神，提醒我們?cè)诤推侥甏惨獋鞒羞@種精神。

3.**寫(xiě)作手法**：我們分析了魯迅先生如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，以及他是如何運(yùn)用情節(jié)來(lái)展現(xiàn)主題的。

**當(dāng)堂檢測(cè)：**

1.**選擇題**：

-以下哪一項(xiàng)不是《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中主人公的性格特點(diǎn)？（A.勇敢B.堅(jiān)毅C.脆弱D.無(wú)私）

-魯迅先生在文章中主要通過(guò)什么手法來(lái)塑造主人公的形象？（A.語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài).心理描寫(xiě)C.行為描寫(xiě)D.以上都是）

2.**簡(jiǎn)答題**：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中主人公的英勇事跡。

-請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)英雄主義精神的理解，并結(jié)合課文內(nèi)容舉例說(shuō)明。

3.**寫(xiě)作練習(xí)**：

-以“我心中的英雄”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你心目中的英雄形象，并說(shuō)明他為什么是英雄。

同學(xué)們，今天的課堂到這里就結(jié)束了。希望大家能夠把今天學(xué)到的東西應(yīng)用到生活中去，不斷傳承和發(fā)揚(yáng)英雄主義精神。課后，請(qǐng)認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測(cè)的題目，相信你們能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。下課！典型例題講解同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇課文，接下來(lái)，我將通過(guò)幾個(gè)典型例題來(lái)幫助大家更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)。

1.**例題**：請(qǐng)分析以下句子中，魯迅先生是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造主人公形象的？

-**原文**：“他站在那里，眼睛里閃著堅(jiān)定的光芒，嘴角微微上揚(yáng)，似乎在無(wú)聲地笑對(duì)死亡。”

**答案**：魯迅先生通過(guò)描寫(xiě)主人公“眼睛里閃著堅(jiān)定的光芒”和“嘴角微微上揚(yáng)”這兩個(gè)細(xì)節(jié)，生動(dòng)地展現(xiàn)了主人公在面臨死亡時(shí)的勇敢和樂(lè)觀，從而塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象。

2.**例題**：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析主人公的“可愛(ài)”之處。

-**答案**：主人公的“可愛(ài)”之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-在艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境中，他始終保持樂(lè)觀的態(tài)度，不向困難低頭。

-他對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)，體現(xiàn)在他毫不猶豫地投身于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中。

-他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表現(xiàn)在他為了國(guó)家和民族的利益，不惜犧牲自己的生命。

3.**例題**：請(qǐng)解釋以下句子中，魯迅先生是如何通過(guò)情節(jié)安排來(lái)展現(xiàn)主題的？

-**原文**：“他倒下了，但他的精神永遠(yuǎn)活在我們心中?！?/p>

**答案**：魯迅先生通過(guò)描述主人公的犧牲，展現(xiàn)了英雄主義精神的不朽價(jià)值。主人公的犧牲不僅僅是個(gè)人的英勇行為，更是對(duì)英雄主義精神的傳承和弘揚(yáng)，這是文章主題的核心。

4.**例題**：請(qǐng)分析以下段落中，魯迅先生是如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)突出主人公形象的？

-**原文**：