七年級語文下冊第五單元20《古代詩歌五首》游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版七年級語文下冊第五單元，主要包括五首古代詩歌：《游山西村》、《登高》、《望岳》、《江雪》、《早發(fā)白帝城》。通過學(xué)習(xí)這五首詩歌，學(xué)生將了解中國古代詩歌的基本特點(diǎn)，體會詩人的情感，提高鑒賞詩歌的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言表達(dá)和寫作能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會和人生的深刻感悟。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌的意象和意境，例如《游山西村》中的山村景致和農(nóng)民生活，以及《望岳》中詩人對泰山的描繪和豪情壯志。

-把握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，如《江雪》的絕句格式和《登高》的七言律詩特點(diǎn)。

-領(lǐng)悟詩歌的思想感情，如《早發(fā)白帝城》中詩人對人生旅途的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握古代詩歌的象征意義，例如《登高》中“獨(dú)立”意象的深層含義。

-理解古代詩歌的抒情手法，如《游山西村》中白描手法和借景抒情技巧。

-跨越時(shí)空的文學(xué)理解，即讓學(xué)生在現(xiàn)代語境中感受古代詩人的情感和思想。

-分析詩歌中的對仗和用典，如《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的對仗和“會當(dāng)”一詞的用典。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版七年級語文下冊教材，包括《古代詩歌五首》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山西村風(fēng)景、泰山等，以及古代詩歌的背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌原文、作者介紹、注釋、賞析等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞和比較分析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示中國古代山水畫的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與畫作的關(guān)聯(lián)，引出詩歌的意境美。

2.回顧舊知：簡要回顧七年級上冊學(xué)過的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學(xué)生回憶古詩詞的特點(diǎn)和閱讀方法。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-分別介紹《游山西村》、《登高》、《望岳》、《江雪》、《早發(fā)白帝城》五首詩的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)特點(diǎn)。

-通過朗讀、背誦的方式，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

2.舉例說明：

-以《游山西村》為例，講解詩中的意象、意境和抒情手法。

-以《登高》為例，分析詩中的對仗、用典和象征意義。

3.互動探究：

-讓學(xué)生分組討論，選擇一首詩歌，分析詩中的意象和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，體會不同詩人對同一主題的不同表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首仿古詩歌，表達(dá)對家鄉(xiāng)、自然或人生的感悟。

-學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的創(chuàng)作和朗誦給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和人文精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩歌中的哲理和人生智慧，提升自己的文化素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.課后閱讀《唐詩三百首》中的任意一首詩，并寫一篇讀后感。

2.收集自己最喜歡的古代詩歌，制作成一張手抄報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì)

1.古代詩歌五首

-《游山西村》

-《登高》

-《望岳》

-《江雪》

-《早發(fā)白帝城》

2.教學(xué)內(nèi)容：

-作者及創(chuàng)作背景

-意象、意境、抒情手法

-對仗、用典、象征意義

3.課后作業(yè)：

-寫讀后感

-制作手抄報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Α队紊轿鞔濉?、《登高》、《望岳》、《江雪》、《早發(fā)白帝城》等五首古代詩歌進(jìn)行鑒賞，理解詩歌的意象、意境和抒情手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過朗讀、背誦、創(chuàng)作和討論等活動，鍛煉了語言表達(dá)能力，學(xué)會了如何用詩歌的形式表達(dá)自己的情感和思想。

3.文化素養(yǎng)的豐富：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生了解了古代詩人的生活背景、思想情感和文化精神，豐富了文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)了文化自信。

4.獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：在課堂討論和探究活動中，學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立思考，能夠從不同的角度分析詩歌，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

5.情感體驗(yàn)的深化：學(xué)生通過閱讀和鑒賞古代詩歌，體驗(yàn)了詩人的喜怒哀樂，感受了詩歌中的美和哲理，情感體驗(yàn)得到深化。

6.知識體系的構(gòu)建：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了古代詩歌的基本知識，如詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩歌類型、韻律特點(diǎn)等，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.審美情趣的提高：學(xué)生通過欣賞古代詩歌，提高了審美情趣，學(xué)會了欣賞自然美、人文美和藝術(shù)美。

8.合作能力的提升：在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通交流，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生感受到了詩人的家國情懷、社會責(zé)任感和人生哲理，有利于塑造正確的價(jià)值觀。

10.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生通過自主閱讀、思考和探究，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀教材中《游山西村》一詩，結(jié)合注釋和課文分析，用自己的話概括詩歌的主要內(nèi)容。

-思考：詩中“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：《游山西村》描繪了詩人游覽山西村的所見所感，表達(dá)了對田園生活的向往和對鄉(xiāng)村生活的熱愛。詩中“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門”表達(dá)了詩人希望將來能夠悠閑地乘著月光漫步，隨時(shí)敲門拜訪朋友，流露出詩人對寧靜田園生活的向往。

2.寫作作業(yè)：

-以“登高望遠(yuǎn)”為主題，寫一首七言絕句，要求體現(xiàn)詩歌的意境和情感。

-思考：如何運(yùn)用對仗、押韻等手法，增強(qiáng)詩歌的韻律美？

答案：登高望遠(yuǎn)思悠然，

山川壯麗入詩篇。

心隨云動情無限，

望斷天涯共此時(shí)。

3.比較分析作業(yè)：

-比較《登高》和《望岳》兩首詩，分析兩首詩在主題、意象、情感等方面的異同。

-思考：兩首詩分別體現(xiàn)了怎樣的詩人情懷？

答案：《登高》和《望岳》都是杜甫的代表作，但主題和情感有所不同。《登高》以登高望遠(yuǎn)為主題，表達(dá)了詩人對個(gè)人命運(yùn)的感慨和對國家命運(yùn)的憂慮；《望岳》則以望岳為主題，展現(xiàn)了詩人豪邁的抱負(fù)和對大自然的敬畏。兩首詩都運(yùn)用了豐富的意象，但《登高》的意象更偏向于自然，而《望岳》的意象則更偏向于社會。

4.創(chuàng)作作業(yè)：

-閱讀教材中《江雪》一詩，嘗試創(chuàng)作一首以雪景為主題的詩歌，要求運(yùn)用白描手法。

-思考：如何通過白描手法，生動地描繪雪景？

答案：北風(fēng)呼嘯雪紛紛，

白茫茫一片天地間。

山川寂寥人跡少，

獨(dú)釣寒江意未闌。

5.應(yīng)用作業(yè)：

-選擇《早發(fā)白帝城》中的一句詩，結(jié)合詩句內(nèi)容，談?wù)勀銓@句詩的理解。

-思考：這句詩如何體現(xiàn)了李白詩歌的豪放風(fēng)格？

答案：朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

這句詩體現(xiàn)了李白詩歌的豪放風(fēng)格。詩人以“彩云間”形容白帝城，表現(xiàn)了詩人對自然景色的贊美；以“千里江陵一日還”描繪了詩人行程之快，展現(xiàn)了詩人的豪情壯志。板書設(shè)計(jì)①古代詩歌五首

-《游山西村》

-《登高》

-《望岳》

-《江雪》

-《早發(fā)白帝城》

②本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-詩歌意象：山村景致、登高望遠(yuǎn)、泰山、江雪、白帝城

-抒情手法：借景抒情、直抒胸臆、情景交融

-詩歌結(jié)構(gòu)：絕句、律詩、七言絕句、七言律詩

③重點(diǎn)詞句

-《游山西村》：“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門”

-《登高》：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”

-《望岳》：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”

-《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”

-《早發(fā)白帝城》：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，主動分享對詩歌的理解和感受。

-學(xué)生在詩歌朗誦和創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的熱情，能夠較好地把握詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生在回答問題環(huán)節(jié)能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠就詩歌的意象、意境和抒情手法進(jìn)行深入探討，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的詩歌鑒賞方法，對詩歌進(jìn)行賞析，并提出自己的創(chuàng)意性解讀。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，包括對詩歌意象、情感、結(jié)構(gòu)等知識的理解。

-測試結(jié)果反映了學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力，以及課堂學(xué)習(xí)的成效。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫學(xué)習(xí)反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲，對不足之處進(jìn)行自我評價(jià)。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方在學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚(yáng)。

-對于學(xué)生在詩歌鑒賞方面的不足，教師提出具體改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詩歌閱讀、提高文學(xué)素養(yǎng)等。

-教師根據(jù)學(xué)生的測試成績，分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

-教師定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，提供必要的幫助和支持。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我挺有感觸的。咱們一起看看都有哪些收獲和需要改進(jìn)的地方吧。

首先，我覺得咱們這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得還不錯(cuò)。咱們用了山水畫的圖片，還有背景音樂，這些都很直觀，能讓學(xué)生更快地進(jìn)入詩歌的意境。尤其是《游山西村》這首詩，通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們很快就對詩歌產(chǎn)生了興趣。

然后呢，咱們在講解詩歌的時(shí)候，我注意到學(xué)生們對于詩歌中的意象和意境理解得比較到位。比如，《望岳》這首詩，咱們通過分析“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話，學(xué)生們能感受到詩人那種豪邁的情懷。不過，我覺得在解釋一些生僻字詞的時(shí)候，可以更加簡潔明了，讓學(xué)生更容易理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們很積極地參與，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，也能認(rèn)真傾聽別人的意見。這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我也很高興看到他們的合作精神。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對詩歌的內(nèi)容掌握得比較好，但有些學(xué)生對詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲覀冊谥v解這些內(nèi)容時(shí)，沒有結(jié)合具體的例子來進(jìn)行說明。

總體來說，我覺得這節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)上取得了一定的效果。學(xué)生們對古代詩歌的興趣有所提升，對詩歌的鑒賞能