Unit4reading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：Unit4Reading

內(nèi)容：本節(jié)課以滬教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit4Reading部分為基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括：閱讀一篇關(guān)于環(huán)保主題的文章，學(xué)習(xí)如何描述環(huán)境污染問(wèn)題，以及討論如何解決這些問(wèn)題。通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備跨文化意識(shí)，通過(guò)閱讀英文文章了解全球環(huán)保議題，提升批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠用英語(yǔ)描述環(huán)境問(wèn)題并提出解決方案。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們參與環(huán)保行動(dòng)，為構(gòu)建綠色地球貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，已具備基本的英語(yǔ)閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些與環(huán)境相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如"pollution"、"recycle"、"saveenergy"等，但對(duì)于復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題討論和深層次分析可能經(jīng)驗(yàn)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)環(huán)境保護(hù)話題有著天然的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，有的學(xué)生善于通過(guò)視覺(jué)輔助工具如圖片和視頻來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)實(shí)際操作和討論來(lái)加深理解。學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但在寫(xiě)作和深度閱讀理解上可能存在挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，學(xué)生可能會(huì)遇到長(zhǎng)難句的理解障礙，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的陌生感。在寫(xiě)作時(shí)，他們可能難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者在組織文章結(jié)構(gòu)上遇到困難。此外，討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)可能不夠流暢，影響交流效果。教師需通過(guò)適當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生克服這些困難，如提供詞匯支持、簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)、提供寫(xiě)作模板等。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。同時(shí)，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提高批判性思維能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬環(huán)保會(huì)議，通過(guò)角色互動(dòng)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

3.利用多媒體資源，如環(huán)保圖片、視頻和在線互動(dòng)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-作為老師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)Unit4Reading中的文章，這篇文章講述的是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的話題。在我們生活的地球上，環(huán)境污染已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。大家平時(shí)都關(guān)注過(guò)哪些環(huán)境問(wèn)題呢？

-學(xué)生：空氣污染、水污染、塑料垃圾等。

-老師總結(jié)：很好，大家都能意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的存在。今天我們要通過(guò)這篇文章，深入了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，以及我們每個(gè)人都可以采取的行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的地球。

2.預(yù)覽課文

-作為老師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文標(biāo)題和插圖，看看你能從標(biāo)題和插圖中得到哪些信息？

-學(xué)生：標(biāo)題是《OurEarthNeedsHelp》，插圖展示了一些環(huán)境問(wèn)題。

-老師引導(dǎo)：很好，標(biāo)題和插圖給了我們一些線索。接下來(lái)，我們將閱讀全文，尋找更多關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的信息。

3.閱讀理解

-作為老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，注意以下幾點(diǎn)：

-環(huán)境污染的主要類(lèi)型和影響

-文章中提到的解決環(huán)境問(wèn)題的方法

-作者的觀點(diǎn)和論據(jù)

-學(xué)生閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

4.文章主旨內(nèi)容探究

-作為老師：同學(xué)們，閱讀完課文后，我們來(lái)討論一下文章的主旨。請(qǐng)從以下幾個(gè)方面回答：

-文章的核心問(wèn)題是什么？

-作者提出了哪些解決環(huán)境問(wèn)題的建議？

-你認(rèn)為這些建議是否可行？

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

5.全文側(cè)重點(diǎn)突出

-作為老師：根據(jù)同學(xué)們的討論，我們可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)作為文章的側(cè)重點(diǎn)：

-環(huán)境污染的類(lèi)型和危害

-環(huán)保行動(dòng)的重要性

-個(gè)人和社會(huì)在環(huán)保中的責(zé)任

-學(xué)生復(fù)述側(cè)重點(diǎn)，老師補(bǔ)充和糾正。

6.案例分析

-作為老師：現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)具體的案例，這個(gè)案例是一個(gè)學(xué)校如何開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)的。請(qǐng)同學(xué)們分析這個(gè)案例，看看他們是如何解決環(huán)境問(wèn)題的？

-學(xué)生分析案例，老師引導(dǎo)討論。

7.角色扮演

-作為老師：接下來(lái)，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。同學(xué)們將扮演不同角色，如環(huán)保組織成員、政府官員、企業(yè)代表等，討論如何解決一個(gè)具體的環(huán)保問(wèn)題。

-學(xué)生分組準(zhǔn)備，進(jìn)行角色扮演。

8.寫(xiě)作實(shí)踐

-作為老師：根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容和討論，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇短文，提出一個(gè)你認(rèn)為有效的環(huán)保措施，并說(shuō)明原因。

-學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視指導(dǎo)。

9.總結(jié)與反思

-作為老師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了環(huán)境污染的嚴(yán)重性以及我們每個(gè)人都可以采取的行動(dòng)。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)我們的地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)。

10.作業(yè)布置

-作為老師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.調(diào)查自己所在社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，并思考解決方案。

3.下節(jié)課我們將分享各自的調(diào)查結(jié)果，希望大家做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生記錄作業(yè)，老師提醒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的英文文章和報(bào)告，如《GlobalWarming》或《TheStateoftheWorld'sChildren》等，這些資源可以幫助學(xué)生了解全球環(huán)境問(wèn)題的最新動(dòng)態(tài)。

-環(huán)保組織的官方網(wǎng)站，如世界自然基金會(huì)（WWF）或綠色和平組織（Greenpeace）的英文版，學(xué)生可以通過(guò)這些網(wǎng)站了解環(huán)?；顒?dòng)和相關(guān)政策。

-環(huán)保視頻資料，如TED演講中關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的視頻，或者YouTube上關(guān)于環(huán)保的紀(jì)錄片，這些視頻可以提供生動(dòng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文版的環(huán)保雜志或書(shū)籍，如《NationalGeographic》的環(huán)保特刊，以增加他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的深度了解。

-建議學(xué)生參與在線環(huán)保課程，如Coursera上關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的課程，這些課程可以提供專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和國(guó)際視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)項(xiàng)目或進(jìn)行社區(qū)清潔活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。

-利用圖書(shū)館資源，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于環(huán)境史的書(shū)籍，了解人類(lèi)歷史上的環(huán)境變遷和環(huán)保運(yùn)動(dòng)的興起。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的環(huán)保俱樂(lè)部或社團(tuán)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和交流，共同策劃和實(shí)施環(huán)保項(xiàng)目。

-提供環(huán)保相關(guān)的在線論壇和社交媒體群組，讓學(xué)生可以與其他對(duì)環(huán)保感興趣的人交流心得和想法。

-設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保主題的寫(xiě)作項(xiàng)目，讓學(xué)生撰寫(xiě)短文或報(bào)告，探討特定環(huán)境問(wèn)題及其解決方案。

-邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家或當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織的代表來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專(zhuān)業(yè)人士那里獲得信息和建議。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過(guò)地圖和數(shù)據(jù)分析環(huán)境問(wèn)題的分布和影響。

-組織學(xué)生觀看環(huán)保相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《AnInconvenientTruth》或《ChasingCoral》，激發(fā)他們的環(huán)保熱情和責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染原因、影響及解決方法的看法。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們從不同角度分析問(wèn)題。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、合作精神以及表達(dá)能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，注意觀察學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表演水平。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試形式包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，確保覆蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括寫(xiě)作練習(xí)和項(xiàng)目報(bào)告等。在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯使用、文章結(jié)構(gòu)和邏輯性。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于不足之處，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)完成后，及時(shí)將批改結(jié)果和反饋意見(jiàn)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)：

-小組合作：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)地考察和環(huán)保項(xiàng)目中的參與程度和成果，如活動(dòng)策劃、執(zhí)行和反饋等。

-課堂參與：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的積極參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和參與討論等。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過(guò)期末考試，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括閱讀理解、寫(xiě)作和聽(tīng)力等方面。

-個(gè)人項(xiàng)目展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在個(gè)人項(xiàng)目中的表現(xiàn)，如寫(xiě)作報(bào)告、制作演示文稿或進(jìn)行口頭報(bào)告等。

5.評(píng)價(jià)方式：

-多元化評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試、實(shí)踐活動(dòng)和期末考試等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高他們的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-定期評(píng)價(jià)：定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6.評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋意見(jiàn)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-反饋方式：采用口頭反饋、書(shū)面反饋和面對(duì)面交流等方式，確保反饋信息的準(zhǔn)確性和有效性。

-反饋目的：通過(guò)反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課下來(lái)，心里有點(diǎn)五味雜陳。首先得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。咱們這節(jié)課主要是圍繞Unit4Reading的課文展開(kāi)，我采用了講授和討論相結(jié)合的方式，想著能讓學(xué)生們更深入地理解文章內(nèi)容。但是，回頭想想，我發(fā)現(xiàn)自己在講授的時(shí)候可能講得有點(diǎn)多了，留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間似乎不夠。

在討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們對(duì)于環(huán)境保護(hù)話題的熱情，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是他們對(duì)這個(gè)話題不太熟悉，或者是對(duì)英語(yǔ)表達(dá)有所顧慮。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的參與度，特別是對(duì)于那些不太自信的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和支持。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了新的收獲，他們能夠識(shí)別出文章中的關(guān)鍵信息，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們的英語(yǔ)閱讀理解和表達(dá)能力也有所提高。情感態(tài)度上，通過(guò)這節(jié)課，我希望他們能夠更加關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，意識(shí)到自己作為地球公民的責(zé)任。

不過(guò)，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，對(duì)文章結(jié)構(gòu)把握得不夠好，表達(dá)也不夠流暢。這說(shuō)明我在寫(xiě)作教學(xué)上還需要加強(qiáng)指導(dǎo)，可能需要提供更多的寫(xiě)作模板和技巧訓(xùn)練。

針對(duì)這些問(wèn)題，我有一些改進(jìn)措施想提一下。首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，減少自己的講