人教版(新課標(biāo))歷史與社會(huì)九下8.2.2日益嚴(yán)峻的資源問題第2課時(shí)教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解日益嚴(yán)峻的資源問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源問題的嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、節(jié)約資源的意識(shí)。通過分析資源問題的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析資源問題的能力，提高學(xué)生對(duì)資源與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)同和踐行。提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其在日常生活中關(guān)注資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，形成可持續(xù)發(fā)展的生活習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)資源問題有一定的了解，但深入分析能力尚需提高。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對(duì)資源問題的認(rèn)識(shí)停留在表面，缺乏系統(tǒng)思考；部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的分析能力，但缺乏實(shí)際生活中的環(huán)保行為。知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)資源類型、資源分布、資源利用等方面有一定了解，但對(duì)資源問題的歷史演變、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢掌握不足。能力方面，學(xué)生的分析、綜合、評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)，尤其在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，缺乏深入挖掘和批判性思維。素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待提高，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣尚未形成。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的歷史思維和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（地球儀、資源模型）。

2.課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊教材電子版。

3.信息化資源：相關(guān)歷史資源網(wǎng)站、圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放關(guān)于地球資源現(xiàn)狀的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考資源的分布、利用和保護(hù)等問題。

2.提出問題：地球上資源有限，人類如何合理利用和保護(hù)資源？這一問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.資源現(xiàn)狀：介紹地球資源的類型、分布和現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生了解資源問題的嚴(yán)峻性。

2.資源利用：分析人類在資源利用過程中存在的問題，如過度開發(fā)、浪費(fèi)等。

3.資源保護(hù)：闡述保護(hù)資源的重要性，介紹我國在資源保護(hù)方面的政策和措施。

4.資源危機(jī)：探討資源危機(jī)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，如環(huán)境破壞、經(jīng)濟(jì)衰退等。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)資源問題進(jìn)行深入討論，如水資源、能源等。

2.分享交流：每組派代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如政府官員、企業(yè)代表、環(huán)保志愿者等，探討如何解決資源問題。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.判斷題：給出關(guān)于資源問題的判斷題，讓學(xué)生判斷正誤，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.完形填空：提供一段關(guān)于資源問題的文字，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)填寫空缺的詞匯。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，共同探討解決。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)資源問題的嚴(yán)峻性和保護(hù)資源的重要性。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，踐行節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的理念。

教學(xué)時(shí)間共計(jì)45分鐘。

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球資源分布圖：介紹全球主要資源的分布情況，如礦產(chǎn)、水資源、能源等。

-資源利用與保護(hù)的案例研究：收集不同國家和地區(qū)在資源利用和保護(hù)方面的成功案例，如節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。

-國際環(huán)保組織介紹：介紹世界自然基金會(huì)（WWF）、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）等國際環(huán)保組織的宗旨和活動(dòng)。

-資源浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告：收集關(guān)于生活中資源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告，如家庭用水、用電等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，深入了解地球資源的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施，如污水處理廠、垃圾回收站等，了解資源回收利用的實(shí)際過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)具體的資源問題進(jìn)行深入研究，提出解決方案。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、環(huán)保論壇等，拓展學(xué)生對(duì)資源問題的國際視野。

-組織學(xué)生撰寫環(huán)保倡議書，向家人、朋友和社會(huì)公眾宣傳資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬政府、企業(yè)、社會(huì)組織等不同角色，討論資源問題的解決方案。

-邀請環(huán)保專家或相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解最新的環(huán)保科技和理念。

-通過制作海報(bào)、宣傳冊等形式，將學(xué)生關(guān)于資源保護(hù)的研究成果進(jìn)行展示，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家政策和法規(guī)，了解我國在資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的最新動(dòng)態(tài)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地球資源報(bào)告》：這是一份由聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署發(fā)布的年度報(bào)告，詳細(xì)介紹了全球資源的現(xiàn)狀、趨勢和挑戰(zhàn)。

-視頻資源：《資源危機(jī)下的地球》：這是一部關(guān)于全球資源危機(jī)的紀(jì)錄片，通過真實(shí)案例展示了資源問題對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀《地球資源報(bào)告》或觀看《資源危機(jī)下的地球》視頻，深入了解全球資源問題的背景和現(xiàn)狀。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀或觀看過程中的關(guān)鍵信息，如資源類型、分布、利用方式、保護(hù)措施等。

-學(xué)生可以撰寫一篇短文，總結(jié)自己對(duì)資源問題的認(rèn)識(shí)，并提出一些建議或解決方案。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)交流。

-教師可以提供一些相關(guān)的網(wǎng)站或書籍，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注日常生活中的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，嘗試提出改進(jìn)措施，如節(jié)約用水、用電、減少一次性用品的使用等。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)?；顒?dòng)，如校園環(huán)保宣傳周、社區(qū)環(huán)保志愿服務(wù)等，提高環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)關(guān)于資源保護(hù)的宣傳海報(bào)或視頻，展示自己的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

-教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保項(xiàng)目或企業(yè)，了解資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于自己所在地區(qū)資源狀況的報(bào)告，分析存在的問題并提出改進(jìn)建議。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本中的“資源危機(jī)案例”，選擇一個(gè)案例進(jìn)行分析，總結(jié)案例中資源問題的表現(xiàn)、原因和可能的影響。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保海報(bào)，主題為“節(jié)約資源，從我做起”，要求包含節(jié)約用水、用電、減少塑料使用等環(huán)保理念。

3.撰寫一篇短文，題為“我的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃”，闡述自己在日常生活中如何踐行節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的理念，并制定具體的行動(dòng)措施。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，教師將及時(shí)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。

2.對(duì)于閱讀分析作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述案例中的資源問題，并分析其原因和影響。如有錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確之處，教師將給予指正，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

3.對(duì)于環(huán)保海報(bào)作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)海報(bào)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、信息傳達(dá)和視覺吸引力。教師會(huì)注意學(xué)生是否將所學(xué)資源知識(shí)有效地融入到海報(bào)中，并對(duì)海報(bào)的細(xì)節(jié)和布局提出改進(jìn)意見。

4.對(duì)于環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃短文，教師將評(píng)估學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。教師會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠提出切實(shí)可行的措施，并檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.教師會(huì)在作業(yè)反饋中給出具體評(píng)語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)建議。

6.對(duì)于有共同問題的作業(yè)，教師會(huì)在課堂上進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生理解和掌握正確的方法。

7.教師將鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行交流和討論，通過同伴學(xué)習(xí)促進(jìn)知識(shí)的深化和理解。

8.對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，教師將在課堂上進(jìn)行展示和表揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作動(dòng)力。

9.教師會(huì)定期收集學(xué)生作業(yè)的反饋，分析學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略和作業(yè)布置。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放紀(jì)錄片片段，學(xué)生們對(duì)資源問題有了直觀的感受，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于資源問題的認(rèn)識(shí)還是停留在表面，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深度上還可以加強(qiáng)，比如可以加入一些歷史背景的介紹，讓學(xué)生明白資源問題不是一朝一夕形成的。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，有些內(nèi)容講得不夠深入。比如，在講解資源利用與保護(hù)時(shí)，我沒有充分展開討論，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于如何平衡資源利用和保護(hù)的理解不夠清晰。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，這種形式挺有效的，學(xué)生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了依賴性，不太愿意獨(dú)立思考。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了判斷題和完形填空，這些題目都比較基礎(chǔ)，但我覺得對(duì)于鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次、更具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，學(xué)生們回答得還不錯(cuò)，但也有一些學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。這說明我在課堂提問的設(shè)計(jì)上還需要更加精準(zhǔn)，既要能夠考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也要能夠激發(fā)他們的思考。

1.部分學(xué)生對(duì)資源問題的認(rèn)識(shí)不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.學(xué)生在討論中表現(xiàn)出依賴性，需要我更加注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

3.課堂提問的設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，需要我改進(jìn)提問策略。

針對(duì)這些問題，我提