高級中學名校試題PAGEPAGE1遼寧省縣級重點高中協(xié)作體2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：①兒童文學取得相對獨立的文學稱謂與自覺，源自對“兒童”這一獨立人生階段的思維發(fā)展與心智水平的現(xiàn)代認知。就像文人文學從民間文學中逐漸分離并取得相對獨立的文體地位一樣，兒童文學以對“兒童”的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷了一個從無意識到有意識的發(fā)展過程。從18世紀，法國思想家盧梭呼吁要“尊重兒童”，再到《不列顛百科全書》收錄“兒童文學”這一條目，以兒童讀者為主要服務(wù)對象的兒童文學逐步獲得了相對獨立的文學地位，也因其服務(wù)于人類童年精神生命的成長期而具有了明確的目標讀者定位、精神引領(lǐng)與塑造的文學功能定位。②在我國，歷代學者不斷對兒童文學概念做出界定，從中可見一脈相承的人文情懷和社會擔當。嚴既澄在1921年發(fā)表《兒童文學在兒童教育上之價值》一文，對兒童文學的概念內(nèi)涵做出說明：“兒童文學，就是專為兒童用的文學。它所包含的，是童謠、童話、故事、戲劇等類，能喚起兒童的興趣和想象的東西。”這種界定雖然還不盡完備，但在當時給人耳目一新之感。③通過五四運動前后對兒童文學的反復醞釀與討論，文學界對兒童文學的界定有了較為清晰和一致的認識，集中表現(xiàn)在郭沫若1922年發(fā)表的《兒童文學之管見》一文中。郭沫若首先提出，兒童文學不是“干燥辛刻的教訓文字”，而是“兒童本位的文字”。兒童本位的觀點，既強調(diào)了兒童文學服務(wù)于兒童，又強調(diào)了兒童對兒童文學的制約作用。這一觀點，與現(xiàn)代兒童文學研究界所強調(diào)的兒童心理的特殊性是一致的。在此基礎(chǔ)上，郭沫若對兒童文學概念做出了闡釋：“兒童文學，無論采用何種形式（童話、童謠、劇曲），是用兒童本位的文字，由兒童的感官以直訴于其精神堂奧，準依兒童心理的創(chuàng)造力的想象與感情之藝術(shù)?！惫魧和膶W的上述闡釋，較全面地反映了當時文學界對這一問題的認識。自他以后，許多兒童文學文論及學術(shù)專著都采用和沿襲了與之大體一致的觀點。④一代學人對兒童文學的拓荒性倡導與建設(shè)，促進了中國兒童文學的本土化發(fā)展，也奠定了中國兒童文學的主動意識與責任意識的基石。直至我國當代兒童學者浦漫汀的界定，“兒童文學，即適合于各年齡階段兒童的心理特點、審美要求以及接受能力的、有助于他們健康成長的文學”。兒童文學以人文情懷啟蒙、滋養(yǎng)童心、在潛移默化中豐富兒童的精神世界為使命，凸顯出鮮明的創(chuàng)作理念與準則。⑤各民族獨特的思想觀念、文化意識造就了兒童文學不同的創(chuàng)作理念與美學風貌。比較中西方兒童文學，可以清楚地看到中西方兒童文學不同的文學軌跡。西方兒童文學自覺期的內(nèi)在動力更多地來自啟蒙運動和浪漫主義思潮，又進一步將返璞歸真的人類愿景寄托于兒童，將“童年”“童心”視為美的對象加以推崇，視為抵御成人世界的混沌與昏暗的光亮。因此，西方兒童文學更多選擇了護衛(wèi)自然態(tài)童心的原則。中國兒童文學的自覺期則與救亡圖存的歷史使命相關(guān)聯(lián)，更多地肩負了引領(lǐng)未來一代精神成長、塑造民族人格的文化功能，呈現(xiàn)出更具家國意識的人文情懷與社會擔當。⑥在我國，兒童文學從誕生之日起就與育人有著天然的血緣關(guān)系。在20世紀初創(chuàng)刊的旨在倡導資產(chǎn)階級民主革命的進步刊物《杭州白話報》（1902年上冊論說卷）中，已推出了署名黃海鋒郎的文論《兒童教育》。該文圍繞“兒童教育，是成人的始基”這一中心論題，對兒童教育與兒童文學的相互關(guān)系做了深刻有力的論證。中國兒童文學的發(fā)生與發(fā)展，始終與教育密切相關(guān)。⑦郭沫若在其《兒童文學之管見》中對兒童文學的價值功能做出了闡述：“文學于人性之熏陶，本有宏偉的效力”，而兒童文學“尤能于不識不知之間，導引兒童向上，啟發(fā)其良知良能”，中國兒童文學內(nèi)在“樹人”的使命感和“育人”理念在不同歷史條件下發(fā)生延伸和變奏。兒童文學是對少年兒童展開情感教育、審美教育、人文教育的有益途徑。童話、寓言、故事、小說、詩歌、散文等各類文體的優(yōu)秀兒童文學作品，是開發(fā)人性真、善、美的沃壤。除了開闊視野、增加知識量，還能在精神層面上提升人的文化素養(yǎng)，熏陶人的人文情懷。⑧文學創(chuàng)作的人文情懷首先表現(xiàn)在“人的文學”觀念的確立。兒童文學是兒童最早接觸到的文學，又被稱為“人之初的文學”。王泉根曾概括兒童文學區(qū)別于非兒童文學的最基本的美學特質(zhì)：“以善為美、引人向上、導人完善?！薄耙陨茷槊馈闭莾和膶W創(chuàng)作寄寓、傳達的人文情懷，是成人創(chuàng)作者與兒童讀者代際間的以“人之初的文學”“引人向上、導人完善”的神圣職責與使命。（摘編自崔昕平《向善向美開啟“人之初的文學”》）材料二：在長期的兒童文學創(chuàng)作中，我逐漸形成了自己的兒童觀。我的兒童觀首先是把兒童作為一個獨立的社會人來看待。它又包括三個方面：一是把兒童當人看；二是把兒童當兒童看；三是要尊重兒童的獨立人格。多年來，我就是遵循這樣的兒童觀進行創(chuàng)作的。兒童文學是以兒童為主體讀者的，可他的創(chuàng)作者又大多是成人。這就牽扯到創(chuàng)作者以什么為本位的問題。我以為：兒童文學創(chuàng)作者，必須以兒童為本位，也就是兒童文學創(chuàng)作者必須站在孩子的角度來觀察、感知、描寫和認識世界。一部好的兒童文學作品，用什么來衡量呢？自然是要用兒童本位來衡量，用它所張揚的人文精神來衡量?？此欠褚詢和癁楸疚?，尊重兒童的價值，維護兒童的權(quán)利，提升兒童的素質(zhì)，以實現(xiàn)兒童的健康成長為人生目的。也可以說，它是用來衡量一切兒童文學作品的價值尺度與美學標準。（摘編自王宜振《以兒童為本位》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.兒童文學本非獨立的文學分支，后來才從文學中分離出來，具有了相對獨立的文體地位。B.我國對兒童文學概念的界定經(jīng)歷了一個不斷變化的過程，體現(xiàn)了學者們認識的一脈相承。C.中國兒童文學自誕生之日始就著眼于育人功能，把家國意識與社會擔當放在首位。D.兒童文學是以兒童為主體讀者的，其創(chuàng)作者要把兒童作為一個獨立的社會人來看待。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.西方兒童文學認為成人世界是混沌與昏暗的，將人類愿景寄托于兒童，護衛(wèi)自然態(tài)童心，推崇“童年”“童心”。B.《兒童文學在兒童教育上之價值》和《兒童文學之管見》都對兒童文學的界定做出了自己的闡述。C.郭沫若對兒童文學概念做出了闡釋，較全面地反映了當時文學界對兒童文學認識，得到了大家的認可。D.兒童文學的創(chuàng)作者大多是成人，而兒童文學的服務(wù)對象是兒童，這要求創(chuàng)作者必須去思考以什么為本位的問題。3.下列對材料一的論證分析，不正確的一項是（）A.文章從兒童文學取得獨立性切入，主體部外從中國兒童文學的角度闡釋了其概念內(nèi)涵，最后分析其價值功能。B.文章將中西方兒童文學在自覺期的不同內(nèi)在動力進行了比較，指出了二者的優(yōu)劣高下，使說理具有辯證意識。C.文中大量引用了盧梭、嚴既澄等名人名言，并附有人名、篇名、時間等信息，具有真實性和權(quán)威性，說服力強。D.文末由文學創(chuàng)作的人文情懷推及兒童文學的人文情懷，并據(jù)此闡釋了后者在成人創(chuàng)作者與兒童讀者之間的意義。4.下列各項表述，不屬于界定兒童文學標準的一項是（）A.要能“尊重兒童”，喚起兒童的興趣和想象、情感。B.以兒童為本位，由兒童的感官以直訴于其精神堂奧。C.適合于各年齡段兒童的心理特點、審美要求以及接受能力。D.開發(fā)人性的真、善、美，開闊視野，增加知識量。5.下面是葉圣陶1955年創(chuàng)作的《小小的船》，請根據(jù)材料二的內(nèi)容分析其成功之處。彎彎的月兒小小的船/小小的船兒兩頭尖/我在小小的船里坐/只看見閃閃的星星藍藍的天/【答案】1.C2.A3.B4.D5.①體現(xiàn)了兒童本位的創(chuàng)作理念，把彎彎的月兒比作小小的船，同時選取了“閃閃的星星藍藍的天”這些兒童感興趣的事物作為“意象”，符合了兒童的認知，生動形象。②這首詩想象力豐富，能激發(fā)孩子的好奇心和探索世界的欲望，體現(xiàn)了人文價值，有利于兒童的健康成長?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“中國兒童文學自誕生之日始就……把家國意識與社會擔當放在首位”分析錯誤，根據(jù)文中“中國兒童文學的自覺期則與救亡圖存的歷史使命相關(guān)聯(lián)，更多地肩負了引領(lǐng)未來一代精神成長、塑造民族人格的文化功能，呈現(xiàn)出更具家國意識的人文情懷與社會擔當”，可知把家國意識和社會擔當放在首位并非從誕生之日起就開始的。故選C?！?題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“認為成人世界是混沌與昏暗的，將人類愿景寄托于兒童”說法錯誤，原文說的是“將返璞歸真的人類愿景寄托于兒童”“視為抵御成人世界的混沌與昏暗的光亮”，選項改變了原文意思。故選A?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“指出了二者的優(yōu)劣高下”無中生有。根據(jù)文中“西方兒童文學自覺期的內(nèi)在動力更多地來自啟蒙運動和浪漫主義思潮……呈現(xiàn)出更具家國意識的人文情懷與社會擔當”的信息可知，文中只是呈現(xiàn)了中西方在自覺期的不同內(nèi)在動力，并沒有指出二者的優(yōu)劣高下。故選B。【4題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“開發(fā)人性的真、善、美，開闊視野，增加知識量”不是兒童文學特有的，不屬于界定兒童文學的標準。故選D?！?題解析】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①材料二王宜振說“我以為：兒童文學創(chuàng)作者，必須以兒童為本位，也就是兒童文學創(chuàng)作者必須站在孩子的角度來觀察、感知、描寫和認識世界”?！缎⌒〉拇肪腕w現(xiàn)了兒童本位的創(chuàng)作理念，創(chuàng)作者站在孩子的視角，選取了彎彎的月兒做為意象，并基于兒童的生活經(jīng)驗，把彎彎的月兒比作小小的船，同時選取了“閃閃的星星藍藍的天”這些兒童感興趣的事物作為“意象”，符合了兒童的認知，生動形象。②材料一我國當代兒童學者浦漫汀認為“兒童文學，即適合于各年齡階段兒童的心理特點、審美要求以及接受能力的、有助于他們健康成長的文學”，材料二中還有“兒童文學是對少年兒童展開情感教育、審美教育、人文教育的有益途徑”。這首詩想象力豐富，把月兒想象成尖尖的小船，想象坐在船里能夠更接近星星和藍天，詩歌能激發(fā)孩子的好奇心和探索世界的欲望，體現(xiàn)了人文價值，有利于兒童的健康成長。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。密室【西班牙】索萊達·普埃托拉斯我終于敢進入他的圣殿了，就是那個位于走廊盡頭、總是上鎖的房間。就在今天上午，我突然發(fā)現(xiàn)加夫列爾把鑰匙放在了廚房隔板的最高一層上。我思忖著：出于什么原因，他把鑰匙放到那兒了？也許他認為那隔板是個藏東西的好地方。我拿到了鑰匙，等了一陣子，以確定加夫列爾不是有預謀地把鑰匙放在了隔板上，而是無意識地隨手這樣做了。我知道，要是加夫列爾在密室里看到我，他會大吼一聲，或者推我一下子，會暴跳如雷。誰知道事情會如何收場呢？也許是以我獨自留在房子里而告終?！八懔?，去你的吧！”我喊道，鑰匙在鎖眼里轉(zhuǎn)動，我馬上就要踏進你的藏寶室了。我已經(jīng)厭倦你的秘密，厭倦了你如此小心翼翼地守衛(wèi)著的圣殿！讓你的一切秘密都見鬼去吧！什么密室呀！當我身臨其境時忍不住說道。屋頂上有個燈泡，由一根電線連接著，燈光照亮了這個雜亂無章的空間：里面充斥著箱子、堆積在一起的報紙和袋子，大小不同的袋子，有紙袋子，還有塑料袋子。所有的東西沒有任何指示標簽，這使我產(chǎn)生了戒備。我推斷，或許這些秘密文件和物品的次序——或無序——就是標示，因此我必須加倍小心，如果決定想檢查什么的話，一定要把東西放回原處。實際上，我突然間什么都不想看了。那個房間里堆滿了東西，味道難聞，我差點就要關(guān)燈，走出去，鎖門，把鑰匙在鎖眼里轉(zhuǎn)上一圈，然后把它放回我找到它的那塊隔板上。是什么使我最終沒有離去呢？是什么使我逗留在這里呢？我覺得事情很簡單。一走進密室，我的恐懼就煙消云散了。數(shù)月來、數(shù)年來，我一直在期盼著，同時也害怕走進加夫列爾的密室，而當最終走進來后，我卻感到十分平靜?？赡芪液髞硭?，因為我突然發(fā)覺光線是直射進來的，從房頂上一扇臟乎乎的密封玻璃天窗射進來的。我想，中午了，然后瞥了一眼表，并證實是十二點整。于是我想起了以前幾次我不知不覺睡過去的事——既不是夜里也不是午休，而是在根本和休息睡覺之類沒有任何關(guān)系的地點和時間。這種事并不經(jīng)常發(fā)生，只有過那么幾次。有一次我在嬸嬸面前睡著了，那時候我還小，當時她一口咬定我偷了叔叔的牙刷。我特別想告訴嬸嬸，我不會去偷東西，即使偷，也不會去偷叔叔的牙刷。難道我自己沒有牙刷嗎？可是我恍惚記得，在我睡著之前，嬸嬸好像跟我解釋過，說那個牙刷是別人從德國還是美國帶回來的，毛刷里有一個小小的橡膠釘，能刷到牙縫里。我叔叔特別喜歡它，于是又請人幫他帶更多同樣的牙刷，但是因為不知道什么時候能帶回來，所以對現(xiàn)在這把獨一無二的牙刷寶貝異常。我醒過來以后知道了一切。我看到嬸嬸從房間里走出去，她看著我，眼神里充滿了驚訝，甚至是恐懼。那件事過了很久，就在我上中學的最后一年，我再一次突然睡著了。那件事發(fā)生在開學的第一天。起初我沒有注意到，在按字母順序排列的名單上，排在我前邊的女孩子們都已經(jīng)不在學校了，我一下子變成了高年級名單上的第一名。而那些人數(shù)眾多的女孩，她們的突然離開，使得我一下子置身危險的最前沿——我要負責在每節(jié)課之間搖鈴，而如此重大的責任落到我的肩上總會使我驚恐萬分！那天，在擁擠不堪的公共教室里，當負責最后三個學期的嬤嬤點到我的名字，讓我去拿那個躺在桌子上的鍍金金屬鈴時，我才突然明白一切。于是我睡著了——聽到有人叫我的名字，聽到遠處微弱的鈴聲，迷迷糊糊地慶幸不是自己在走廊里穿梭，搖動那個讓我害怕的鈴鐺。從那以后我害怕所有的鈴鐺。它們像是在命令我，脅迫我，把時間分割開，把我拖入昏睡之中。這回是我一生中第三次不分時間地點地突然睡著了，而且就在加夫列爾來無蹤去無影的密室里。我想起了幾年前加夫列爾突然決定把門鎖上，是因為打掃衛(wèi)生的那位女士有一天進了那間屋子，扔掉了一些她以為該扔掉的紙張，她把一切都搞得亂七八糟！我不知道是從什么時候開始它讓我著迷的，從睡夢中恢復過來以后，我邊用眼睛掃視著遮住墻面的成堆的報紙、箱子和各種尺寸的袋子，邊暗自思忖著。我記起來了，是他先開始著迷的。當他決定把房間鎖起來，把鑰匙藏進他的鑰匙環(huán)起，那個房間就變成了他在這個家的中心。我以前從沒想過要進去看看。它開始勾起我的好奇心，甚至怨氣，是因為他從沒跟我說過里面都放了些什么，從沒告訴過我在這一切的后面是否隱藏著什么計劃。數(shù)年來，這間密室一直在我的目光之外。我們要它干什么？這是什么東西？原來在你看來，別人不看的東西就不存在，于是這個房間里的東西就不曾存在過！現(xiàn)在呢，因為房間鎖了，而你把鑰匙忘在了廚房的隔板上，或者是你把它藏在了那里，于是我進來了，此時此刻，它才存在！可是我不知道如何處理這里成堆的報紙、箱子，還有這些大小不同的袋子，這讓我很難打起精神，我已經(jīng)不想看什么、不想找什么了。于是它繼續(xù)不存在……我置身密室里，就好像我沒在里邊，好像它不存在一樣……我突然間感到非常悲傷和悔恨，這個密室的不存在使我個人非常痛苦，好像它的消失都是我的責任，是因為我的闖入。我必須盡快離開這里！盡管還坐在地上，我叫喊道，也許這個密室的不存在會傳染我、污染我，我也會消失的，我也不再存在了！我不能再睡過去，我不能冒那個風險。我站起身，關(guān)掉燈，走出房間，鎖上門，把鑰匙放在廚房的隔板上的旁邊。這一天真是漫長呀！我差點兒消失不見了，真萬幸，我全身而退！我感覺迷茫、軟弱無力、恍恍惚惚，我曾經(jīng)那么接近那個秘密的邊緣……（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.“我”能進入加夫列爾的密室，是因為加夫列爾知道“我”的想法，故意把鑰匙放在廚房隔板的最高一層上。B.加夫列爾密室中的物品看似擺放毫無次序，實則是假象，是用來防止他人進入密室的標志。C.因為“我”考了高年級的第一名，學校讓“我”負責在每節(jié)課之間搖鈴，“我”不愿意。D.“我”在密室里沒有大的發(fā)現(xiàn)，只看到了成堆的報紙、箱子，還有大小不同的袋子等雜物。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章采用大量的心理描寫，內(nèi)容涉及“我”進入“密室”前的想法和進入“密室”后對“密室”的猜想。B.小說詳略得當，略寫了第一次出現(xiàn)了突然睡著的情況，詳寫了第二次突然睡著的情況，突出“我”的害怕心理。C.小說以“我”的角度來觀察密室，讓讀者更加有代入感，吸引讀者的閱讀興趣，拉近了與讀者的距離。D.小說中多處通過對“光線”或者“燈”的描寫營造氣氛，如文中畫波浪線處通過描寫營造壓抑的氣氛。8.請簡要梳理小說中“我”對密室態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。9.小說在敘述中插入了“我”兩次突然睡著的經(jīng)歷，這樣安排有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.D7.B8.①充滿好奇、擔憂，想要進入又怕引起加夫列爾的暴怒。②有點失望，在密室內(nèi)一無所獲。③急切逃離，密室讓我感到悲傷和悔恨。9.①豐富了“我”形象，幫助讀者理解“我”在密室突然睡著的原因。②三個故事通過“突然睡著”這一細節(jié)有機地聯(lián)系在一起，深化了小說的主題。③形成故事套故事的敘事方式，使整個故事更加豐富、深入，有層次感。【解析】【6題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“知道‘我’的想法，故意把鑰匙放在廚房隔板的最高一層上”錯，文中說的是“而你把鑰匙忘在了廚房的隔板上，或者是你把它藏在了那里”，表明并無選項所說的意思。B.“實則是假象，是用來防止他人進入密室的標志”錯，從“或許這些秘密文件和物品的次序——或無序——就是標示”可知，文中這只是“我”的猜想。C.“因為‘我’考了高年級的第一名”錯，原從“起初我沒有注意到，在按字母順序排列的名單上，排在我前邊的女孩子們都已經(jīng)不在學校了，我一下子變成了高年級名單上的第一名”可知，“我”因字母排序成了高年級的第一名。故選D。【7題解析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“小說詳略得當，略寫了第一次出現(xiàn)了突然睡著的情況，詳寫了第二次突然睡著的情況”錯，觀察文中敘述篇幅可知，文中對于“第一次，第二次出現(xiàn)的突然睡著的情況”的描寫無詳略之分。故選B?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。（1）從“出于什么原因，他把鑰匙放到那兒了？也許他認為那隔板是個藏東西的好地方”等內(nèi)容可知，“我”對于密室充滿好奇；從“要是加夫列爾在密室里看到我，他會大吼一聲，或者推我一下子，會暴跳如雷”可知，“我”猜測“我”的進入會讓加夫列爾生氣。（2）從“那個房間里堆滿了東西，味道難聞，我差點就要關(guān)燈，走出去，鎖門，把鑰匙在鎖眼里轉(zhuǎn)上一圈，然后把它放回我找到它的那塊隔板上”可知，“我”看到雜亂無章，沒有秘密的密室很失望，想要離開。（3）從“我突然間感到非常悲傷和悔恨，這個密室的不存在使我個人非常痛苦，好像它的消失都是我的責任，是因為我的闖入。我必須盡快離開這里”可知，我對于進入密室非常悲傷和悔恨，并且想立刻逃離?！?題解析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。（1）從“可能我后來睡著了，因為我突然發(fā)覺光線是直射進來的，從房頂上一扇臟乎乎的密封玻璃天窗射進來的?！笨芍拔摇痹诿苁抑兴?。插入前兩次睡著的經(jīng)歷可以幫助讀者理解我如此做的原因。（2）三個故事都有“突然睡著”這個共同點，將它們聯(lián)系在一起敘述，更能深化文章主題。（3）插敘的敘述方式，讓“我”進入密室這個主要的故事里面嵌入前兩次睡著的故事，豐富了文章內(nèi)容，使文章更深刻并富有層次。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：杜悰，字永裕，以門蔭三遷太子司議郎。時岐陽公主，帝愛女。舊制，選多戚里將家。帝詔宰相李吉甫擇大臣子，皆辭疾，唯悰以選，召見麟德殿。禮成，授駙馬都尉。太和初，遷鳳翔節(jié)度使，后入為工部尚書。會公主薨，悰久不謝，文宗怪之。戶部侍郎李玨曰：“比駙馬都尉皆為公主服斬衰三年，故悰不得謝?！钡圹侨唬荚t杖而期，著于令。會昌初，為淮南節(jié)度使。武宗詔揚州監(jiān)軍取倡家女十七人進禁中，監(jiān)軍請悰同選，又欲閱良家有姿相者，悰曰：“吾不奉詔而輒與，罪也?！北O(jiān)軍怒，表于帝。帝以悰有大臣體，乃詔罷所進伎，有意倚悰為相矣。逾年，召拜檢校尚書右仆射。未幾，出為劍南節(jié)度使，徙西川。時方旱道路流亡藉藉民至漉漕渠遺米自給呼為圣米取陂澤茭蒲實皆盡，悰更表以為詳。始，宣宗世，夔王以下五王處大明宮內(nèi)院，而鄆王居十六宅。帝大漸，樞密使王歸長、馬公儒等以遺詔立夔王，而左軍中尉王宗實等入殿中，以為歸長等矯詔，乃迎鄆王立之，是為懿宗。久之，遣樞密使楊慶詣中書，獨揖悰，它宰相畢誠、杜審權(quán)、蔣伸不敢進，乃授悰以中人請帝監(jiān)國奏，因諭悰劾大臣名不在者抵罪。悰遽封授使者復命，謂慶曰：“上踐祚未久，君等秉權(quán)，以愛憎殺大臣，公屬禍無日矣?！睉c色沮去，帝怒亦釋，大臣遂安。未幾，冊拜司空，封邠國公。會黔南觀察使秦匡謀討蠻，兵敗，奔于悰，悰囚之，劾不能伏節(jié)。有詔斬之，悰不意其死，駭愕得疾卒，年八十，贈太師。（選自《新唐書·杜悰傳》，有刪改）材料二：予以史考之，懿宗即位之日，宰相四人，曰令狐绹、曰蕭鄴、曰夏侯孜、曰蔣伸，至是時唯有伸在，三人者罷去矣。誠及審權(quán)乃懿宗自用者，無由有斯事。蓋野史之妄，而二書〖備注〗誤采之。溫公以唐事屬之范祖禹，其審取可謂詳盡，尚如此。信乎，修史之難哉！（選自洪邁《容齋隨筆》，有刪改）〖備注〗二書：指《新唐書》和《資治通鑒》。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。時方旱A(chǔ)道路B流亡C藉D藉E民至漉漕渠F遺米G自給H呼為圣米11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“皆辭疾，唯悰以選”與詩句“疾風知勁草”中的“疾”詞義不同。B.薨，古代稱諸侯或有爵位的官員的死亡，也可用于妃嬪、皇子、公主等。C.“悰不意其死”與“處分適兄意”（《孔雀東南飛并序》）的“意”字意思相同。D.蓋，指大概，與“蓋自怨生也”（《屈原列傳》）中的“蓋”字詞義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.杜悰因祖上對朝廷有功，被提拔為太子司議郎，后來入選駙馬，公主去世后，他守喪三年，皇帝大受感動，并將此事記在法令中。B.揚州監(jiān)軍違背皇帝只挑選教坊歌舞女伎的詔令，又想挑選清白人家的女子，但杜悰以這是犯罪為由加以嚴厲的拒絕。C.黔南觀察使秦匡謀征討蠻族時打了敗仗，逃到杜悰那里，杜悰把他關(guān)押起來，并彈劾他，結(jié)果朝廷下詔處死了秦匡謀D.溫公對史料的鑒別是很嚴謹詳盡的，于是把撰寫史書一事交給范祖禹來撰寫，可惜仍然發(fā)生錯誤，這說明了撰寫史書的確很難。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝以悰有大臣體，乃詔罷所進伎，有意倚悰為相矣。（2）上踐祚未久，君等秉權(quán)，以愛憎殺大臣，公屬禍無日矣。14.材料二中“予以史考之”中的“之”指的是哪件事？請根據(jù)材料一概括說明?！敬鸢浮?0.AEG11.C12.A13.（1）皇帝認為杜悰有大臣的風度，就下令停止進獻歌舞女伎，并有依靠杜悰當宰相的打算。

（2）皇帝即位不久，你們掌權(quán)，憑自己的愛憎殺大臣，你們這輩的災禍不用多久了(會來到)。14.①杜悰支持懿宗為帝，對太子監(jiān)國和彈劾大臣之事，不同意樞密使楊慶他們的做法，并大罵楊慶。

②材料一說只對杜悰拱手行禮，其他宰相畢誠、杜審權(quán)、蔣伸不敢進見。以史實考證，唐懿宗即位之日，宰相有四人，是令狐绹、蕭鄴、夏侯孜、蔣伸，當時只有蔣伸在任，其余三人都已罷免。畢誠及杜審權(quán)是懿宗親自任用的，不可能有這事?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當時正發(fā)旱災，道路上滿是逃荒的人，百姓到了濾取河渠里漕運散落的米充饑的地步，百姓還把它叫作“圣米”。“道路”作句首狀語，“流亡”為主語，“藉藉”為謂語，故A處斷句；“民”作主語，主語前斷句，所以E處斷句；“給”與“呼”為兩個謂語動詞，中間應(yīng)該斷開，所以G處斷句。故選AEG?！?1題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。毛??；/迅速、猛烈。句意：都推辭有毛病，不能入選，只有杜悰入選了。/在猛烈狂疾的大風中才能看得出是不是強健挺拔的草。B.正確。C.錯誤。意思不同。想到；/意思，心意。句意：杜悰沒有想到他會獲死罪。/怎樣處理都順從哥哥的意思。D.正確。句意：大概是野史的胡亂記載。/大概是自己心生怨恨的緣故。故選C。【12題解析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。A.“他守喪三年，皇帝大受感動，并將此事記在法令中”錯誤。由原文“帝矍然，始詔杖而期，著于令”可知，是皇帝驚懼，才命令杜悰持杖守一年喪，寫在法令里。故選A?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“體”，風度；“進”，進獻；“倚”，依靠。（2）“踐祚”，即位；“以”，憑借；“公屬”，你們這輩?！?4題解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。根據(jù)原文“乃授悰以中人請帝監(jiān)國奏，因諭悰劾大臣名不在者抵罪。悰遽封授使者復命，謂慶曰：‘上踐祚未久，君等秉權(quán)，以愛憎殺大臣，公屬禍無日矣’”可知，杜悰支持懿宗為帝，對太子監(jiān)國和彈劾大臣之事，不同意樞密使楊慶他們的做法，并大罵楊慶。由原文“久之，遣樞密使楊慶詣中書，獨揖悰，它宰相畢誠、杜審權(quán)、蔣伸不敢進”可知，材料一說只對杜悰拱手行禮，其他宰相畢誠、杜審權(quán)、蔣伸不敢進見。由原文“予以史考之，懿宗即位之日，宰相四人，曰令狐绹、曰蕭鄴、曰夏侯孜、曰蔣伸，至是時唯有伸在，三人者罷去矣。誠及審權(quán)乃懿宗自用者，無由有斯事”可知，以史實考證，唐懿宗即位之日，宰相有四人，是令狐绹、蕭鄴、夏侯孜、蔣伸，當時只有蔣伸在任，其余三人都已罷免。畢誠及杜審權(quán)是懿宗親自任用，不可能有這事。參考譯文：材料一：杜悰，字永裕，因為是功臣之后經(jīng)三次提拔任太子司議郎。當時岐陽公主是皇帝最疼愛的女兒。按照老法規(guī)，大多選擇親戚將相家的男子做女婿?；实勖钤紫嗬罴μ暨x大臣的兒子，都推辭有毛病，不能入選，只有杜悰入選了，在麟德殿召見?；槎Y后，任杜悰為駙馬都尉。太和初年，升為鳳翔節(jié)度使，回朝任工部尚書。碰到公主逝世，杜悰長時間不上朝謝恩，文宗皇帝責怪他。戶部侍郎李玨說：“按規(guī)定駙馬都尉都要替公主穿斬衰的喪服三年，所以杜悰不能上朝謝恩。”皇帝驚懼，才命令杜悰持杖守一年喪，寫在法令里。會昌(唐武宗)初年，杜悰任淮南節(jié)度使。武宗皇帝命令揚州監(jiān)軍選取十七名教坊的歌舞女伎進獻宮中，監(jiān)軍請杜悰一起選取，又想察看挑選清白人家的美女，杜悰說“我沒有奉皇帝命令就參與這件事，是犯罪?！北O(jiān)軍發(fā)怒，向皇帝上表章(打小報告)?；实壅J為杜悰有大臣的風度，就下令停止進獻歌舞女伎，并有依靠杜悰當宰相的打算。過了一年，召回朝任檢校尚書右仆射。不久，(杜悰)調(diào)出京城任劍南節(jié)度使，調(diào)西川節(jié)度使。當時正發(fā)旱災，道路上滿是逃荒的人，百姓到了濾取河渠里漕運散落的米充饑的地步，百姓還把它叫作“圣米”。池塘沼澤里的菱角香蒲草被百姓吃完了，杜悰卻上表朝廷說年成好，很吉利。當初，在宣宗朝，夔王以下五個王住在大明宮內(nèi)，但鄆王住十六間屋?；实鄄∥?，樞密使王歸長、馬公儒等人根據(jù)皇帝遺詔立夔王當皇帝，但左軍中尉王宗實等人進宮殿里，認為歸長等人是假傳皇帝遺詔，于是迎接鄆王立為皇帝，這就是懿宗。過了好久，派樞密使楊慶到中書省，只對杜悰拱手行禮，其他宰相畢誠、杜審權(quán)、蔣伸不敢進見，(楊慶)于是把宦官寫的請?zhí)哟茋嗾陆唤o杜悰，趁機告訴杜悰彈劾沒有在奏章上簽名的大臣，并且還要治他們的罪。杜悰立即封牢奏章交給使者回復命令，憤怒地對楊慶說：“皇帝即位不久，你們掌權(quán)，憑自己的愛憎殺大臣，你們這輩的災禍不用多久了(會來到)?！睏顟c沮喪的離去，皇帝的怒氣也消了，大臣于是都安下心來。不久，冊封為司空，封為邠國公，適逢黔南觀察使秦匡謀征討蠻族打了敗仗，奔逃到杜悰處，杜悰把他關(guān)押起來，參劾他不能殉節(jié)而死。朝廷命令處死他，杜悰沒有想到他會獲死罪，因驚愕得病死去，享年八十歲，追封為太師。（選自《新唐書·杜悰傳》，有刪改）材料二：我以史實考證，唐懿宗即位之日，宰相有四人，是令狐绹、蕭鄴、夏侯孜、蔣伸，當時只有蔣伸在任，其余三人都已罷免。畢誠及杜審權(quán)是懿宗親自任用的，不可能有這事。大概是野史的胡亂記載，而《資治通鑒》和《新唐書》錯誤采用。司馬溫公把唐代史事交付范祖禹，他對材料的鑒別選用可謂嚴謹詳盡，尚且如此。唉，修史實在是難?。。ㄟx自洪邁《容齋隨筆》，有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。玲瓏四犯·越中歲暮，聞簫鼓感懷姜夔疊鼓夜寒，垂燈春淺，匆匆時事如許。倦游歡意少，俯仰悲今古。江淹又吟《恨賦》，記當時，送君南浦。萬里乾坤，百年身世，唯有此情苦。揚州柳垂官路，有輕盈〖備注〗換馬，端正窺戶。酒醒明月下，夢逐潮聲去。文章信美知何用，漫贏得，天涯羈旅。教說與，春來要尋花伴侶?！紓渥ⅰ捷p盈：與下句中的“端正”意思相同，借指為歌妓。15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）A.“垂燈”照應(yīng)了“歲暮”二字，描繪了人們張燈結(jié)彩迎新春的景象。B.下闋開頭五句詞人描繪了青年時代暢游名都、出入歌館的浪漫生活。C.全詞結(jié)尾詞人自我寬慰，春天馬上要來了，到時尋春覓花作伴。D.本詞與詞人的《揚州慢》一樣，都能給人以“黍離之悲”之感。16.請結(jié)合全詞簡要分析詞人“歡意少”的原因?！敬鸢浮?5.D16.①歲暮時節(jié)，漂泊他鄉(xiāng)。②美好年華已逝。也曾“輕盈換馬，端正窺戶”，而如今“天涯羈旅”。③懷才不遇，人海沉淪。文章再好沒有用，只能“尋花伴侶”?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“都能給人以‘黍離之悲’之感”說法錯誤，“黍離之悲”指國家殘破的悲思，本詞無“黍離之悲”。故選D?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①歲暮時節(jié)，漂泊他鄉(xiāng)。這首詞的題目是“越中歲暮，聞簫鼓感懷”，紹熙四年歲末，姜夔孤身客居紹興，耳聞四鄰簫鼓迎歲之聲，感慨萬端，遂寫此詞抒懷。其中“倦游”一詞表明詞人正宦游在外，歲暮時節(jié)本就容易思鄉(xiāng)，加上此刻漂泊在外，更添思鄉(xiāng)愁苦。這是歡意少的直接原因。②美好年華已逝。下闋前五句回味了青年時代暢游名都、出入歌館的一段浪漫生活，頗有回首當年感慨系之的意味。作為一個富于音樂才情的年輕人，在歌樓妓館與歌妓盤桓，可醒來時花落水流，不過徒成杜牧當年“十年一覺揚州夢”之感罷了。如今卻是“天涯羈旅”，青春已逝，老大無成。③懷才不遇，人海沉淪。往事不堪，折筆寫現(xiàn)實，詞人發(fā)出了懷才不遇、人海沉淪的滿腹牢騷：“文章信美如何用，漫贏得，天涯羈旅?！弊髡叨嗖哦嗨嚕瑢以嚥坏?，一生坎坷，靠朋友周濟游食四方，對才士慣常的失意生涯體驗尤深，于是發(fā)出了這樣的深長感嘆。至此失意的郁憤噴涌到極境。末以尋花為伴聊以自解：“教說與春來要，尋花伴侶。”作者無奈，在這種“文章信美如何用”的年代，寫得好詞的詞人只淪為四海飄零。那也沒法，只好去改行養(yǎng)花而不寫文章了。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李密《陳情表》中，“____________，____________”兩句寫前后兩位地方行政長官都推薦李密為人才。（2）李白《蜀道難》中，“____________，____________”兩句運用夸張的手法表示自古以來秦、蜀之間少有往來。（3）姜夔《揚州慢》中，描寫紅藥自生自滅無人欣賞情形的兩句是“____________，____________”。【答案】（1）前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣榮舉臣秀才（2）爾來四萬八千歲不與秦塞通人煙（3）念橋邊紅藥年年知為誰生三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。常言道，“中午不睡，下午崩潰”，午間小憩是恢復身體的重要方式。那么，怎樣午睡更科學？午睡時間最好控制在30分鐘內(nèi)，以免醒后陷入“迷糊”狀態(tài)。午睡時間應(yīng)盡量安排在下午三點以前，以免影響晚上的睡眠，擾亂生物鐘。除了午睡時間，①。很多人午睡過后不僅疲勞未減，進而感覺自己腰酸背痛，很可能就是因為午睡姿勢不對引起的。由于條件限制，午休時趴著睡是許多上班族的真實寫照。殊不知，吃飽飯后趴著睡，大量血液會流入腸胃系統(tǒng)，更容易讓大腦缺血缺氧；而且胃部被壓迫，極易造成胃部脹氣。因此，午飯結(jié)束后應(yīng)休息半小時左右再睡，以讓腸胃充分消化食物。其實，睡不睡午覺，②。2021年的一項研究發(fā)現(xiàn)，一個人午睡的頻率會受到自身基因的調(diào)控和影響。因此，③，就不必因為午睡的好處而盲目改變習慣。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。19.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?8.①午睡的姿勢也很重要②也與自身基因有關(guān)③如果沒有午睡習慣19.很多人午睡過后不僅疲勞未減，反而感覺自己腰酸背痛，很可能就是午睡姿勢不對引起的。【解析】【18題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①這里探討的是午睡需要注意的事項，前面提到了午睡時間的問題，此處應(yīng)與后面內(nèi)容有關(guān)，后文有“……很可能就是因為午睡姿勢不對引起的”，可見與午睡姿勢有關(guān)，可填：午睡的姿勢也很重要；②這里探討的睡不睡午覺與什么有關(guān)，注意句式表述；內(nèi)容上，后面提到“自身基因”，可填：也與自身基因有關(guān)；③后面有“就”，這里應(yīng)有“如果”；內(nèi)容上“不必因為午睡的好處而盲目改變習慣”，可見假設(shè)的是沒有午睡的習慣，可填：如果沒有午睡習慣。【19題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：“不僅”與“進而”搭配不當，這里是反向遞進，可把“進而”改成“反而”?！耙驗椤迸c“引起”句式雜糅，可刪掉其中一個。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。世界空虛了……哦，海洋，現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?？到處，人們的命運都是一樣：哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常嚴密。再見吧，大海！你壯觀的美色將永遠不會被我遺忘；我將久久地，久久地聽著你在黃昏時分的轟響。心里充滿了你，我將要把你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原。（選自普希金《致大海》）20.文中畫波浪線處改成“人們的命運到處都是一樣”，從語意上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？21.選文第二節(jié)、第三節(jié)用了