2024—2025學(xué)年安徽省亳州市蒙城縣九年級(jí)上學(xué)期期中語文試卷

一、名句名篇默寫(★)1.默寫古詩文。（1）遭遇貶謫的文人往往在詩文中流露出自己的情緒。劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》抒發(fā)自己長期遭貶謫、被棄置偏遠(yuǎn)之地“___________，___________”的憤懣不平、無限心酸；韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》講述自己被貶的原因“___________，___________”，蘊(yùn)含無罪遭貶的怨憤、悲痛之情；歐陽修在《醉翁亭記》則以“___________，___________”，表達(dá)自己被貶之后仍能與民同樂的豁達(dá)情懷。（2）古人寫詩，有的想象豐富，有的妙語天成?！端{(diào)歌頭》中，蘇軾以“_________，_______”明寫月宮的高寒，暗示月光的皎潔；溫庭筠《商山早行》“________，________”與馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”都純?nèi)粚懢?，不說情感，而意味自在其中。二、名著閱讀(★★★)2.為紀(jì)念艾青誕辰114周年，學(xué)校舉行“艾青詩選”專題研討活動(dòng)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。(1)【我是閱讀者】請(qǐng)結(jié)合下表梳理艾青詩歌的閱讀方法。

閱讀方法具體閱讀內(nèi)容把握詩歌的意象艾青詩歌的主要意象是①______。他的長詩《向太陽》借歌頌太陽。表達(dá)驅(qū)逐黑暗、爭取勝利的美好愿望，詩人被稱為②“______”的歌手。體味詩歌的情感如詩歌《大堰河——我的保姆》抒發(fā)了③______。④_____如《魚化石》詩人由魚化石引發(fā)了對(duì)生命本質(zhì)的思考：離開了運(yùn)動(dòng)就沒有生命。(2)【我是鑒賞者】請(qǐng)欣賞艾青的《秋》完成下面的問題。秋霧的季節(jié)來了——無厭止的雨又徘徊在收割后的田野……那里，翻耕過的田畝的泥黑與遺落的谷粒所長出的新苗的綠色綴成了廣大，陰暗，多變化的平面；而深秋的訪問者——無厭止的雨就徘徊在它的上面……人們都開始zhé伏到那些濃黑的屋檐里去了只有兩匹鬃毛已淋濕的褐色的馬，慢慢地走向地平線搜索著田野的最后的綠色……①給畫線的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。綴成()zhé伏()鬃毛()②擅長繪畫的艾青，其詩作具有鮮明的色調(diào)，請(qǐng)對(duì)詩中出現(xiàn)的“綠色”進(jìn)行賞析。_________(3)【我是創(chuàng)作者】請(qǐng)根據(jù)詩歌的意境，將下列詩句補(bǔ)充完整。世界要是沒有光/也就沒有楊花飛絮的春天/也就沒有百花爭妍的夏天/_____/_____。三、綜合性學(xué)習(xí)(★★★)3.蒙城縣某學(xué)校九年級(jí)開展以“走進(jìn)小說天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。(1)為了營造活動(dòng)氛圍，小李同學(xué)為這次活動(dòng)擬寫了一條標(biāo)語，已經(jīng)寫好上句，要求運(yùn)用對(duì)偶手法，請(qǐng)你寫出下句。上句：小說滋養(yǎng)心靈下句：____________(2)小蒙同學(xué)在班上與大家交流讀小說的感受，下面是其中的一段話，請(qǐng)你幫他修改?！炯住孔x小說不僅能充分發(fā)揮人的邏輯思維能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，更能從中發(fā)現(xiàn)一些寫作手法，從而提高自己的寫作能力。經(jīng)常閱讀，獲得的不只是知識(shí)的營養(yǎng)，更是真實(shí)的生命的成長；與小說中的人物同呼吸共命運(yùn)，或欣喜，或憂戚，可以把現(xiàn)實(shí)的苦惱消解得蕩然無存。感受小說的魅力、不應(yīng)該抽絲剝繭般慢慢分析，更不應(yīng)該斷章取義?！疽摇慷O(shè)身處地地沉浸閱讀，獲得深刻的人生感悟，產(chǎn)生心靈的共鳴。①【甲】處畫線句搭配不當(dāng)，請(qǐng)你修改。______________②【乙】處畫線句語序不當(dāng)，請(qǐng)你修改。____________③文中畫波浪線的句子是________關(guān)系的復(fù)句。(3)九年級(jí)1班的同學(xué)就是否要閱讀長篇名著小說展開了激烈的討論，請(qǐng)你針對(duì)反方觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。反方觀點(diǎn)：不贊同閱讀長篇名著小說。長篇小說的篇幅太長，讀起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)語文考試也沒什么幫助。四、現(xiàn)代文閱讀(★★★★★)二十年后①N城的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著，他邊走邊一家家打量，還不時(shí)轉(zhuǎn)過頭，用警惕的目光向平靜的大道兩頭遠(yuǎn)望，他體格魁梧，卻不帶傲氣。一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間10點(diǎn)，街上的行人寥寥無幾了。②在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個(gè)男子。他的嘴里叼著一支沒有點(diǎn)燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認(rèn)真地看了他一眼，然后，他向那個(gè)男子走了過去。③“這兒沒有出什么事，警官先生?！笨匆娋煜蜃约鹤邅?，那個(gè)男子很快地說。④“我只是在這兒等一位朋友罷了。這是二十年前定下的一個(gè)約會(huì)。你聽了覺得稀奇，是嗎？好吧，如果有興致聽的話，我來給你講講。大約二十年前，這兒，這個(gè)店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館……”⑤“那餐館五年前就被拆除了。”警察接上去說。⑥男子劃了根火柴，點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的光亮，警察發(fā)現(xiàn)這個(gè)男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。⑦“二十年前的今天晚上，”男子繼續(xù)說，“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我們倆都是在N城里長大的。從孩提時(shí)候起，我們就親密無間、情同手足。當(dāng)時(shí)，我正準(zhǔn)備第二天早上就動(dòng)身到西部去混錢。那天夜晚臨分手的時(shí)候，我們倆約定：二十年后的同一日期、同一時(shí)間，不論我們發(fā)生什么情況，也不論我們在什么地方，我們倆將來到這里再次相會(huì)。”⑧“這聽起來倒挺有意思，”警察說，“你們分手以后，你就沒有收到過你那位朋友的信嗎？”⑨“哦，收到過他的信。有一段時(shí)間我們曾相互通信。”那個(gè)男子說，“可是一兩年之后，我們就失去了聯(lián)系。你知道，那西部是個(gè)很大的地方。而我呢，又總是不斷地東奔西跑。可我相信，吉米只要還活著，就一定會(huì)來這兒和我相會(huì)的。他是我最信得過的朋友啦?！雹庹f完，男子從口袋里掏出一塊小巧玲瓏的金表。表上的寶石在黑暗中閃閃發(fā)光。“九點(diǎn)五十七分了?！彼f，“我們上一次是十點(diǎn)整在這兒的餐館門前分手的?！?“你在西部混得不錯(cuò)吧？”警察問道。?“當(dāng)然咯！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實(shí)在不容易?。∵@些年來，我一直不得不東奔西跑……”?又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過。接著，一片沉寂。他們倆誰也沒有說話。過了一會(huì)兒，警察準(zhǔn)備離開這里。?“我得走了，”他對(duì)那個(gè)男子說，“我希望你的朋友很快就會(huì)到來。假若他不準(zhǔn)時(shí)趕來，你會(huì)離開這兒嗎？”?“不會(huì)的。我起碼要再等他半個(gè)小時(shí)。如果吉米還活在人間，他到時(shí)候一定會(huì)來到這兒的。就說這些吧，再見，警官先生?！?“再見，先生?！本煲贿呎f著，一邊沿街走去。街上沒有行人，空蕩蕩的。?男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景。這時(shí)候，一個(gè)身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋住了耳朵。?“你是鮑勃嗎？”來人問道。?“你是吉米·維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動(dòng)。來人握住了男子的雙手。“不錯(cuò)，你是鮑勃。我早就確信我會(huì)在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！二十年是個(gè)不短的時(shí)間??！你看，鮑勃，原來的那個(gè)飯館已經(jīng)不在啦。要是它沒有被拆除，我們還一塊兒在這里共進(jìn)晚餐該多、好?。□U勃，你在西部的情況怎么樣？”?“喔，我已經(jīng)設(shè)法獲得我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米。我原來根本沒有想到你會(huì)長這么高的個(gè)子?！?“哦，你走了以后，我是長高了一點(diǎn)兒。”?“吉米，你在N城混得不錯(cuò)吧？”?“一般，一般。我在市政府的一個(gè)部門里上班，坐辦公室的。來，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個(gè)地方好好地?cái)⑼?。?這條街的街角處有一家大商店。盡管時(shí)間已經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個(gè)人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對(duì)方的臉。?突然間，那個(gè)從西部來的男子停住了腳步。?“你不是吉米·維爾斯?！彼f，“二十年的時(shí)間雖然不短，但它不足以使一個(gè)人變得容貌全非?！睆乃f話的聲調(diào)中可以聽出，他在懷疑對(duì)方。?“然而，二十年的時(shí)間有時(shí)候卻可以使一個(gè)好人變成壞人。”高個(gè)子說。“你被捕了，鮑勃。警方猜到你會(huì)到這個(gè)城市來的，于是他們通知我們說，他們想跟你‘聊聊’。好吧，在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的?！?鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。?便條上寫著：鮑勃，剛才我準(zhǔn)時(shí)趕到了我們約會(huì)地點(diǎn)。當(dāng)你劃著火柴點(diǎn)煙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你正是那個(gè)警方通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個(gè)便衣警察來做這件事?！祝ㄓ袆h改）4．閱讀全文，請(qǐng)分別從鮑勃和吉米的角度，梳理本文內(nèi)容。吉米：___________→發(fā)現(xiàn)傷疤交談確認(rèn)→___________→找來便衣捎信解釋鮑勃：駐足店鋪發(fā)現(xiàn)警察→熱情交談自述過往→______→發(fā)現(xiàn)破綻最終被捕5．文章第①段寫“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？6．請(qǐng)賞析第?段畫線的句子。這時(shí)候，一個(gè)身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋住了耳朵。7．小說成功塑造了警察吉米的形象，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析吉米的形象。8．結(jié)合前文內(nèi)容，分析本文結(jié)尾的妙處。(★★★★★)【材料一】新課標(biāo)明確規(guī)定七至九年級(jí)課外的閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩至三部文學(xué)名著，但目前初中生閱讀名著的現(xiàn)狀不容樂觀，下面是光明中學(xué)所做的該校初中生課外閱讀情況的調(diào)查。初中生課外閱讀情況初中生名著閱讀困惑調(diào)查【材料二】①中學(xué)課程很多，你自然沒有許多時(shí)間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時(shí)間的問題，是你有沒有決心的問題。②世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問都在忙中做成的。美國有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克林，幼時(shí)在印刷局里做小工，他的書都是在做工時(shí)抽時(shí)間讀的。不必遠(yuǎn)說，你應(yīng)該還記得孫中山先生，難道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么？他生平無論忙到什么地步，沒有一天不偷暇讀幾頁書。你只要看他的《建國方略》和《孫文學(xué)說》，你便知道他不僅是一個(gè)政治家，而且還是一個(gè)學(xué)者。（選自朱光潛《給青年的十二封信·談讀書》，有刪改）【材料三】數(shù)字閱讀對(duì)于青少年閱讀的作用是多方面的，既有積極影響，也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。數(shù)字閱讀為青少年提供了更為豐富和多元的閱讀材料。青少年可以輕松地獲取各種類型的電子書、網(wǎng)絡(luò)文章、博客、微博等，這些閱讀內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，極大地拓寬了青少年的閱讀視野。而且還具有互動(dòng)性和社交性，有助于激發(fā)青少年的閱讀興趣。青少年可以通過在線評(píng)論、分享、點(diǎn)贊等方式與其他讀者互動(dòng)，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。但數(shù)字閱讀也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。長時(shí)間盯著電子屏幕進(jìn)行閱讀，容易導(dǎo)致眼睛疲勞和干澀，進(jìn)而引發(fā)視力下降。況且數(shù)字閱讀平臺(tái)通常伴隨各種推送通知、廣告等，這些都會(huì)分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質(zhì)量。再者數(shù)字閱讀內(nèi)容往往呈現(xiàn)碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統(tǒng)性理解。（選自“百度百科”）【材料四】深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙經(jīng)典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識(shí)的過程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過程。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：一、尋找關(guān)聯(lián)。閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過聯(lián)想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。二、縱向挖掘。遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個(gè)過程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門檻。四、圈畫批注。在閱讀中帶著問題思考，把問題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng)，讓閱讀向縱深行進(jìn)。其實(shí)，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”，又要“專精”“讀活”。書海無涯，采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力及閱讀目的。（根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）9．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．許多做學(xué)問的人雖然也很忙碌，但是他們有閱讀的決心，因而能抽出閑暇時(shí)間進(jìn)行閱讀。B．?dāng)?shù)字閱讀具有互動(dòng)性和社交性，青少年可以通過在線評(píng)論、分享、點(diǎn)贊等方式與其他讀者互動(dòng)，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。C．從調(diào)查結(jié)果看，目前光明中學(xué)初中生閱讀名著的積極性不夠高，閱讀時(shí)最大的困惑是沒有時(shí)間。D．深閱讀的過程是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過程。10．閱讀材料三，概括數(shù)字閱讀的利與弊。11．材料二畫線句主要運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？12．九年級(jí)上學(xué)期要閱讀的另一部名著是《水滸傳》，請(qǐng)根據(jù)材料四，說說你覺得這本長篇小說該怎樣進(jìn)行深閱讀呢？請(qǐng)推薦兩種方法，并具體說明如何運(yùn)用。五、文言文閱讀(★★★★)閱讀選文，完成下面小題?！炯住繎c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？……嗟夫！予嘗求古仁人之心，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？_時(shí)六年九月十五日。（范仲淹《岳陽樓記》節(jié)選）【乙】江①出西陵，始得平地，其流奔放肆大②。南合沅湘③，北合漢沔④，其勢益張。至于赤壁之下，波流浸灌⑤，與海相若。清河⑥張君夢得，謫居齊安⑦，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。今張君不以謫為患，竊會(huì)計(jì)⑧之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過人者。將篷戶甕牖⑨無所不快；_而況乎濯長江之清流揖西山之白云窮耳目之勝以自適也哉！不然，連山絕壑