《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《花鐘》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇說(shuō)明性散文，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照的關(guān)系，揭示了“自然界是一座奇妙的時(shí)鐘”的主題。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，既適合訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能激發(fā)觀察自然、探索科學(xué)的興趣，是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）的優(yōu)質(zhì)文本。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力，但對(duì)說(shuō)明性文本的邏輯結(jié)構(gòu)和科學(xué)知識(shí)接觸較少。教學(xué)中需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生從“讀懂內(nèi)容”向“發(fā)現(xiàn)表達(dá)奧秘”進(jìn)階，同時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察與思考能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用積累“芬芳迷人、爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“左右、大致”等詞語(yǔ)表達(dá)模糊時(shí)間。仿照課文第1自然段，用“總—分”結(jié)構(gòu)描寫(xiě)一種自然現(xiàn)象（如“雨中的聲音”）。2.思維發(fā)展與提升通過(guò)提取關(guān)鍵信息，繪制“花鐘時(shí)間軸”，培養(yǎng)邏輯思維能力。對(duì)比不同植物開(kāi)花時(shí)間差異，推測(cè)原因，發(fā)展推理與批判性思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造感受作者用擬人、比喻等修辭手法描繪花開(kāi)的生動(dòng)性，朗讀并體會(huì)語(yǔ)言韻律美。小組合作設(shè)計(jì)“班級(jí)花鐘”，用藝術(shù)形式（繪畫(huà)、手工）呈現(xiàn)文本內(nèi)容。4.文化傳承與理解了解古人“花信風(fēng)”文化，感受人與自然和諧共生的智慧。聯(lián)系生活，分享“校園植物觀察日記”，樹(shù)立保護(hù)自然的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息，理解不同植物開(kāi)花時(shí)間差異的原因。難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，嘗試用生動(dòng)語(yǔ)言描述自然現(xiàn)象。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、讀寫(xiě)結(jié)合法、小組合作探究法六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：初讀感知，梳理花鐘之奇1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放“自然界開(kāi)花時(shí)間”短視頻，提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑：“花鐘是什么？為什么叫花鐘？”2.任務(wù)一：初讀課文，識(shí)字解詞自由朗讀，圈畫(huà)生字詞，用“聯(lián)系生活”方法理解“吻合”（如“鑰匙與鎖孔吻合”）。重點(diǎn)指導(dǎo)“醒、修”的書(shū)寫(xiě)，觀察結(jié)構(gòu)規(guī)律。3.任務(wù)二：提取信息，繪制花鐘默讀第1自然段，完成表格：【表格】植物名稱(chēng) 開(kāi)花時(shí)間 特點(diǎn) 牽?；?凌晨4點(diǎn) 吹喇叭用彩筆在圓形紙板上標(biāo)注時(shí)間，貼上對(duì)應(yīng)花朵圖片，制作“簡(jiǎn)易花鐘”。第二課時(shí)：品讀語(yǔ)言，探尋花開(kāi)之因1.任務(wù)三：聚焦表達(dá)，體會(huì)生動(dòng)性對(duì)比朗讀：“牽?；ㄩ_(kāi)了?！薄傲璩克狞c(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭?！毙〗M討論：作者用了哪些方法讓句子更生動(dòng)？（擬人、比喻、顏色詞）2.任務(wù)四：探究原因，發(fā)展思維默讀第2自然段，用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁磿一ㄔ谕砩暇劈c(diǎn)開(kāi)放？（溫度、濕度、光照）為什么植物開(kāi)花時(shí)間不同？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉例）3.任務(wù)五：文化拓展，設(shè)計(jì)創(chuàng)意花鐘介紹“花信風(fēng)”文化（二十四番花信風(fēng)），展示古代花鐘圖。小組合作：設(shè)計(jì)“班級(jí)花鐘”，用彩泥、貼紙等材料呈現(xiàn)，并附上科學(xué)解釋。第三課時(shí)：讀寫(xiě)遷移，表達(dá)自然之美1.任務(wù)六：仿寫(xiě)片段，遷移寫(xiě)法出示圖片：雨中的池塘（青蛙、荷葉、雨滴）。仿照第1自然段，用“總—分”結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)，用上比喻或擬人。2.任務(wù)七：分享日記，傳承文化展示學(xué)生“校園植物觀察日記”，評(píng)選“最佳自然記錄員”。推薦閱讀《昆蟲(chóng)記》《森林報(bào)》，布置長(zhǎng)期觀察任務(wù)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)花鐘時(shí)間軸：凌晨4點(diǎn)（牽?；ǎ形?2點(diǎn)（午時(shí)花）→晚上9點(diǎn)（曇花）語(yǔ)言密碼：擬人、比喻、時(shí)間詞科學(xué)奧秘：溫度、濕度、光照八、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：制作“家庭花