8望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《望廬山瀑布》這首詩的世界。這首詩出自唐代詩人李白之手，描繪了廬山瀑布的壯麗景色。在二年級上冊的語文統(tǒng)編版課本中，這首詩被選入，旨在讓我們感受大自然的神奇和詩歌的魅力。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受詩人的情感，領(lǐng)略大自然的神奇吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、文化理解和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，孩子們將學(xué)會欣賞自然之美，感受詩歌的韻律與意境，同時(shí)提升對傳統(tǒng)文化的理解和運(yùn)用語言表達(dá)的能力。他們將通過詩歌的閱讀和解讀，培養(yǎng)豐富的想象力和細(xì)膩的情感體驗(yàn)，為今后的文學(xué)修養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句內(nèi)容，體會詩人描繪的廬山瀑布的壯麗景象。

②學(xué)習(xí)詩歌中的比喻、夸張等修辭手法，感受詩歌的語言魅力。

③通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩句中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境，把握詩人所表達(dá)的情感。

②分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：廬山瀑布的相關(guān)圖片、視頻資料、詩歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看廬山瀑布的視頻，了解瀑布的基本特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《望廬山瀑布》這首詩，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩中‘飛流直下三千尺’是如何形容瀑布的？你認(rèn)為這樣的描述有什么特別之處？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們對詩句的理解程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解廬山瀑布的景象和詩歌的背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對“疑是銀河落九天”這一比喻的疑惑。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示廬山瀑布的圖片或視頻，引出《望廬山瀑布》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等，結(jié)合詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^朗讀來感受詩歌的韻律。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么詩人要用‘銀河’來比喻瀑布？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過朗讀和表演來體驗(yàn)詩歌的情感。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置詩歌背誦和創(chuàng)作小詩的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一首自己的小詩。

提供拓展資源：提供關(guān)于李白詩歌的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過背誦和創(chuàng)作來鞏固對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解李白的詩歌風(fēng)格和生平。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用修辭手法來提升自己的寫作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過《望廬山瀑布》這首詩的學(xué)習(xí)，取得了以下方面的效果：

1.知識與技能層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解詩句內(nèi)容，描繪出廬山瀑布的壯麗景象，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

-學(xué)生掌握了詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等，能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行簡單的創(chuàng)作和表達(dá)。

-學(xué)生通過朗讀和背誦，提高了語感和表達(dá)能力，能夠流利地朗讀詩歌，并用自己的語言進(jìn)行簡單的描述。

2.過程與方法層面：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，了解了廬山瀑布的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

-學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過小組討論、角色扮演等方式，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生在解答疑問和討論中，學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了批判性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，感受到了大自然的神奇和壯麗，增強(qiáng)了環(huán)保意識和熱愛大自然的情感。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，體會到了詩歌的美感，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)李白的詩歌，了解了唐代詩人的風(fēng)采，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐層面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作了自己的小詩，提升了文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，了解了李白的生平和詩歌風(fēng)格，拓寬了知識視野。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，提出了改進(jìn)建議，促進(jìn)了自我提升。課后作業(yè)1.**詩歌模仿創(chuàng)作**：

-作業(yè)描述：學(xué)生模仿《望廬山瀑布》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪另一種自然景觀的小詩。

-答案示例：仿寫《望長城》

```

壯哉！長城巍峨，

橫亙東西南北，

跨越山川河流，

昭示民族豪情。

```

2.**詩句理解與運(yùn)用**：

-作業(yè)描述：學(xué)生選擇《望廬山瀑布》中的一句詩句，解釋其含義，并嘗試在日常生活場景中運(yùn)用這句話。

-答案示例：選擇“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

```

解釋：這句詩描繪了瀑布如銀河般從高處傾瀉而下的壯觀景象。

運(yùn)用場景：在描述一場雨后山間的瀑布時(shí)，可以這樣寫：“雨后的山澗，瀑布如銀鏈飛舞，飛流直下，疑似銀河落人間?！?/p>

```

3.**繪畫與詩歌結(jié)合**：

-作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)《望廬山瀑布》的描述，繪制一幅瀑布的圖畫，并在畫上題寫相關(guān)的詩句。

-答案示例：

（此處為文字描述，實(shí)際作業(yè)需提交圖畫）

```

描述：畫面中，一條瀑布從高山上飛流直下，水花四濺，仿佛銀河從天而降。

題寫詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

```

4.**角色扮演與情景再現(xiàn)**：

-作業(yè)描述：學(xué)生分組，一組扮演詩人李白，另一組扮演欣賞瀑布的游客，進(jìn)行角色扮演，模擬詩歌創(chuàng)作的情景。

-答案示例：

（此處為文字描述，實(shí)際作業(yè)需進(jìn)行角色扮演）

```

李白（扮演者）：遙望瀑布掛前川，飛流直下三千尺。

游客（扮演者）：哇，這瀑布真壯觀，像是銀河從天上傾瀉而下。

李白（扮演者）：正是！此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見。

```

5.**詩歌元素收集與分享**：

-作業(yè)描述：學(xué)生收集與瀑布相關(guān)的其他詩歌，分享到班級群或展示在班級的黑板報(bào)上，并進(jìn)行簡要的介紹。

-答案示例：

```

收集詩歌：《廬山謠》

介紹：這首詩也是描繪廬山的，詩中‘廬山謠，遙見瀑布掛前川’與《望廬山瀑布》有異曲同工之妙，都展現(xiàn)了廬山瀑布的壯美。

```教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于詩歌中的意象和修辭手法有較好的理解。

-朗讀詩歌時(shí)，學(xué)生的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，能夠較好地傳達(dá)出詩歌的意境和情感。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并對其他同學(xué)的看法進(jìn)行補(bǔ)充和反駁。

-小組展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了對詩歌內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生的詩歌知識掌握情況良好，能夠正確地解釋詩句的含義，識別詩歌中的修辭手法。

-測試中，部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的句子。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生們按時(shí)提交了課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠體現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容的深入理解和自己的創(chuàng)意發(fā)揮。

-在繪畫與詩歌結(jié)合的作業(yè)中，學(xué)生的畫作生動形象，詩句題寫準(zhǔn)確，展現(xiàn)了良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時(shí)指出了一些需要改進(jìn)的地方，如部分學(xué)生在朗讀時(shí)語速過快，未能充分傳達(dá)詩歌的情感。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的合作精神，并提出在討論中要更加注重傾聽他人意見。

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