九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元25劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們，今天咱們來一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典章節(jié)——?jiǎng)⒗牙堰M(jìn)大觀園。這個(gè)設(shè)計(jì)意圖啊，就是希望通過這一課，讓你們不僅僅是讀懂字面意思，更要感受到劉姥姥這個(gè)角色的獨(dú)特魅力，還有大觀園那種充滿詩(shī)意的氛圍。我們要邊讀邊思，邊討論邊感悟，讓這堂課不僅有趣，還能讓你們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典小說有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，你們接觸過《紅樓夢(mèng)》的一些片段，對(duì)賈寶玉、林黛玉等人物形象有所認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)古典園林文化、古代禮儀等方面也有所涉獵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這樣的古典名著表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來了解古代社會(huì)風(fēng)貌和人物命運(yùn)。在閱讀能力方面，同學(xué)們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解，有的則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，部分同學(xué)可能對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的部分生僻字詞和古代禮儀感到困惑。其次，劉姥姥這一角色的形象轉(zhuǎn)變和內(nèi)心世界可能較難把握。再者，大觀園的描寫細(xì)膩而復(fù)雜，同學(xué)們?cè)诶斫馄湎笳饕饬x時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，由于章節(jié)篇幅較長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)陂喿x過程中可能會(huì)感到疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-古典名著《紅樓夢(mèng)》原著

-劉姥姥進(jìn)大觀園相關(guān)教學(xué)課件

-古代園林圖片資料

-古代禮儀知識(shí)介紹視頻

-學(xué)生討論小組活動(dòng)記錄表

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于查找相關(guān)背景資料）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過班級(jí)微信群分享《紅樓夢(mèng)》劉姥姥進(jìn)大觀園的PPT和視頻，要求同學(xué)們提前了解大觀園的歷史背景和劉姥姥的人物特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)提出如“劉姥姥進(jìn)入大觀園后，她的言行有哪些變化？這種變化反映了什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人物心理和故事深層含義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)定期查看微信群中的討論和作業(yè)提交情況，確保每個(gè)同學(xué)都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：同學(xué)們通過閱讀PPT和視頻，初步了解了大觀園的歷史和文化。

-思考預(yù)習(xí)問題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中，對(duì)劉姥姥的變化及其背后的社會(huì)意義進(jìn)行了思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們通過提交筆記或思維導(dǎo)圖，展示了自己的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)通過講述《紅樓夢(mèng)》的故事背景，引出劉姥姥進(jìn)大觀園這一章節(jié)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解劉姥姥的人物形象、大觀園的文化內(nèi)涵以及作者曹雪芹的寫作技巧。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演，讓同學(xué)們扮演劉姥姥和其他角色，體驗(yàn)故事情節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：同學(xué)們認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動(dòng)：同學(xué)們積極參與角色扮演，深入理解人物心理。

-提問與討論：同學(xué)們提出對(duì)劉姥姥形象變化的理解，并展開討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受故事魅力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置關(guān)于劉姥姥形象分析的小論文，要求同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容和社會(huì)背景進(jìn)行思考。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供同學(xué)們課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：同學(xué)們根據(jù)作業(yè)要求，撰寫小論文，深化對(duì)劉姥姥形象的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：同學(xué)們利用拓展資源，進(jìn)一步了解《紅樓夢(mèng)》的文化內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：

通過對(duì)《紅樓夢(mèng)》劉姥姥進(jìn)大觀園這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)得到了顯著提升。他們不僅能夠理解并欣賞古典文學(xué)的魅力，還能夠從作品中體會(huì)到作者曹雪芹的寫作技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生們?cè)陂喿x過程中，學(xué)會(huì)了如何把握人物心理、分析故事情節(jié)，以及理解作品所蘊(yùn)含的深層意義。

2.人物形象分析能力：

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，對(duì)劉姥姥這一角色的形象轉(zhuǎn)變有了深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠從劉姥姥的言行舉止中感受到她從最初的貧窮、無知到逐漸展現(xiàn)出聰明、機(jī)智的過程。這種分析能力不僅有助于理解劉姥姥這一人物，還能讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何分析其他文學(xué)作品中的角色。

3.社會(huì)文化知識(shí)的拓展：

在學(xué)習(xí)劉姥姥進(jìn)大觀園的過程中，學(xué)生們對(duì)古代園林文化、禮儀制度等社會(huì)文化知識(shí)有了更深入的了解。他們認(rèn)識(shí)到，古典文學(xué)不僅是文學(xué)作品，更是承載著豐富的歷史和文化信息。這種拓展有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升他們的文化素養(yǎng)。

4.思維能力的培養(yǎng)：

通過對(duì)劉姥姥進(jìn)大觀園這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谒季S方面取得了明顯進(jìn)步。他們?cè)诜治鋈宋铩⑶楣?jié)和作品主題時(shí)，學(xué)會(huì)了多角度思考問題，培養(yǎng)了辯證思維能力。這種能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

5.情感共鳴與審美體驗(yàn)：

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，對(duì)劉姥姥進(jìn)大觀園這一章節(jié)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。他們?yōu)閯⒗牙训脑庥龈械酵椋瑸樗臋C(jī)智和勇敢而贊嘆。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生們的同理心和正義感。同時(shí)，通過對(duì)大觀園美景的描寫，學(xué)生們?cè)趯徝荔w驗(yàn)方面也得到了提升。

6.寫作能力的提高：

在學(xué)習(xí)劉姥姥進(jìn)大觀園這一章節(jié)的過程中，學(xué)生們對(duì)寫作手法有了更深入的了解。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等，將自己的思想感情融入作文中。這種寫作能力的提高對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐具有重要意義。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們通過小組討論、角色扮演等形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)能力方面取得了顯著進(jìn)步。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理筆記、總結(jié)歸納，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、發(fā)言積極性和對(duì)問題的思考深度。我會(huì)觀察學(xué)生們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)，記錄下他們對(duì)于劉姥姥進(jìn)大觀園這一章節(jié)的理解和感受。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括劉姥姥的性格特點(diǎn)和她在大觀園中的行為變化，以及他們是否能夠結(jié)合自己的知識(shí)背景對(duì)劉姥姥的行為進(jìn)行合理的分析和解釋。

2.小組討論成果展示：

我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求每個(gè)小組在課堂上展示他們的討論成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將包括小組討論的參與度、討論內(nèi)容的深度和廣度、以及小組展示的清晰度和邏輯性。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)小組是否能夠通過角色扮演活動(dòng)生動(dòng)地展現(xiàn)劉姥姥與大觀園主人的互動(dòng)，以及他們是否能夠從多個(gè)角度分析劉姥姥進(jìn)大觀園的社會(huì)文化意義。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)劉姥姥進(jìn)大觀園這一章節(jié)的理解程度，我將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題。選擇題可以測(cè)試學(xué)生對(duì)人物和情節(jié)的記憶，簡(jiǎn)答題可以考察他們對(duì)作品主題的分析，而作文題則可以檢驗(yàn)他們的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造性思維。測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及他們對(duì)劉姥姥進(jìn)大觀園這一章節(jié)的理解。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也能促進(jìn)他們之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生的課堂參與度，我會(huì)給予積極的鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于積極參與討論的學(xué)生，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們的勇氣和見解；對(duì)于在討論中表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會(huì)建議他們?cè)谡n后加強(qiáng)閱讀和思考，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。對(duì)于學(xué)生的隨堂測(cè)試成績(jī)，我會(huì)詳細(xì)分析每個(gè)問題的正確率和錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，我會(huì)確保以下幾點(diǎn)：

-保持評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，避免主觀偏見。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過程，提高他們的自我意識(shí)和自我管理能力。

-通過反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定改進(jìn)計(jì)劃。

-利用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉姥姥的性格特點(diǎn)：貧窮、善良、機(jī)智、幽默

-劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)發(fā)展：初入大觀園、觀賞美景、與主人的互動(dòng)、離開大觀園

-大觀園的文化內(nèi)涵：古典園林藝術(shù)、貴族生活風(fēng)貌、社會(huì)階層差異

②重點(diǎn)詞句：

-“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”

-“劉姥姥滿心歡喜，卻又有些忐忑不安?！?/p>

-“寶玉見劉姥姥來了，忙迎上去，笑問：‘姥姥，您怎么來了？’”

③教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵詞：

-人物形象分析

-情節(jié)梳理

-文化內(nèi)涵理解教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完了，我坐在辦公室里，邊喝著茶邊回想這堂《劉姥姥進(jìn)大觀園》的課。說實(shí)在的，這節(jié)課讓我挺有感觸的。

①教學(xué)反思：

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，挺有效果的?？粗瑢W(xué)們?cè)谡n堂上熱烈討論，角色扮演得有模有樣，我覺得這種方法挺能激發(fā)他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)劉姥姥這個(gè)角色不太感興趣，或者是對(duì)大觀園的文化背景不太了解。所以，我覺得以后可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前就有所了解。

再來說說課堂管理，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問和引導(dǎo)有時(shí)候不夠深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎几顚哟蔚膯栴}。有時(shí)候，我會(huì)急于給出答案，而忽略了讓學(xué)生自己去探索的過程。這個(gè)毛病我得改改，以后要更加注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生們多思考、多討論。

②教學(xué)總結(jié)：

這節(jié)課上下來，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了收獲，對(duì)劉姥姥這個(gè)角色有了更深入的理解，對(duì)大觀園的文化內(nèi)涵也有了更多的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析問題的能力都有所提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)古典文學(xué)的興趣似乎也有所增加。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了些不足。比如，有的同學(xué)在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠