教案三年級(jí)語文上冊《賣木雕的少年》教材理解一、教材簡說課文講的是一位非洲青年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的青年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中能夠看到青年的美妙心靈。風(fēng)光壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅漂亮的畫面，也襯托了賣木雕的青年漂亮的心靈。本課表達(dá)詳略得當(dāng)，作者對漂亮的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還精確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要留意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。選編這篇課文的目的是，一是理解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目的1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“巡游、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、欣賞、明晰可辨、掏錢、馬上、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的青年對中國人民的友誼。三、教學(xué)建議1假如有條件，課前能夠布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片材料。2識(shí)字寫字指導(dǎo)?！搬尅笔锹N舌音，“賓”是前鼻音，要留意讀正確?！拌颉弊植灰x成“羽”。寫字方面：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字的右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”能夠讓學(xué)生先和往常學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比擬，留意不同之處。3在學(xué)生初讀課文，理解大意之后，能夠協(xié)助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——選擇木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深化的印象；當(dāng)我看到精巧的木雕時(shí)，愛不釋手，激發(fā)了購置的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，如此才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的青年才會(huì)等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩盡管只是一件小禮物，卻表達(dá)了非洲人民對中國人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動(dòng)作來間接表現(xiàn)，本課則多是直截了當(dāng)表現(xiàn)。如，“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精巧的工藝品帶回國而感到遺憾”“我感動(dòng)極了”。老師能夠讓學(xué)生比擬一下，體會(huì)寫法的不同。課文中，青年猜想“我”是中國人，為文后“中國人是我們的朋友”埋下了伏筆。在世界各地的游客中，青年為什么單單會(huì)說“中國人是我們的朋友呢”?這和本課的背景有關(guān)，作者巡游的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建立了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考材料)。如有學(xué)生提出這一咨詢題時(shí)，能夠適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明“國際理解”是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深化人心。4本課詞語特別豐富，老師不但要留意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用?？砂聪旅娴牟襟E進(jìn)展：(1)找詞語。能夠先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，到達(dá)積累詞語的目的。(2)理解詞語。老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比擬難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好明白，這里是一種比喻的說法，說明游客特別多，像織布機(jī)一樣穿越往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美寶貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是描述生動(dòng)爽朗的模樣。需要留意的是，老師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就能夠了。(3)運(yùn)用詞語。老師能夠用填空的方式，讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，風(fēng)光十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。老師還能夠利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地點(diǎn)是否能夠用其他詞語來交換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還能夠變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語境，讓學(xué)生正確地使用，穩(wěn)固本課學(xué)到的詞語。5本課的對話較多，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有特別多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個(gè)吧!”要讀出懇切的語氣；“您是中國人吧?”是猜想，要讀得比擬輕。老師指導(dǎo)前，能夠讓學(xué)生本人先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的根底上，能夠引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。6課后考慮練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先，青年希望“我”能夠買一個(gè)木雕，盡管有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要依然希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；當(dāng)我不打算買木雕后，青年先是覺得遺憾，后來又決定送一個(gè)木雕給我，除了“中國人是我們的朋友”外，更是希望“我”不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲青年對中國人民的友情，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、仁慈?？上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫了青年的行為，哪些話是青年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)青年內(nèi)心的辦法。能夠讓學(xué)生放開說說，也能夠結(jié)合選做題讓學(xué)生直截了當(dāng)寫一寫。四、參考材料莫西奧圖尼亞大瀑布位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻騰的云霧”。中國援建坦贊鐵路20世紀(jì)60年代，中國從支持非洲國家維護(hù)民族獨(dú)立，開展民族經(jīng)濟(jì)，以及開展同第三世界國家的友好關(guān)系的戰(zhàn)略高度出發(fā)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套工程之一。該鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)展勘測、調(diào)查、設(shè)計(jì)并協(xié)助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦、贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。該工程于1968年5月開場進(jìn)展勘測設(shè)計(jì)，1970年10月正式開工，1976年7月全部建成移交。為建立這條鐵路，中國政府提供無息貸款988億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，頂峰時(shí)期在現(xiàn)場施工的中國員工隊(duì)伍多達(dá)16萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴生命。坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國經(jīng)濟(jì)開展和城鄉(xiāng)物資交流。非洲木雕是非洲一種陳舊的藝術(shù)方式。傳統(tǒng)非洲人認(rèn)為人死以后靈魂離開軀體，但仍然在活著的人中間走動(dòng)。因此非洲人就想出制造面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個(gè)去處，防止對活著的后人造成危害。這些作品大都出自于非洲