課題：《電阻》教學設計 姓名：鄭曉飛學校：北舞渡鎮(zhèn)中心學校年級：九年級學科：物理電話/p>

《電阻》教學設計一、課標內容1.2.1通過實驗了解電阻是導體本身的一種性質。二、設計理念1．體現(xiàn)以學生為主體，教學過程活動化的觀念。本節(jié)內容處在物理知識的探索階段，在教學過程中，從激發(fā)學習興趣出發(fā)，在整個教學活動中，采用以小組合作的探究實驗，通過觀察、討論、發(fā)表見解，既體驗成功，也增強了學生合作、互助的能力，還可彌補班額較大時對弱勢學生關注的不足。同時結合多媒體教學手段，讓全體學生積極參與，多動腦、動手、動眼、動口，突出學生的主體性，教師的主導性。使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。2．教學中滲透科學思想和方法教育，還注重能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設問題情景，引導學生探究的愿望；共同探討研究方案，改進方案，同時在動手之前進行理論探究，預測實驗探究的結果；通過學生分組實驗、互相交流、分享、分析實驗結果，從中確定電阻與其決定因素間的關系；通過閱讀展示，介紹半導體、超導現(xiàn)象等。3．采用“情境—活動”課堂教學模式。把教學活動的重點放在指導學生主動獲取知識上。利用學生生活經驗創(chuàng)設的情境，引導學生參與積極思維、主動探索、動手實驗等一系列活動來獲得新知。同時應用媒體畫面展現(xiàn)生活實例來培養(yǎng)學生應用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，從而突破教學難點。這樣既增長知識，又培養(yǎng)能力，也激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣。三、教材分析《電阻》是人教版初中物理九年級上冊第十六章第三節(jié)的內容。電阻是電學中一個重要的物理量，與電流、電壓構成初中電學的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學習變阻器、歐姆定律、電功率等相關內容的必要基礎。因此，電阻的學習將在物理電學中起到承上啟下的重要作用。本節(jié)內容有“電阻”和“影響電阻大小的因素”兩部分構成。教學重點是電阻概念的建立，教學難點是通過實驗探究影響電阻大小的因素有哪些。四、學情分析九年級學生通過八年級的物理學習，已經具備一定的科學探究能力，而且這個年齡段學生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡，因此在教學中，教師應積極引導學生應用已掌握的基礎知識和科學探究的方法，親身經歷科學探究的過程，借助形象直觀的實驗操作，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的動手動腦以及實踐能力。五、教學目標1.知識與技能（1）知道電阻的定義、符號、單位及單位間的換算，理解電阻是導體本身的一種性質；（2）理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關；（3）知道控制變量法在物理學中的運用；（4）了解半導體及超導現(xiàn)象，以及超導對人類生活和發(fā)展可能帶來的影響。2.過程和方法通過實驗探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力，進一步體會控制變量法的應用。3.情感、態(tài)度與價值觀通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。六、教學重點難點教學重點:1.電阻概念的建立。2.決定電阻大小的因素。教學難點：探究決定電阻大小的因素。七、教學策略按照問題為線索、學生為主體、教師為主導的原則，本節(jié)采用教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。讓學生在自主科學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。具體教法包括：談話法、分組討論法、實驗法等。學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。八、課時安排1課時九、教學媒體教師準備：自制多媒體課件、干電池2節(jié)（1.5V）、電流表1塊、小燈泡（2.5V）1個、開關1個、酒精燈、廢日光燈管的燈絲、鉛筆芯、銅導線、鎳鎘合金線。學生分組：電流表1塊、小燈泡一個、金屬絲、各種導體、電阻絲、導線、開關。十、教學過程（一）激趣導入1.情境創(chuàng)設小明跑遍了所有商店，只買到了“銅導線”和“鋁導線”，就是買不到便宜的“鐵導線”。為什么買不到“鐵導線”呢？2.提出問題大多數(shù)導線都是用什么材料做的？鐵又多又便宜，為什么不用鐵來做導線呢?同學們，你們怎么看?3.引入新課同學們的說法是否正確呢？通過對《第三節(jié)電阻》的探究，我們會找到答案。（二）探究新知1.認識電阻①問題過渡這里有兩根長短、粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路，閉合開關，小燈泡的亮度會相同嗎？實驗演示1把長短、粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關，觀察電路中小燈泡的亮度。實驗演示2在上述實驗中，接入電流表，觀察電流表的示數(shù)變化，并繼續(xù)觀察小燈泡的亮度。實驗電路【提出問題】在相同的電壓下，通過銅絲的電流比鎳鉻合金絲的大，怎么會有這種差別呢？【實驗結論】導體雖然容易導電，但對電流也有一定的阻礙作用。不同導體對電流的阻礙作用不同。在相同的電壓下，通過銅絲的電流比較大，表明銅絲對電流的阻礙作用比較?。煌ㄟ^鎳鉻合金絲的電流比較小，表明鎳鉻合金絲對電流的阻礙作用比較大?！疽龑ё詫W】帶著問題學生自主學習教材P63—64電阻板塊?！締栴}驅動】（1）物理學中用電阻來表示。導體對電流的阻礙作用越大，導體的電阻就。電阻通常用字母表示。（2）電阻的單位是，簡稱，符號是。比較大的單位有、，它們的換算關系是:1KΩ=Ω,1MΩ=Ω。（3）小燈泡的燈絲電阻約為；日常用的電爐絲的電阻約為；實驗室用的1m長的銅導線，電阻約。（4）具有一定電阻的原件叫。電阻在電路圖中的符號是。②拓展說明導線的電阻是很小的，一般忽略不計，R=0Ω；電流表的電阻是很小的，與導線接近；電壓表的電阻是很大的。③走向社會多媒體展示常用的電阻器④想想議議小明買不到“鐵導線”，同學們想一想，為什么不用鐵來做導線呢？⑤反饋練習（1）有兩段導線A和B，在相同的電壓下，通過導線A的電流較大，通過導線B的電流較小，哪段導線的電阻大？（2）24000Ω=KΩ=MΩ。2.影響電阻大小的因素【問題過渡】在前面的實驗中，銅絲和鎳鎘合金絲是用不同材料制成的，雖然長度和橫街面積相同，但電阻不同，這說明什么呢？【啟發(fā)誘導】觀察圖片，圖中銅線和鋁線的電阻不同，是兩段導線在什么方面存在差異造成的呢？【順勢追問】在材料一定的情況下，電阻還與什么因素有關呢？【猜想假設】教師引導學生對猜想的因素進行篩選。銅絲與鐵絲的顏色不同，是由它們的材料不同引起的，因此可以忽略顏色，保留材料。其他因素又怎樣篩選呢？猜想：導體的電阻是由導體的長度、橫截面積、材料決定的?！驹O計實驗】實驗方法①探究過程中涉及到多個因素時,應采用什么探究方法?②電壓相同時，通過比較什么來確定電阻的大小?設計電路選兩組同學設計的電路圖進行展示。（1）探究電阻與導體材料的關系，需要控制不變的量是、，改變的量是。(2)探究電阻與導體長度的關系，需要控制不變的量是、，改變的量是。(3)探究電阻與橫截面積的關系，需要控制不變的量是、，改變的量是。【進行實驗】教師引導學生連接電路，分別探究電阻與材料、長度、橫截面積的關系，把數(shù)據(jù)記錄在表格中。表一材料長度/m橫截面積/mm2電流/A燈的明亮電阻鎳鉻合金10.5錳銅合金10.5表二材料長度/m橫截面積/mm2電流/A燈的明亮電阻鎳鉻合金0.50.5鎳鉻合金10.5表三材料長度/m橫截面積/mm2電流/A燈的明亮電阻鎳鉻合金10.5鎳鉻合金11【課件展示】實驗結論1：導體的電阻與材料有關。長度、橫截面積相同，鎳鉻合金比錳銅合金的電阻大。實驗結論2：導體的電阻與長度有關。材料、橫截面積相同，導體越長，電阻越大。實驗結論3：導體的電阻與橫截面積關。材料、長度相同，橫截面積越大，電阻越小?！拘≠Y料】在其他條件相同的情況下，電阻較小的材料導電性能較強；反之，電阻較大，導電性能較弱。展示的是不同材料在導電性能上的排序，從上至下，材料的導電性能依次減弱?！締栴}過渡】除了以上導體自身因素外，你認為電阻還與哪些外界因素有關？【啟發(fā)誘導】家用電燈泡經常是在剛開燈時因電流大而燒壞，燈絲燒熱后卻很少損壞，這是為什么？3.探究電阻與溫度的關系各小組把事先準備好的燈絲接入電路，閉合開關后，用打火機對燈絲加熱，觀察燈泡的亮度及電流表的示數(shù)變化?！咎岢鰡栴}】通過實驗現(xiàn)象，你能得出什么結論？【順勢追問】這能說明所有導體的電阻都會在溫度升高時變大嗎？實驗結論4：對大多數(shù)導體來說，溫度越高，電阻越大。但也有少數(shù)導體，電阻隨溫度的升高而減小。注意：在初中階段，若無特殊說明，皆不考慮電阻值隨溫度變化的情況?！練w納總結】導體電阻的大小與材料、長度和橫截面積都有關；同種導體的長度越長、橫截面積越小，其電阻值越大。電阻還與導體的溫度有關,大多數(shù)導體溫度越高,電阻越大。所以，導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小與導體的材料、長度、橫截面積和溫度有關。對于定值電阻，其阻值與外加電壓和通過的電流沒有關系?！痉答伨毩暋?1)一個導體接在3V的電源上，電阻大小為10Ω，若從電路中取下這個導體，導體的電阻值為Ω。(2)一段導體被均勻拉長后，它的電阻將，這是因為其他條件不變時變大，且變小的原故。4.半導體、超導現(xiàn)象【引導自學】引導學生自學P66科學世界半導體和超導現(xiàn)象?！締栴}驅動】①什么是半導體?②半導體有哪些應用？【展示課件】播放超導現(xiàn)象。某些材料在超低溫的情況下電阻突然減小到零，這種現(xiàn)象稱為超導現(xiàn)象。具有超導性質的物體稱為超導體。（三）課堂小結回顧本節(jié)課“你學到了什么？”（四）課堂檢測教師巡視、講評。（五）布置作業(yè)動手動腦學物理1、2、5。十一、作業(yè)設計題1.下列說法中正確的是（）A.導體對電流的阻礙作用叫電阻，通常電阻用字母Ω表示B.銅導線的電阻一定比鐵導線的電阻小C.導體中電流為零，電阻也為零D.手電筒燈泡的燈絲電阻約10Ω=1×10-2kΩ題2.導體的電阻是導體本身的一種性質，決定于導體的材料、長度和；有兩段導線甲和乙，在相同電壓下，通過導線甲的電流較小，通過導線乙的電流較大，可知導線（選填“甲”或“乙”）的電阻較大。有兩段導線甲和乙，它們的材料、橫截面積和溫度都相同，其中甲長10cm，乙長0.2m，可知導線（選填“甲”或“乙”）的電阻較大。題3.有一段導體，下列措施中能增大電阻的是（）減小電阻的長度B.減小電阻的橫截面積C.將導體從中間對折后使用D.減小導體中的電流題4.白熾燈長期使用后，鎢絲會變細。變細后的鎢絲與原來比較（）熔點變低密度變小比熱容變大D.電阻變大題5.小明要研究溫度對導體電阻的影響，他將日光燈的燈絲接入電路，如圖6所示，給燈絲慢慢加熱，通過觀察電流表的示數(shù)（填“變大”、“變小”或“不變”）說明燈絲的電阻在變大。根據(jù)這一現(xiàn)象，他得出了導體的電阻都會隨溫度的升高而增大的結論，對此你有何評價？。題6.在“探究導體的電阻跟哪些因素有關”的實驗中，如圖7所示，A、B之間接導體。（1）甲同學的猜想是：電阻可能與導體的材料有關。乙同學的猜想是：電阻可能與導體的溫度有關。丙同學的猜想是：電阻可能與導體的橫截面積有關。根據(jù)你掌握的電學知識，你認為：電阻還與有關。編號材料長度/m橫截面積/mm2編號材料長度/m橫截面積/mm2A金屬甲10.2C金屬乙10.1B金屬甲10.1D金屬乙0.50.1（2）本實驗通過比較導體電阻大小?，F(xiàn)有金屬材料甲和金屬材料乙制成的各種不同規(guī)格的金屬絲，規(guī)格如上表。選用導線A和B進行實驗，可以探究（選填“甲”“乙”或“丙”）同學的猜想。要想探究甲同學的猜想，應該選用（選上面表格中導線的字母代號）兩根導線進行實驗。（3）若小明手邊只有一根較長的金屬絲，他可以探究導體的電阻是否與和有關。（4）查閱資料得知：當材料和橫截面積一定時，導體的電阻與其長度成正比。但是通過多次實驗發(fā)現(xiàn)，當將導體長度拉長為原來的2倍時，其電阻大大超過原來的2倍。請對此作出合理的解釋：。十二、板書設計第3節(jié)電阻1.認識電阻（1）定義：（2）符號及畫法（3）單位：2.探究影響電阻大小的因素（1）探究方法（2）實驗結論：3.半導體和超導現(xiàn)象十三、備課反思1.依據(jù)《新課程標準》要求和學生學習的實際，本節(jié)課的教學目標為：①認知目標：通過參與科學探究活動，知道電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。②能力目標：培養(yǎng)學生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。③情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和嚴謹細致、一