Module6Unit2Wasitabigcitythen？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit2Wasitabigcitythen？

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)英語(yǔ)的世界，探索一個(gè)古老而又神秘的話題——“那個(gè)時(shí)代的大城市是什么樣子呢？”???這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)Module6Unit2的內(nèi)容，讓我們一起揭開(kāi)歷史的面紗，感受英語(yǔ)的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去的事物，提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力；同時(shí)，通過(guò)了解歷史城市，增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)比較和分析，發(fā)展批判性思維，并提升自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事情，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和對(duì)比。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用“was/were”來(lái)描述過(guò)去的狀態(tài)，以及使用“then”和“now”來(lái)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的情況。

-細(xì)節(jié)舉例：如通過(guò)課文中的例句“Wasitabigcitythen?”，學(xué)生要學(xué)會(huì)識(shí)別并正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并理解“then”和“now”在句子中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。由于過(guò)去時(shí)態(tài)涉及時(shí)間概念的變化，學(xué)生可能難以掌握。

-細(xì)節(jié)舉例：例如，學(xué)生在使用“was/were”時(shí)可能會(huì)混淆主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)，或者在使用“then”和“now”時(shí)難以把握時(shí)間上的對(duì)比。為了幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過(guò)以下方法：

-通過(guò)時(shí)間線圖示幫助學(xué)生理解時(shí)間順序。

-設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-使用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)或視頻，直觀展示過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，互相糾正和幫助，共同克服難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)》教材，特別是Module6Unit2的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代城市與現(xiàn)代城市的對(duì)比圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解過(guò)去和現(xiàn)在的差異。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備時(shí)間線圖，幫助學(xué)生理清過(guò)去和現(xiàn)在的時(shí)間順序，以及一些小卡片，用于小組活動(dòng)中的詞匯卡片游戲。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)歷史城市文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些城市？你們覺(jué)得這些城市有什么特別的地方？”

2.展示一些關(guān)于古代城市和現(xiàn)代城市的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受城市文化的魅力或特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)短介紹古代城市的歷史背景和文化意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古代城市基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代城市的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解古代城市的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如城墻、宮殿、市場(chǎng)等。

2.詳細(xì)介紹古代城市的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)實(shí)例或案例，如古希臘的雅典、古羅馬的羅馬等，讓學(xué)生更好地理解古代城市的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、古代城市案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古代城市的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的古代城市案例進(jìn)行分析，如埃及的金字塔、中國(guó)的長(zhǎng)安等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代城市的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古代城市的歷史經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論古代城市文化的未來(lái)影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古代城市文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代城市的城市規(guī)劃”、“古代城市的藝術(shù)成就”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古代城市文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代城市文化的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代城市的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)古代城市文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代城市的歷史經(jīng)驗(yàn)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于古代城市文化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

過(guò)程：

1.提供一些關(guān)于古代城市文化的課外閱讀材料，如歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主研究，分享他們的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。

3.安排一次小型講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)歷史專家與學(xué)生交流古代城市文化。

八、總結(jié)與反思六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事物，如使用“was/were”來(lái)描述古代城市的狀態(tài)。

-學(xué)生能夠使用“then”和“now”進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比，理解過(guò)去和現(xiàn)在的差異。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠用英語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代城市的歷史背景和文化意義，對(duì)世界不同文明有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同城市在歷史發(fā)展中的重要作用，以及城市文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-學(xué)生在討論古代城市文化的未來(lái)影響時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)多元文化的尊重和包容。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在分析古代城市案例時(shí)，能夠進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效的溝通和合作。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠積極尋找解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)古代城市文化的方法和技巧。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如撰寫(xiě)關(guān)于古代城市文化的短文或報(bào)告。

-學(xué)生在課后自主研究過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.情感態(tài)度培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)古代城市文化時(shí)，產(chǎn)生了對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)了探索未知的好奇心。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和分享的樂(lè)趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有意思的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。咱們一起來(lái)回顧一下。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍還是挺活躍的。我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代城市文化的興趣。他們參與討論的熱情很高，這讓我很高興。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握還不夠牢固，比如在用“was/were”時(shí)，有些同學(xué)還是有點(diǎn)混淆。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解古代城市的組成和功能。我覺(jué)得這個(gè)方法還是有效的，學(xué)生們對(duì)古代城市的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

案例分析部分，我選擇了幾個(gè)具有代表性的城市案例，讓學(xué)生們了解古代城市的多樣性和復(fù)雜性。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們討論得挺熱烈，他們能提出一些很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這說(shuō)明他們不僅理解了知識(shí)，還能將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們合作得很好，他們能夠互相傾聽(tīng)、尊重對(duì)方的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。不過(guò)，我也注意到有些小組在討論時(shí)有點(diǎn)偏題，需要我及時(shí)引導(dǎo)他們回到正軌。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很自信，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，也有一些同學(xué)在表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，需要我在以后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)他們，提高他們的公共演講能力。

1.學(xué)生們對(duì)古代城市文化有了更深入的了解，提高了他們的文化素養(yǎng)。

2.學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用方面有了明顯的進(jìn)步，特別是在過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上。

3.學(xué)生們的合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。

當(dāng)然，也存在一些不足之處：

1.部分學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。

2.小組討論時(shí)，個(gè)別小組偏離主題，需要我在引導(dǎo)時(shí)更加精準(zhǔn)。

3.課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)出緊張情緒，需要我在教學(xué)過(guò)程中更多地關(guān)注他們的心理狀態(tài)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，我將設(shè)計(jì)更多實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

2.在小組討論時(shí)，我會(huì)更細(xì)致地指導(dǎo)，確保討論的方向正確，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.對(duì)于課堂展示，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與，提供更多展示機(jī)會(huì)，幫助他們克服緊張情緒。八、典型例題講解在今天的英語(yǔ)課上，我們將重點(diǎn)講解如何運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。以下是一些典型例題，我們將通過(guò)這些例題來(lái)加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

例題1：

課文原文：“Lastyear,myfamilyvisitedtheGreatWall.Itwasamazing.”

解答：這句話中，“visited”是動(dòng)詞的過(guò)去式，用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，即“去年我的家人參觀了長(zhǎng)城”。這里的“was”也是過(guò)去時(shí)態(tài)，用來(lái)描述長(zhǎng)城的狀態(tài)，即“長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)很壯觀”。

例題2：

課文原文：“Theywatchedamovieatthecinemalastnight.Theywerelaughingalot.”

解答：在這句話中，“watched”是動(dòng)詞的過(guò)去式，表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作“他們昨晚在電影院看了一場(chǎng)電影”。而“werelaughing”則是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作“他們當(dāng)時(shí)笑得很開(kāi)心”。

例題3：

課文原文：“MycatwassleepingonthesofawhenIgothome.”

解答：這句話中，“wassleeping”是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作“當(dāng)我到家時(shí)，我的貓正在沙發(fā)上睡覺(jué)”。

例題4：

課文原文：“Shedidn'tgotoschoolyesterdaybecauseshewassick.”

解答：這里的“didn'tgo”是過(guò)去否定式，用來(lái)描述過(guò)去沒(méi)有發(fā)生的事情“她昨天沒(méi)有去學(xué)校”。而“wassick”是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的狀態(tài)“因?yàn)樗?dāng)時(shí)生病了”。

例題5：

課文原文：“Wherewereyoulastweekend?Iwasattheparkwithmyfriends.”

解答：這個(gè)問(wèn)題和回答中，“were”和“was”都是過(guò)去時(shí)態(tài)，用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的狀態(tài)或動(dòng)作。問(wèn)題“Wherewereyoulastweekend?”詢問(wèn)的是過(guò)去某個(gè)周末的地點(diǎn)，回答“Iwasattheparkwithmyfriends”則描述了當(dāng)時(shí)的情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的基本用法

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用

-過(guò)去否定式的構(gòu)成和使用

②關(guān)鍵詞匯：

-was,were,went,watched,laughed,didn'tgo,wassick,wereat,werewith

③重點(diǎn)句子：

-“Lastyear,myfamilyvisitedtheGreatWall.Itwasamazing.”

-“Theywatchedamovieatthecinemalastnight.Theywerelaughingalot.”

-“MycatwassleepingonthesofawhenIgothome.”

-“Shedidn'tgotoschoolyesterdaybecauseshewassick.”

-“Wherewereyoulastweekend?Iwasattheparkwithmyfriends.”課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)策略

-通過(guò)提問(wèn)，我可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“Canyoutellmehowtoformthepasttenseoftheverb'go'?”這樣的問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生是否理解動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反