8《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1.教材章節(jié)：課文《賣(mài)火柴的小女孩》

2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解故事情節(jié)，體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)，感受作者對(duì)窮苦人民的同情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，學(xué)生能夠體會(huì)文學(xué)作品中的情感價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過(guò)閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，學(xué)生需要掌握故事的基本情節(jié)，包括小女孩的遭遇、火柴的魔法世界以及她的最終命運(yùn)。

-重點(diǎn)二：體會(huì)情感價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的孤獨(dú)、渴望溫暖和關(guān)愛(ài)，以及作者對(duì)窮苦人民的同情，培養(yǎng)同理心和情感共鳴。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入理解魔法世界的象征意義。學(xué)生需要理解火柴點(diǎn)燃后出現(xiàn)的美好景象是女孩內(nèi)心渴望的象征，難點(diǎn)在于將抽象的象征意義與具體的故事情節(jié)聯(lián)系起來(lái)。

-難點(diǎn)二：分析人物心理活動(dòng)。學(xué)生需要通過(guò)文本細(xì)節(jié)分析小女孩的心理變化，從她點(diǎn)燃火柴的動(dòng)機(jī)到最終的絕望，理解人物的心理發(fā)展過(guò)程。

-難點(diǎn)三：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活思考。引導(dǎo)學(xué)生將課文中的故事與現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，思考如何關(guān)愛(ài)他人，如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳遞溫暖和希望。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示小女孩的生活環(huán)境和火柴燃燒時(shí)的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就故事情節(jié)、人物心理和象征意義進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.采取角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小女孩，體驗(yàn)她的心理變化，加深對(duì)故事情感的理解。

4.利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)賣(mài)火柴的小女孩嗎？她是誰(shuí)？她的故事是怎樣的？”

展示一些關(guān)于冬季、火柴和貧困兒童的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事背景。

簡(jiǎn)短介紹《賣(mài)火柴的小女孩》的作者和故事梗概，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《賣(mài)火柴的小女孩》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)、人物和主題。

過(guò)程：

講解故事的主要情節(jié)，包括小女孩的日常生活、遭遇和最后的愿望。

介紹故事中的主要人物，如小女孩、她的家人、賣(mài)火柴的人等。

分析故事的主題，如貧困、孤獨(dú)、對(duì)溫暖的渴望、人性的善良等。

3.《賣(mài)火柴的小女孩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解故事的情感價(jià)值和象征意義。

過(guò)程：

詳細(xì)分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如小女孩點(diǎn)燃火柴時(shí)的幻想和現(xiàn)實(shí)之間的對(duì)比。

探討火柴點(diǎn)燃后出現(xiàn)的美好景象對(duì)小女孩心理的慰藉和最終的絕望感。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，如關(guān)注弱勢(shì)群體、珍惜幸福等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問(wèn)題：

-小女孩的故事給你什么啟示？

-我們應(yīng)該如何幫助像小女孩這樣的弱勢(shì)群體？

-故事中的火柴有什么象征意義？

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論的主題、觀點(diǎn)和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、人物、主題和案例分析。

強(qiáng)調(diào)故事對(duì)培養(yǎng)同情心、珍惜幸福和關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》的讀后感，分享自己的感受和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系，掌握故事發(fā)展的邏輯順序。他們能夠識(shí)別故事中的主要角色，如小女孩、她的家人、賣(mài)火柴的人等，并理解他們的行為動(dòng)機(jī)和心理狀態(tài)。

2.情感共鳴與同理心培養(yǎng)

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠感受到小女孩的孤獨(dú)、渴望溫暖和關(guān)愛(ài)，以及作者對(duì)窮苦人民的同情。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓他們更加關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

通過(guò)對(duì)故事情節(jié)、人物心理和象征意義的分析，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，分析人物心理，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.文學(xué)鑒賞能力提高

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，能夠體會(huì)到文學(xué)作品中的情感價(jià)值和藝術(shù)魅力。他們能夠分析故事中的象征手法，如火柴的魔法世界，以及這些手法如何增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

5.思維能力發(fā)展

學(xué)生在討論和案例分析中，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)分析故事情節(jié)和人物心理。這種思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的思維能力，使他們能夠從不同角度看待問(wèn)題。

6.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)

通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)的不公和弱勢(shì)群體的困境。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)敢鉃樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，為改善他人的生活條件而努力。

7.創(chuàng)新思維激發(fā)

在小組討論中，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議，以解決故事中提到的問(wèn)題。這種創(chuàng)新思維的激發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

8.價(jià)值觀塑造

通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到珍惜幸福、關(guān)愛(ài)他人、努力奮斗等價(jià)值觀的重要性。這些價(jià)值觀的塑造有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小女孩的日常生活：貧困、孤獨(dú)、渴望溫暖

-火柴的魔法世界：美好幻想與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比

-作者的同情：對(duì)窮苦人民的關(guān)注和關(guān)懷

②關(guān)鍵詞：

-孤獨(dú)

-溫暖

-美好幻想

-現(xiàn)實(shí)困境

-同情

③重點(diǎn)句子：

-“她多么渴望溫暖??！”

-“她夢(mèng)見(jiàn)自己坐在大火爐旁，烤著暖烘烘的火爐?！?/p>

-“她夢(mèng)見(jiàn)自己坐在豐盛的宴席上，吃著美味的食物?！?/p>

-“她夢(mèng)見(jiàn)自己在一個(gè)美麗的花園里，與親人們團(tuán)聚?！?/p>

-“最后，她死了，在寒冷的街頭，手里還握著燒光的火柴?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物心理和主題的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“小女孩為什么會(huì)感到孤獨(dú)？”或“火柴的魔法世界代表了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們的理解深度和思考能力。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表情變化和互動(dòng)情況，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感投入。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極參與、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)小組討論或角色扮演等活動(dòng)，評(píng)估他們的合作能力和溝通技巧。教師可以觀察學(xué)生在這些活動(dòng)中的表現(xiàn)，是否能夠有效傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)作。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和開(kāi)放性問(wèn)題，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-讀后感評(píng)價(jià)：學(xué)生被要求撰寫(xiě)關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》的讀后感，教師將仔細(xì)閱讀并給予反饋。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)故事的理解、情感表達(dá)和觀點(diǎn)闡述的深度。

-繪畫(huà)或?qū)懽髟u(píng)價(jià)：學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鞯男问絹?lái)展現(xiàn)對(duì)故事的理解和感受。教師將評(píng)估他們的創(chuàng)作是否能夠準(zhǔn)確地反映故事的主題和情感。

-小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)：如果學(xué)生參與小組項(xiàng)目，教師將評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工合作和項(xiàng)目成果的質(zhì)量。

-反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師不僅提供評(píng)分，還要給予具體的反饋和建議，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.形成性評(píng)價(jià)

-過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，這有助于他們成為自我學(xué)習(xí)的主體。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)

-終結(jié)性測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)書(shū)面測(cè)試或其他形式來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》的全面掌握情況。

-綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試等多個(gè)方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以全面了解他們的學(xué)習(xí)成果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感共鳴的教學(xué)策略：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受小女孩的孤獨(dú)和渴望，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這種策略不僅加深了學(xué)生對(duì)故事的理解，也提升了他們的情感體驗(yàn)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示故事背景和人物形象，使抽象的故事內(nèi)容變得具體生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于書(shū)面測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和情感體驗(yàn)的評(píng)估。

3.教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密：在講解故事時(shí)，我沒(méi)有很好地將故事中的主題與現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事的理解停留在表面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如增加小組討論的次數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了書(shū)面測(cè)試，我還將采用觀察記錄、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

3.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系：在講解故事時(shí)，我會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的主題如何體現(xiàn)在我們的日常生活中，以及我們?nèi)绾螐闹蝎@得啟示。例如，在講解小女孩對(duì)溫暖的渴望時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中傳遞溫暖和關(guān)愛(ài)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解故事，并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《賣(mài)火柴的小女孩》的情節(jié)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述小女孩在火柴點(diǎn)燃時(shí)的三個(gè)幻想場(chǎng)景。

答案：小女孩在火柴點(diǎn)燃時(shí)幻想了三個(gè)場(chǎng)景：一是坐在大火爐旁，烤著暖烘烘的火爐；二是坐在豐盛的宴席上，吃著美味的食物；三是與親人們?cè)谝粋€(gè)美麗的花園里團(tuán)聚。

2.例題：分析《賣(mài)火柴的小女孩》中，火柴的魔法世界對(duì)小女孩心理的慰藉作用。

答案：火柴的魔法世界為小女孩提供了一個(gè)逃離現(xiàn)實(shí)困境的幻想空間。在這些幻想中，她感受到了溫暖、幸福和團(tuán)聚，這些美好的感覺(jué)暫時(shí)撫慰了她孤獨(dú)、痛苦的心靈。

3.例題：請(qǐng)從象征意義的角度分析《賣(mài)火柴的小女孩》中的火柴。

答案：火柴在故事中象征著小女孩對(duì)美好生活的渴望?；鸩顸c(diǎn)燃時(shí)，小女孩幻想出的一系列美好場(chǎng)景，都是她對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種美好期待。同時(shí)，火柴的熄滅也象征著小女孩的幻想破滅和生命的消逝。

4.例題：