人美版（北京）三年級美術(shù)下冊《15.神話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起走進(jìn)《神話故事》的世界，感受那些充滿神奇色彩的傳說。在這個(gè)章節(jié)里，我們不僅會(huì)欣賞到神話故事的美，還會(huì)親手創(chuàng)作屬于自己的神話故事。讓我們一起用畫筆描繪出那些動(dòng)人的故事吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過觀察神話故事中的形象和色彩，提升對美的感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫技巧表達(dá)自己的創(chuàng)意和想象力。

3.促進(jìn)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解神話故事背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試不同的表現(xiàn)手法，激發(fā)創(chuàng)新意識。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇和想象的階段，他們對神話故事有著濃厚的興趣。在知識層面，他們對美術(shù)的基本技巧和材料有一定的了解，但具體到神話故事的繪畫表現(xiàn)，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新的技能。然而，他們的繪畫技巧和創(chuàng)意表達(dá)還需要老師的耐心引導(dǎo)和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的合作意識，但獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)顯得有些猶豫不決。他們的行為習(xí)慣良好，能夠遵守課堂紀(jì)律，但有時(shí)在美術(shù)活動(dòng)中可能會(huì)因?yàn)檫^于興奮而忽視細(xì)節(jié)。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在《神話故事》這一章節(jié)中，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)閷适碌南矏鄱臃e極地參與課堂活動(dòng)，但同時(shí)需要老師注意引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑴d趣轉(zhuǎn)化為繪畫技能的提升。此外，老師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于繪畫基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要給予更多的鼓勵(lì)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們逐步提高繪畫能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《15.神話故事》教材，包含神話故事的相關(guān)圖片和文字描述。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與神話故事相關(guān)的圖片集，包括古代神話人物、場景的插畫，以及相關(guān)的動(dòng)畫視頻片段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備各種繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩、畫紙等，確保材料安全無毒，適合兒童使用。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放畫紙和繪畫工具，營造輕松的創(chuàng)作氛圍。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

1.老師微笑著走進(jìn)教室，同學(xué)們安靜下來，我輕聲說：“大家好！今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界，那就是神話故事的世界。你們知道什么是神話故事嗎？”

2.同學(xué)們紛紛舉手回答，我隨機(jī)點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)，讓他們分享自己了解的神話故事。

【新課導(dǎo)入】

1.老師在黑板上寫下“神話故事”四個(gè)字，接著說：“今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于神話故事的。請大家打開課本，翻到《15.神話故事》這一頁?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文標(biāo)題，并提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇課文會(huì)講述什么樣的神話故事呢？”

【閱讀與探究】

1.老師分發(fā)課本，讓學(xué)生自由閱讀課文，了解神話故事的基本內(nèi)容。

2.老師提問：“課文中的神話故事有哪些人物？發(fā)生了什么事？你們最喜歡哪個(gè)角色？為什么？”

3.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)神話故事的特點(diǎn)，如：神奇的情節(jié)、鮮明的人物形象等。

【欣賞與評價(jià)】

1.老師展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生欣賞神話故事中的美麗場景。

2.老師提問：“你們覺得這些畫面美嗎？為什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)神話故事的藝術(shù)特點(diǎn)，如：色彩鮮艷、形象生動(dòng)等。

【實(shí)踐創(chuàng)作】

1.老師說：“現(xiàn)在，讓我們動(dòng)手創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的神話故事吧！”

2.老師發(fā)放繪畫工具，讓學(xué)生自由選擇創(chuàng)作主題。

3.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，老師巡回指導(dǎo)，針對個(gè)別學(xué)生的問題給予解答和幫助。

【分享與展示】

1.老師說：“完成作品后，請大家將自己的神話故事分享給大家，讓我們一起欣賞?！?/p>

2.學(xué)生依次上臺展示自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，給予評價(jià)。

【總結(jié)與反思】

1.老師說：“今天，我們學(xué)習(xí)了神話故事，了解了它的特點(diǎn)。你們覺得神話故事對我們有什么意義呢？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“神話故事豐富了我們的想象力，讓我們更加熱愛生活。希望你們在今后的生活中，也能發(fā)揮想象力，創(chuàng)造屬于自己的故事?！?/p>

【作業(yè)布置】

1.老師說：“今天的作業(yè)是，請你們回家后，用自己的語言復(fù)述一個(gè)神話故事，并嘗試畫一幅插圖?！?/p>

2.學(xué)生點(diǎn)頭答應(yīng)，老師再次強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，然后宣布下課。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事書籍：《中國古代神話故事》、《希臘神話故事》等，通過閱讀不同文化背景下的神話故事，拓寬學(xué)生的知識視野。

-美術(shù)作品：收集古代神話故事相關(guān)的繪畫作品，如壁畫、雕塑等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對神話故事的詮釋。

-傳統(tǒng)文化活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，了解神話故事在傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀神話故事書籍，挑選感興趣的神話故事進(jìn)行深入閱讀，了解故事背后的文化內(nèi)涵。

-美術(shù)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)形式，創(chuàng)作與神話故事相關(guān)的作品，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，加深對神話故事的理解。

-主題班會(huì)：開展以神話故事為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己了解的神話故事，增強(qiáng)班級凝聚力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對神話故事進(jìn)行探究，如神話故事中的地理、歷史、文化等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語文、歷史等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解神話故事，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與神話故事相關(guān)的課外讀物，如神話故事改編的動(dòng)畫片、電影等，豐富學(xué)生的課外生活。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《神話故事》的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受神話故事的魅力。例如，在講述《夸父追日》時(shí)，我讓學(xué)生扮演夸父，體驗(yàn)追逐太陽的過程，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的神話故事更加具體形象。比如，在講解《嫦娥奔月》時(shí)，播放月球探測器的視頻，讓學(xué)生直觀地了解月球的真實(shí)面貌。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ι裨捁适虏粔蚴煜せ蛘呷狈ψ孕拧?/p>

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方法還是顯得較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評價(jià)方式局限：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的作品展示，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對神話故事有一定的了解。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多元化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.完善評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-神話故事的基本概念

-古代神話故事的人物形象和故事情節(jié)

-神話故事在文化傳承中的作用

②重點(diǎn)詞匯：

-神話：古代民間傳說中的人物和故事

-傳說：口頭流傳的故事

-文化傳承：一代代相傳的文化知識和價(jià)值觀

③重點(diǎn)句子：

-“神話故事是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?！?/p>

-“神話人物具有超凡的能力和崇高的品質(zhì)。”

-“神話故事反映了人們對美好生活的向往?！苯虒W(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢查學(xué)生對神話故事的理解程度。例如，提問學(xué)生：“你們覺得神話故事中的哪些人物最有趣？為什么？”以此來評估他們對故事內(nèi)容的掌握。

-觀察：我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的發(fā)言、繪畫創(chuàng)作等，以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)作能力。

-測試：通過小測驗(yàn)或口頭問答的方式，即時(shí)評估學(xué)生對神話故事基本知識的掌握情況，如神話故事的時(shí)間背景、人物關(guān)系等。

2.作業(yè)評價(jià)：

-繪畫作業(yè)：對于學(xué)生的繪畫作業(yè)，我會(huì)仔細(xì)查看他們的創(chuàng)意表現(xiàn)和繪畫技巧。例如，評估他們是否能夠準(zhǔn)確描繪神話故事中的人物和場景，以及是否能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳屎途€條。

-書面作業(yè)：對于學(xué)生的書面作業(yè)，如神話故事復(fù)述或故事創(chuàng)作，我會(huì)注重評價(jià)他們的語言表達(dá)能力和故事構(gòu)思。我會(huì)尋找以下要素：

-語言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性

-故事情節(jié)的連貫性和創(chuàng)意

-對神話故事主題的深入理解和表達(dá)

3.形成性評價(jià)：

-在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷進(jìn)行形成性評價(jià)，以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。例如，在學(xué)生繪畫時(shí)，我會(huì)提供即時(shí)的反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

-通過課堂討論和小組合作，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，從而提高他們的自我評估能力。

4.總結(jié)性評價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這可能包括一個(gè)綜合測試，涵蓋神話故事的基本知識、人物和情節(jié)。

-總結(jié)性評價(jià)還包括學(xué)生的作品展示和自我評價(jià)，以及同伴評價(jià)，這樣可以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

5.反饋與鼓勵(lì)：

-對于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，我都會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是建設(shè)性的批評，都是為了幫助學(xué)生進(jìn)步。

-我會(huì)特別注意那些有困難的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上課程進(jìn)度。重點(diǎn)題型整理1.題型一：神話故事概述

-題目：請簡要概述《夸父追日》的故事情節(jié)。

-答案：《夸父追日》講述了夸父追逐太陽，最終因追日過度而渴死的故事?？涓笧榱俗分鹛?，不畏艱難，但最終因?yàn)闊o法找到水源而犧牲。

2.題型二：人物分析

-題目：分析《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)這個(gè)角色的特點(diǎn)。

-答案：精衛(wèi)是一個(gè)勇敢、堅(jiān)韌不拔的角色。她為了填平大海，不畏艱難，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。她的決心和毅力體現(xiàn)了古代人民對自然的敬畏和抗?fàn)幘瘛?/p>

3.題型三：神話故事與地理知識結(jié)合

-題目：結(jié)合《愚公移山》的故事，談?wù)動(dòng)薰粕降牡乩肀尘啊?/p>

-答案：《愚公移山》中，愚公移的是兩座擋在路上的大山。這兩座山位于太行山和王屋山之間，地理位置使得愚公移山成為了一個(gè)具有象征意義的壯舉，體現(xiàn)了古代人民改造自然的決心。

4.題型四：神話故事中的