2025年春季學(xué)期高二年級校聯(lián)體第一次聯(lián)考（本試卷滿分150分，考試時間150分鐘）注意事項：1．答題前，務(wù)必將自己的姓名、班級、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2．答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。3．答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4．所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：到現(xiàn)在全世界都在提核心素養(yǎng)框架，歐盟和美國的核心素養(yǎng)框架中包括了批判性思維，有效溝通和交流、團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)造性，澳大利亞PatrickGriffin團(tuán)隊研究提出未來的思維方式和工作方式包括創(chuàng)造性、批判性思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、有效溝通和團(tuán)隊協(xié)作。由此來看，這些方面是大家公認(rèn)的核心素養(yǎng)。但是，批判性思維是不是一種能力呢？最早，批判性思維被認(rèn)為是一種能力，即個體是否具有批判性思維的技能。其實，早在1941年，美國著名教育心理學(xué)家RobertGlaser就認(rèn)為，批判性思維是態(tài)度、知識和技能的綜合體。批判性思維不僅僅是我們傳統(tǒng)理解的思考問題的技能。它還包括如下成分：首先是有沒有開展批判性思維的傾向，是指意識到問題的存在，愿意接受支持真相的證據(jù)；第二是知識，思考什么東西必須有個具體的依托，不能抽象性地談批判性思維；第三是有運用這方面的技能。只有第三個方面才是傳統(tǒng)理解的批判性思維，即運用知識進(jìn)行推斷、識別假設(shè)、演繹、闡釋、評估證據(jù)的過程。按照這個理解，只有把這三個方面合在一起才是批判性思維。它不是能力，而應(yīng)該是比能力更綜合的概念。美國哲學(xué)學(xué)會在1990年召集了46位不同學(xué)科領(lǐng)域的批判性思維研究專家，他們通過討論達(dá)成如下共識：“我們將批判性思維理解為有目的的、自我調(diào)節(jié)的判斷，它導(dǎo)致的結(jié)果是詮釋、分析、評估和推論，以及該判斷所于的證據(jù)的、概念上的、方法的、標(biāo)準(zhǔn)的解釋或語境考慮?！边@聽上去像是傳統(tǒng)理解的批判性思維。但他們同時還說：“批判性思維者習(xí)慣上是好奇的、見多識廣的，相信推理，思想開放靈活，能合理公正地做出評估，誠實地面對個人偏見。”這不是傳統(tǒng)理解的內(nèi)涵，而是傾向性、態(tài)度以及情境意識。按照這個理解，培養(yǎng)一個人批判性思維，最關(guān)鍵的不是培養(yǎng)他如何去論證一個問題，而是培養(yǎng)好奇心，對問題追根究底的傾向。（節(jié)選自楊向東《基于核心素養(yǎng)的課程建構(gòu)》的相關(guān)報告）材料二：情境使得思維成為必要和得以可能?，F(xiàn)在學(xué)校中大量操練的是脫離情境的、有固定解題套路的問題。這樣的問題不會引發(fā)學(xué)生真正的思維，也就不會培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。其實，在日常生活中隨時都需要思維。杜威在《我們?nèi)绾嗡季S》這本書中給出的一個具體案例，鮮明地體現(xiàn)了情境和思維的關(guān)系：“假如你在一條不規(guī)則的小路上步行。當(dāng)?shù)缆菲教箷r，你什么也不想，因為你已經(jīng)形成了習(xí)慣，能應(yīng)付平坦的路，忽然，你發(fā)現(xiàn)路上有一條小溝。你想你一定能跳過去（這是假設(shè)和計劃但是為了牢靠些，你得用眼睛仔細(xì)查看（此為觀察），你發(fā)現(xiàn)小溝相當(dāng)寬，而且小溝的另一邊是滑溜溜的（此為事實和資料）。這時你就要想，在這條小溝的別處是否有比較窄的地方呢（此即觀念你順著小溝上下尋找（觀察），看看有沒有比較窄的地方（用觀察來檢驗觀念）。你沒有發(fā)現(xiàn)任何好的地方，于是又另作一個新的計劃。當(dāng)你正在制定新計劃時，你發(fā)現(xiàn)一根木頭（又是事實）你自己尋思，能否把木頭拖到小溝上邊，架成一個小橋，橫跨過去（是觀念）。你判斷這個觀念有試驗的價值，于是你把木頭架在小溝上，在木頭上走過去了（用行動檢驗和進(jìn)一步證實觀念）?！边@就是大家熟悉的日常生活。這就是情境，里面給你提供了大量的觀察、觀念形成、反思、行動的機(jī)會和實踐。課堂教學(xué)里要創(chuàng)設(shè)類似的真實情境，才能給孩子提供真實的思維場景。也只有這種情況下，才會培養(yǎng)學(xué)生獲得事實，產(chǎn)生觀念，建立事實、觀念或問題之間的關(guān)聯(lián)。這個關(guān)聯(lián)是學(xué)生反思的結(jié)果。正是在這個過程中，才會發(fā)展思維，形成觀念，孕育價值，學(xué)會人際交往的規(guī)則。素養(yǎng)的形成一定是這樣的。我們每天生活在各種各樣的情境中。只有情境變得越來越復(fù)雜，由此形成的越來越靈活的素養(yǎng)才是我們想要的那種。素養(yǎng)是個體在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用特定學(xué)習(xí)方式下所孕育出來的（跨）學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的（跨）學(xué)科知識和技能，世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng)，分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)。這里的素養(yǎng)不僅僅是思維，還包括價值觀念、方法、道德品質(zhì)、責(zé)任心、人際互動等等。這些方面綜合在一起的東西就是我們講的素養(yǎng)。素養(yǎng)是在特定情境下，或者是經(jīng)歷了一系列不同的情境后，個體建立起來的。能夠靈活運用這些東西和當(dāng)下情境建立關(guān)聯(lián)的那個東西。這樣看，單純教知識是不行的，單純教觀念也是不行的，一定要在情境里面。而且一個情境也不行，只經(jīng)歷一個情境不會讓學(xué)生建立靈活的關(guān)聯(lián)。小孩子一看電視里凡是牙齒長得不正的人，就認(rèn)為是壞人，長大了才知道，牙齒長得不正的人，也可以是好人。素養(yǎng)指向的是要形成靈活的關(guān)聯(lián)，否則會變成非黑即白的機(jī)械關(guān)聯(lián)。按照這種理解，情境才是我們素養(yǎng)培養(yǎng)的載體。（摘編自《關(guān)于核心素養(yǎng)的若干概念和命題的辨析》）1．下列對“批判性思維”的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．批判性思維是個體的一種思維技能，即運用知識進(jìn)行推斷、識別假設(shè)、演繹、闡釋、評估證據(jù)的過程。B．批判性思維是詮釋、分析、評估和推論，基于證據(jù)的、概念上的、方法的、標(biāo)準(zhǔn)的解釋或語境考慮的判斷。C．批判性思維是個體對問題進(jìn)行的有傾向性、態(tài)度以及情境意識的詮釋、分析、評估和推論，進(jìn)而形成判斷。高二語文第2頁共9頁D．批判性思維是態(tài)度、知識和技能的綜合體，是基于好奇、見多識廣的，相信推理并能合理公正地做出評估。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A．加強(qiáng)訓(xùn)練如何論證一個問題的技能，并培養(yǎng)好奇心、對問題追根究底的傾向，一個人就可以擁有現(xiàn)代的批判性思維素養(yǎng)。B．現(xiàn)在學(xué)校中脫離情境的、有固定解題套路的大量操練，不僅不能培養(yǎng)真正的素養(yǎng)，反而對真正素養(yǎng)的培養(yǎng)有極大的破壞性。C．在類似真實的情境中獲得事實，產(chǎn)生觀念，并在反思基礎(chǔ)上建立事實、觀念或問題之間的關(guān)聯(lián)，才能培養(yǎng)批判性思維素養(yǎng)。D．教授知識，傳遞觀念，對批判性思維素養(yǎng)的培養(yǎng)作用有限，批判性思維素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵還是要依靠各種各樣情境的創(chuàng)設(shè)。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項不屬于“素養(yǎng)”特征的一項是（3分）A．靈活的關(guān)聯(lián)B．綜合性品質(zhì)C．復(fù)雜多變的情境D．內(nèi)在的動力系統(tǒng)4．兩則材料分別論證了什么問題？二者的關(guān)系是什么？請結(jié)合材料簡要分析。（4分）5．為什么情境有利于思維素養(yǎng)的發(fā)展？請結(jié)合材料二簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共16分）閱讀下面的文字，完成6～9題?！侗炕ā饭?jié)選戰(zhàn)斗十分激烈，槍聲十分密集，擔(dān)架橫七豎八在院中擺開。有備第一次看見了傷員，他眼前是流淌著的血，翻飛著的肉和斷裂的白骨。一天一夜，有備就像度過了許多年。他只覺得一陣陣天旋地轉(zhuǎn)，腳下也不自主起來，看來真該找個僻靜地方歇會兒了。其實有備的去處很普通，他有一個谷草垛，堆放著新的和陳的谷草。今天，累得天旋地轉(zhuǎn)的有備終于又想起了這里。他看了個時機(jī)，潛入了他那久別的草垛，就像回了他久別的家。他在谷草垛里左鉆右鉆，直鉆到一個誰都不會發(fā)現(xiàn)他的地方，靠下來輕輕喘氣。這時意外發(fā)生了：有備看見黑暗處有一雙眼睛朝他閃爍，就像夏夜天空里兩顆游移不定的星星。這不是星星，是人。他想著，把斜靠在谷草上的身子直起來，有些緊張地沖那兩顆星星問道：“你是誰?”谷草一陣抖動，“星星”消失在黑暗中。有備猛地扒開了谷草，兩只皮鞋暴露了出來，還露出了一個人的腿和身子，是草綠色的軍褲，一條腿上還纏著白毛巾。有備心里一驚：這是一個日本兵。他決定先弄清他的身份。他開始對著谷草里的人發(fā)話，語氣竭力帶出一個八路軍應(yīng)有的威嚴(yán)：“快出來！滿院子都是八路軍！”草垛里的日本兵在眾目睽睽之下鉆了出來，在人前盡力把身體站直。腿是受了傷的，有血從毛巾上滲出來。這是一個面孔白皙清瘦的年輕人，耳朵和嘴唇都很肥厚，臉上帶著深深的愁容，愁容里還有驚慌。孟院長向他問話，他搖了搖頭，擺了擺手，意思是他是不會講中國話的。孟院長這才高二語文第3頁共9頁想到佟繼臣在日本留學(xué)的事。孟院長對佟繼臣說：“先問問他是哪個部分的，為什么來到這里?！辟±^臣問了日本兵，日本兵說，他叫松山槐多，日本長野縣人，今年十八歲，參軍快一年了。今天在戰(zhàn)斗中小腿負(fù)了傷，他求生心切，晚上看見一個無人的擔(dān)架，就偷偷爬上來，沒想到被人抬進(jìn)了八路軍的醫(yī)院。卻又擔(dān)心被認(rèn)出，在混亂中他悄悄鉆進(jìn)了這個草垛。松山槐多被安排住在向家一個廢棄的草屋里，一住半個月。每天為他換藥的是有備，每次換藥時，有備把繃帶解開，先用雙氧水為他清洗傷口，再把紅汞紗條塞入傷口中，再重新包扎起來。在做過幾次處理后，松山槐多的傷口還真有了明顯的改善：新肉正從傷口的四壁長出來，松山槐多欣喜地把新肉指給有備看，有備身上輕松了許多。有備的輕松不僅是因為松山槐多的傷口長出了新肉，在給槐多換藥的日子，他還學(xué)會了用簡單的日語和松山槐多交流。他管他叫槐多，他管他叫有備?；倍嘁矊W(xué)會了不少中國話。因為日語里就有不少中國字，遇到兩人語言不通時，就在槐多的本子上用中文寫。槐多的本子不是一般的本子，是東京美術(shù)學(xué)校的速寫本。本子上不光寫字，還畫著許多速寫畫，有鉛筆的也有蠟筆的。這些速寫畫引起了有備的極大興趣，他翻開一頁看，是兆州的古城門，他看出這就是兆州的東門：土城墻上矗立著一個城門樓，門樓上有塊匾。在這幅鉛筆畫的下邊寫著字：中國兆州，昭和十八年六月二十日。他又翻開一頁，是一棵大白菜，旁邊寫著“兆州的白菜比長野的白菜大”。有備繼續(xù)翻槐多的速寫本，他翻到了自己家的草垛，這是槐多剛畫上去的?；倍嘞扔勉U筆畫出草垛的形狀，又用蠟筆在上面涂了顏色。下邊的文字注明是：中國兆州笨花村草垛，昭和十九年七月余養(yǎng)傷于此?；倍嗟膫戎饾u痊愈，臉上的愁容也漸漸消失。閑暇時他常和有備一起到屋頂上畫寫生。有備問槐多，長野縣和兆州一樣不一樣?；倍嗾f：“不一樣。長野縣有山，有水；兆州沒有山，只有一條孝河，河里也沒有水?！庇袀湔f：“你是說兆州沒有長野好，是不是?”槐多急忙說：“不是不是，不是這個意思。長野好，兆州也好，要不然為什么我在本子上畫兆州?！庇袀湔f：“兆州好在哪兒?”槐多說：“兆州和長野許多地方都相似。這里的平原就很像長野，看到它就能引我想到我的家鄉(xiāng)。長野有條千曲川，兆州有條孝河。孝河里雖然沒有水，但它們彎彎曲曲的樣子實在一樣。我常?？粗字菹爰亦l(xiāng)?！庇袀湔f：“那誰讓你們非要來中國不可?”松山槐多沉默了，枕著自己的手掌在屋頂躺了下來。有備也躺在松山槐多的旁邊。兩人靜默了一會兒，松山槐多嘆了口氣說：“有備，我給你唱一首歌吧，這是一首回家的歌?！彼萌瘴牡吐暢饋?，唱得婉轉(zhuǎn)動情，自己還流著眼淚。有備聽槐多唱完，就問他這首歌叫什么，唱的是什么意思?；倍嗾f，這首歌叫《小小的晚霞》，是一首童謠。他吃力地用中文給有備翻譯著歌詞：晚霞啊晚霞，天黑了，山上寺廟的鐘聲響了，手拉著手都回家吧，就像烏鴉歸巢一樣。孩子們回家了，高二語文第4頁共9頁月亮出來了，小鳥做夢的時候，亮晶晶的星星閃耀了。6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A．有備在戰(zhàn)斗中覺得天旋地轉(zhuǎn)、腿腳發(fā)軟，需要找個地方歇會兒的內(nèi)容描寫，讓讀者感受到他多年來長期抗戰(zhàn)帶來的身心疲憊之感。B．“谷草一陣抖動”的情景描寫反映了當(dāng)松山槐多在看到有人進(jìn)入草垛后緊張而懼怕的心理，所以他本能的選擇躲避有備。C．松山槐多在日常的養(yǎng)傷生活中與有備建立起了如朋友般的情誼，在他們?nèi)粘５慕涣髦锌梢酝茰y有備的年齡可能與槐多相近。D．有備“誰讓你們非要來中國不可”的質(zhì)問，觸動了槐多對來華參戰(zhàn)的反思，他面對侵華的行為無言以對，所以選擇了“沉默”。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．本文是《笨花》節(jié)選，從“有備又想起了草垛”“兆州的古城門”“中國兆州笨花村草垛”等內(nèi)容可以感知小說是以兆州的笨花村為背景展開的。B．選文未對抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)斗場景內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描寫，這些“藏隱”的內(nèi)容讓文學(xué)作品中戰(zhàn)爭的殘酷性得以削弱，又給讀者以想象的空間。C．“有些緊張地沖那兩顆星星問道”“語氣竭力地帶出一個八路軍應(yīng)有的威嚴(yán)”的描寫體現(xiàn)了有備在草垛中面對突發(fā)狀況時的內(nèi)心的細(xì)微變化。D．作者以槐多充滿了詩意的童謠作為文章的結(jié)尾，具有詩意小說的寫作特點，童謠表達(dá)了有備和槐多的共同心愿，令讀者回味無窮。8．文章多處提及“草垛”，草垛在本文中有何作用？請簡要分析。（4分）9．作者為什么花費較多筆墨來敘述松山槐多的速寫本與寫生的情節(jié)，請結(jié)合文本簡要分析6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：曹瑋之守秦州也，州之西，立文盈關(guān)。關(guān)之所在，最為要害；關(guān)之左右，皆蕃俗也。瑋以恩信結(jié)之，咸為之用，故秦州每歲出兵，以守文盈關(guān)而已。秦州所守既寡，則州兵雖少而用足，糧草可以自給。自后帥臣守其舊規(guī)，不改增。文盈之西九十里，號張小哥族，亦名張遵。舊與鄰族有怨而本帳兵馬衰耗常乞納土秦州前后帥臣皆以難守不許。及范翔作陜漕，權(quán)知秦州，遂許之，發(fā)兵城其地，建于古渭州。城既立，知州劉漁與秦州商賈及居人二千余家皆在城中，翔亦親至其地，犒設(shè)其族。蕃人相約出兵截殺漁、翔等，翔等微知其語，犒設(shè)之日，晚還文盈。次日兵起，求翔不得，遂于中路筑城，截殺商賈及修城兵民共五六十人。道路隔絕，賊兵居其間，糧道斷絕，城中無食。朝高二語文第5頁共9頁廷使張昪知秦州，劉渙、郭恩領(lǐng)兵苦戰(zhàn)，攻破中路賊城。朝廷猶不能棄古渭，但罷不為州，置寨主、監(jiān)酒二人，每季輪一將兵守之，張氏世襲蕃巡檢。然自文盈至古渭九十里，其間但通一路，路旁即是界濠。秦州每歲支移省稅應(yīng)付古渭，而秦闕食則以貴價糴之，自是秦州始困矣。張氏既與蕃族不和，讎秦之兵，日向秦州駐劄①,當(dāng)與同其患難，于張氏則便，而秦州實無所利也。（節(jié)選自蘇轍《龍川別志》）材料二：夫?qū)⒉挠芯牛旱乐缘?，齊之以禮，而知其饑寒，察其勞苦，此之謂仁將；事無茍免，不為利撓，有死之榮，無生之辱，此之謂義將；貴而不驕，勝而不恃，賢而能下，剛而能忍，此之謂禮將；奇變莫測，動應(yīng)多端，轉(zhuǎn)禍為福，臨危制勝，此之謂智將；進(jìn)有厚賞，退有嚴(yán)刑，賞不逾時，刑不擇貴，此之謂信將；足輕戎馬，氣蓋千夫，善固疆埸②,長于劍戟，此之謂步將；登高履險，馳射如飛，進(jìn)則先行，退則后殿，此之謂騎將；氣凌三軍，志輕強(qiáng)虜，怯于小戰(zhàn)，勇于大敵，此之謂猛將；見賢若不及，從諫如順流，寬而能剛，勇而多計，此之謂大將。（節(jié)選自《說將·將材》）【注】①駐劄：同“駐扎”；劄，zhā。②疆埸：指戰(zhàn)場；埸，yì。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過3處不給分。（3分）舊與鄰族A有怨B而本帳兵馬C衰耗D常乞納土E秦州F前后帥臣G皆以難守H不許11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．之，“曹瑋之守秦州也”的“之”與《屈原列傳》中“上官大夫與之同列”中的“之”用法不同。B．微，“暗中”之意，與《燭之武退秦師》中的“微夫人之力不及此”中的“微”的詞義不同。C．殿，“最后”之意，殿后，行軍時走在最后，古代撤軍時常安排輕騎兵殿后保護(hù)主力不受到追擊。D．于，“在、對”的意思，與《氓》中的“言既遂矣，至于暴矣”中的“于”的意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．曹瑋守秦州時，在最要害的地方設(shè)立文盈關(guān)，由于關(guān)隘左右的外族人常常受到曹瑋的恩德信義，所以這些外族人都能為他所用。B．范翔暫時管理秦州時，對待張遵的態(tài)度與之前的帥臣有所不同，他發(fā)兵攻打張遵的軍隊，并派劉漁在古渭州筑城，擴(kuò)大朝廷領(lǐng)土。C．蕃人在半路筑城，斷絕了道路，賊兵守在文盈關(guān)與新城之間，導(dǎo)致新城處于困境之中。后來，劉渙、郭恩率領(lǐng)軍隊攻陷了賊人建造的城。高二語文第6頁共9頁D．《說將·將材》中把將材分為九類，每一類將材都有著不同的特點，選文從德行、禮法、利益、性情、賞罰、勇氣等角度進(jìn)行總結(jié)概括。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）而秦闕食則以貴價糴之，自是秦州始困矣。（2）見賢若不及，從諫如順流，寬而能剛。14．材料二中說“將材有九”，試據(jù)此評價你認(rèn)為曹瑋擁有哪一種將材的特點，請結(jié)合材料一分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16小題。醉中感懷陸游早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城。青衫猶是鵷行①舊，白發(fā)新從劍外生。古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。壯心未許全消盡，醉聽檀槽②出塞聲。注：①鵷行：喻指朝官的行列。②檀槽：指樂器。15．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．詩人早年被君王記住，足見其被君王賞識器重，而如今他因憔悴老去而成為一個客居邊城B．詩人用“青衫”借代自己久沉下僚的處境，在今昔變化對比之中流露出詩人離群索居的悲涼情調(diào)。C．詩歌頸聯(lián)運用視聽結(jié)合的手法，將深秋旌旗獵獵、刁斗聲陣陣傳來的邊塞景象描繪得生動而真切。D．詩人的理想可能在蹉跎歲月中已慢慢消減，但雄心壯志卻未被消磨殆盡，此刻只能借酒消愁。16．本詩“古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明?！睔v來被世人稱道，請從內(nèi)容和情感兩方面加以賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）高二語文第7頁共9頁17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）我國南方地區(qū)很早就被納入國家版圖，成為中央政權(quán)的行政區(qū)域之一，而與廣西有關(guān)的地名在古代詩文中多次被提及，如《過秦論》一文的“，”。（2）臨近高中畢業(yè)，同學(xué)們引用《離騷》中的“，”慷慨激昂地宣言，希望老師們放心，在未來的人生之路上他們一定會不斷的內(nèi)外兼修，提升自我。（3）成都在唐宋詩詞里屢見不鮮，只是并不以“成都”一詞體現(xiàn)，常常是以其別名而出現(xiàn)，“,”兩句中的地點指的就是今天的成都。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18～22題。①農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，②是中國最古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。③端午節(jié)曾經(jīng)的別名和曾用名很多，④除了“端午節(jié)”之外還有“午日節(jié)”“五月節(jié)”“中天節(jié)”和“五月女兒節(jié)”等，⑤而北方的老百姓則稱它為親切的“粽子節(jié)”。追本溯源，端午節(jié)原是紀(jì)念楚國三閭大夫屈原的日子。如此隆重且經(jīng)年不衰地紀(jì)念屈原，不是因為他是楚國的一名官員，而是因為（甲）。屈原創(chuàng)作的楚辭《天問》《離騷》《九歌》等等，都是中華文化寶庫中的一件件光彩奪目的瑰寶，他的詩句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”千古流傳，他的忠誠和勇氣使他成為中國歷史上無數(shù)仁人志士效仿的楷模。（乙），如有的地方會系端午索，而有的地方在農(nóng)歷五月初一至初五的這些天里，家家都會精心地打扮自家的小閨女，故而俗稱“女兒節(jié)”。我的家鄉(xiāng)則每年的端午節(jié)都有劃龍舟的比賽。屆時，江之兩岸觀者如潮，彩旗獵獵，萬眾為龍舟比賽搖旗吶喊，加油助威。古語有云：“端午節(jié)，天氣熱，五毒出，不安寧?！薄拔宥尽敝傅氖球隍?、毒蛇、蝎子、壁虎和蟾蜍?！拔宥尽彼僚?，是因為在端午節(jié)前后這段時間里，天氣濕熱，很適合它們生長。與之相反的是，此時的人們會因為周圍的環(huán)境改變嗞生的大量病菌而患病，可謂外有“五毒”，內(nèi)有隱疾，身體變得不堪一擊?；诖?，過端午節(jié)有吃“五黃”的風(fēng)習(xí)。所謂“五黃”，是由黃瓜、黃鱔、咸蛋黃、黃豆瓣包的粽子，同時還要喝一點雄黃酒。人們掛艾草、帶艾葉和五毒靈符，目的也是趨吉避兇，趕走疾病和“五毒”，也象征輦走了不吉利和不好的事情，以全新的形象迎接美好的開始。18．文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（4分）19．選文第三段有多處錯別字，請修改任意兩處。（4分）20．請在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（4分）21．文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請以“賽龍舟”為描寫場景，使用與畫波浪線句相同的修辭手法寫一段話，突出賽龍舟的場面感。要求：語意完整，修辭手法使用貼切，表達(dá)流暢，不超過50個字。（3分）22．近些年，“端午安康”已經(jīng)替代“端午快樂”成了端午節(jié)祝福的一種常見表達(dá)，請根據(jù)文段內(nèi)容，簡高二語文第8頁共9頁要說明人們祝?！岸宋绨部怠钡睦碛伞＃?分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到“未來的思維方式和工作方式包括創(chuàng)造性思維、批判性思維”。如今社會發(fā)展日新月異，這樣的思維、工作方式正是推動時代進(jìn)步發(fā)展的不竭動力。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請任選一個角度寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高二語文第9頁共9頁2025年春季學(xué)期高二年級校聯(lián)體第一次聯(lián)考語文參考答案1.D（依據(jù)原文“①其實，早在1941年，美國著名教育心理學(xué)家RobertGlaser就認(rèn)為，批判性思維是態(tài)度、知識和技能的綜合體。（批判性思維不僅僅是我們傳統(tǒng)理解的思考問題的技能。它還包括如下成分：首先是有沒有開展批判性思維的傾向，是指意識到問題的存在，愿意接受支持真相的證據(jù)；第二是知識，思考什么東西必須有個具體的依托，不能抽象性地談批判性思維；第三是有運用這方面的技能。）注：括號里的內(nèi)容是對“批判性思維是態(tài)度、知識和技能的綜合體。”的解釋。②“批判性思維者習(xí)慣上是好奇的、見多識廣的，相信推理，思想開放靈活，能合理公正地做出評估，誠實地面對個人偏見?！本C上理解D最為全面準(zhǔn)確。）2.A（依據(jù)原文“按照這個理解，只有把這三個方面合在一起才是批判性思維。它不是能力，而應(yīng)該是比能力更綜合的概念”，A項談的只是其中一個方面?！芭囵B(yǎng)一個人批判性思維，最關(guān)鍵的不是培養(yǎng)他如何去論證一個問題，而是培養(yǎng)好奇心，對問題追根究底的傾向?！边@是培養(yǎng)批判性思維的關(guān)鍵，而不是就能擁有批判性思維。）3.C（“素養(yǎng)是在特定情境下，或者是經(jīng)歷了一系列不同的情境后，個體建立起來的”，C是個體外部的情境。）4.①材料一論述了核心素養(yǎng)中批判性思維的概念1分）材料二論證情境是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的載體1分）②材料二是材料一中“核心素養(yǎng)形成”的實現(xiàn)方法、途徑。（2分其他答案言之成理酌情給分）5.①情境是復(fù)雜、不確定而真實的，為思維素養(yǎng)的發(fā)展提供了機(jī)會和實踐。（3分）②思維素養(yǎng)是綜合性品質(zhì)，需要多種靈活的關(guān)聯(lián)，要求思維場景（情景）具有更多的不確定性。（3分其他答案言之成理酌情給分）6.A(“讓讀者感受到他多年來長期抗戰(zhàn)帶來的身心疲憊之感”錯，前文“有備第一次看見了傷員，他眼前是流淌著的血，翻飛著的肉和斷裂的白骨。一天一夜，有備就像度過了許多年。”證明他參與戰(zhàn)斗的時間很短。)7.D（童謠顯示的只是槐多對故鄉(xiāng)的思念，同時也有對戰(zhàn)爭的反思。）8.①引出故事。主人公有備和槐多在草垛相遇，從而引發(fā)后文的情節(jié)發(fā)展。②抗戰(zhàn)中的人文主義關(guān)懷的象征。槐多筆下的草垛實質(zhì)是記錄他受傷后養(yǎng)傷的經(jīng)過，體現(xiàn)了中日青年的情誼。（每點2分，其他答案言之成理酌情9.①使人物形象更加豐富，槐多雖然是侵華的日本兵，更是被卷入侵略戰(zhàn)爭的青年學(xué)生。②突出了主人公槐多的思鄉(xiāng)之情。畫本中的中日景色內(nèi)容的相似性，是槐多思念家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。③引發(fā)讀者對戰(zhàn)爭問題的反思。有備對槐多人道主義關(guān)懷，超越國界的特殊友情讓人感動，反思戰(zhàn)爭給無數(shù)將士帶來的痛苦。（每點2分，其他答案言之成理酌情給分）10.BDF句意：過去與鄰近的部族有仇怨，并且自己手下的兵馬不足，多次請求歸附秦州，而秦州的前后幾任將軍和官員都因為當(dāng)?shù)仉y駐守而沒有答應(yīng)。故選BDF。11.D(A“曹瑋之守秦州也”的“之”主謂之間，取消句子獨立性；《屈原列傳》中“上官大夫與之同列”中的“之”代詞；B“微夫人之力不及此”中的“微”翻譯為“如果沒有”；D.“言既遂矣，至于暴矣”中的“于”表示引出對象)12.B（“發(fā)兵攻打張遵的軍隊，并派劉漁在古渭州筑城，”錯誤，原文為“范翔作陜漕，權(quán)知秦州，遂許之，發(fā)兵城其地，建于古渭州。城既立，知州劉漁與秦州商賈及居人二千余家皆在城中”，應(yīng)是范翔派兵筑城，然買入糧食，1分；句意1分）（2）遇見賢人好像自己覺得比不上，從諫如流(樂于接受別人的批評意見)，待人寬厚又不失剛直。（“若”好像，14.仁材或禮材：曹瑋駐守秦州之時，關(guān)隘左右都是外族人，曹瑋用恩德信義結(jié)交他們，這些外族人都能為他所用，體現(xiàn)他“道之以德，齊之以禮”“貴而不驕，賢而能下”。智材：曹瑋所帶兵少而用足，扼守要害，面臨危險只要守住關(guān)鍵關(guān)卡，就能制勝，可謂智將指明任何一種“將材”1分，結(jié)合材料分析2分。其他答案言之成理酌情給分）15.A（“因憔悴老去而成為一個客居邊城的人”錯，憔悴是不被重用而心力憔悴，與成為客居之人不成因果聯(lián)系。）16.①內(nèi)容：詩人描寫了古堡上的旌旗在秋風(fēng)中飄拂，籠罩著慘淡的氣氛，深夜城頭上刁斗聲清晰可聞（1分）的凄清曠遠(yuǎn)（1分）的邊塞軍營畫面。②情感：表達(dá)了詩人對軍中戎馬生涯的向往或?qū)颐\的擔(dān)憂之情（2分）；以及懷才不遇、功業(yè)難就的無奈之情。（2分）（其他答案言之成理酌情給分）17.（1）南取百越之地，以為桂林、象郡。（2）紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。（3）丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森/錦城雖云樂，不如早還家。（每句1分）18.③改為：端午節(jié)別名和曾用名很多。⑤改為：而北方的老百姓則親切地稱它為“粽子節(jié)”。（序號1分，修改20.甲：他是一個偉大的愛國詩人（2分)乙：端午節(jié)的習(xí)俗多樣（2分)21.參考答案：比喻（1分）。耳邊傳來震耳欲聾的槍聲，幾十條龍舟便像離弦的箭一般“飛”了出去（1分）。條條龍舟都你追我趕，不甘示弱（1分，場面感強(qiáng)）。22.端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原的節(jié)日，人們在端午節(jié)表達(dá)的是追思、緬懷之情（1分端午節(jié)前后天氣濕