課題2氧氣1．了解氧氣的主要物理性質(zhì)。2．觀察和描述蠟燭、木炭、硫、鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從而歸納出氧氣的化學性質(zhì)。3．掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念及特點。4．學會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學的結(jié)論。5．通過實驗探究激發(fā)學生學習的積極性和主動性。重點：氧氣的化學性質(zhì)；在系統(tǒng)知識、認真觀察的基礎(chǔ)上準確描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象；化合反應(yīng)的概念及特點。難點：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。教師準備教學課件；學生預習背默手冊。(贈送)一、情景導入導語：人間圣地，勝似天堂，天上西藏，人人神往。如今不少人會選擇去美麗的西藏旅游，可是西藏的低壓低氧環(huán)境很容易使游客出現(xiàn)高原反應(yīng)。那么去西藏旅游，應(yīng)當攜帶什么東西才能預防高原反應(yīng)呢？二、合作探究氧氣的物理性質(zhì)閱讀教材第38頁的內(nèi)容?！咎岢鰡栴}】1．氧氣不易溶于水，為什么魚兒卻能在水中生存呢？2．去西藏旅游，為什么要攜帶氧氣袋？【討論交流】閱讀教材，討論相關(guān)原因，了解氧氣的物理性質(zhì)。【歸納總結(jié)】1．物理性質(zhì)：①色、味、態(tài)：無色、無味、氣體；②密度：比空氣略大；③溶解性：不易溶于水。2．三態(tài)變化：氧氣(無色)、液氧(淡藍色)、固態(tài)氧(淡藍色)。氧氣的化學性質(zhì)(一)氧氣的檢驗【提出問題】集氣瓶里收集的是一種常見的氣體。你知道它是空氣、氧氣還是氮氣嗎？【演示】實驗2－1?！練w納總結(jié)】帶火星的木條在氧氣中能夠復燃，說明氧氣能支持燃燒，具有助燃性。據(jù)此可用帶火星的木條檢驗氧氣。(二)木炭的燃燒實驗【演示】實驗2－2(觀察實驗現(xiàn)象并填寫教材第39頁的表格)?！練w納總結(jié)】實驗內(nèi)容現(xiàn)象木炭在空氣中燃燒燃燒不劇烈，發(fā)出紅光，放出熱量木炭在氧氣中燃燒劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量(三)硫的燃燒實驗【演示】實驗2－3(觀察實驗現(xiàn)象并填寫教材第39頁的表格)?！練w納總結(jié)】實驗內(nèi)容現(xiàn)象硫在空氣里燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體硫在氧氣里燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體【提出問題】煙花爆竹中也含有硫粉，結(jié)合嚴禁燃放煙花爆竹思考：在進行硫的燃燒實驗時，集氣瓶底部為何要先加少量的水？【歸納總結(jié)】硫燃燒后生成一種有刺激性氣味的二氧化硫氣體，實驗前在集氣瓶底放少量水可吸收生成的二氧化硫氣體，防止其污染空氣。(四)鐵絲的燃燒實驗【演示】實驗2－4?！練w納總結(jié)】在空氣中加熱鐵絲時，鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，不能燃燒；在氧氣中點燃細鐵絲時，其劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出熱量?！居懻摻涣鳌竣賹嶒炃霸诩瘹馄康撞考由倭克淖饔檬鞘裁矗竣阼F絲為什么要做成螺旋狀？火柴起什么作用？③為什么待火柴快燃盡時，才將鐵絲伸入氧氣中？【歸納總結(jié)】①加少量水可防止高溫熔融物濺落，使集氣瓶底炸裂。②鐵絲做成螺旋狀的目的：增大受熱面積，盡快提高鐵絲的局部溫度；火柴的作用：引燃鐵絲。③避免火柴梗燃燒消耗氧氣?！練w納總結(jié)】氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，同時放出大量的熱，在化學反應(yīng)中提供氧，具有氧化性?！局R拓展】物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的區(qū)別：①純氧中氧氣的濃度大于空氣中氧氣的濃度，有的物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中變得可燃，如鐵。②燃燒的劇烈程度不同，物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈。化合反應(yīng)【提出問題】以下幾個變化中，有什么共同的特征？反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達式紅磷、氧氣五氧化二磷紅磷＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點燃))五氧化二磷硫、氧氣二氧化硫硫＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點燃))二氧化硫鐵、氧氣四氧化三鐵鐵＋氧氣eq\o(→,\s\up7(點燃))四氧化三鐵【交流討論】分析上述幾個實驗討論歸納。【歸納總結(jié)】1．化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。A＋B＋…→C；特征：“多變一”。2．氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)。氧氣在化學反應(yīng)中提供氧，它是氧化劑，具有氧化性。3．緩慢氧化：在反應(yīng)中進行得很慢，不容易被察覺的氧化。如食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過程中一定放熱，但不一定發(fā)光。【材料拓展】如何準確觀察、描述實驗現(xiàn)象觀察實驗現(xiàn)象主要是指用眼看、鼻聞、耳聽、手感等方式或借助儀器了解實驗的現(xiàn)象。我們可以根據(jù)反應(yīng)條件的不同將初中化學實驗大致分成三種類型：第一種是物質(zhì)的燃燒；第二種是加熱固態(tài)物質(zhì)實驗；第三種是在溶液中進行的實驗。這三類實驗的現(xiàn)象各自存在一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律去進行觀察，可以逐步掌握觀察實驗現(xiàn)象的方法。以物質(zhì)燃燒實驗為例，說明如下：物質(zhì)燃燒實驗都有三個明顯的現(xiàn)象：①放出大量的熱；②生成了一種或幾種不同于反應(yīng)物(指物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味)的產(chǎn)物；③固體直接燃燒則發(fā)出一定顏色和強度的光；氣體(或固、液體轉(zhuǎn)變成氣體)燃燒則發(fā)出一定顏色和強度的火焰。描述物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象時，一般從以下三個角度進行描述：一光、二熱、三生成物。完成課件中隨堂練習。課程的引入采用了學生身邊常見的事物，引發(fā)學生的思考，引入本節(jié)課的主題。幫助學生迅速進入學習狀態(tài)，對新知識產(chǎn)生熟悉感、親切感，激發(fā)學生學習新知識