Page3《我不能失信》學(xué)問與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，駕馭生字詞；理解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過朗讀理解課文內(nèi)容；激勵(lì)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事；通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)誠意的重要性。情感看法價(jià)值觀：讓學(xué)生了解誠意是人的基本素養(yǎng)以及誠意的重要性；結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受。重點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容難點(diǎn)：誠意的重要性課前打算發(fā)動(dòng)學(xué)生找尋宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。課時(shí)：一課時(shí)談話導(dǎo)入1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己找尋到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事??《我不能失信》（板書課題）。初讀感知1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．探討疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競賽。2．組內(nèi)支配角色，各組練習(xí)，老師巡察。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行競賽。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。探討深化1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。布置作業(yè)1、正確、較流暢地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。板書設(shè)計(jì)：8*我不能失信去伯伯家

約小珍疊花籃【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能概括課文的主要內(nèi)容。３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)溝通讀后的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)?！菊n前打算】發(fā)動(dòng)學(xué)生找尋宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。【教學(xué)方法】朗讀感悟。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題１、同學(xué)們，你有好摯友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好摯友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。２、今日我們就來學(xué)習(xí)一對好摯友之間守信用的故事。板書課題，說明題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。２、分自然段指名朗讀檢查。３、探討疏解：⑴故事發(fā)生在什么時(shí)間？⑵文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？⑶完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀１、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競賽。２、組內(nèi)支配角色，各組練習(xí)，老師巡察。３、小組進(jìn)行競賽。４、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、課本劇表演五、探討深化１、讀了這個(gè)故事，你喜愛宋慶齡嗎？為什么？假如是你，你會(huì)怎樣處理這件事？２、在我們的身邊有這樣的講誠懇守信的人和事嗎？【課后分析】誠懇守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今日社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)１課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動(dòng)作來領(lǐng)悟慶齡守信用的珍貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“假如時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠懇守信的珍貴之處，收到了意想不到的效果。教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。3．培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

教學(xué)策略

本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行溝通，與他人共享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀實(shí)力。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過宋慶齡與家人的對話及動(dòng)作來感悟人物內(nèi)心及珍貴的品質(zhì)。激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色讀等多種方式，讀通讀懂課文。

教學(xué)打算

師生搜集與宋慶齡有關(guān)的資料。老師制作宋慶齡簡介的課件，課前讓一學(xué)生打算講故事《機(jī)靈英勇的宋慶齡》。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事激趣導(dǎo)入新課

1．課前給學(xué)生講故事：《機(jī)靈英勇的宋慶齡》

2．故事里講了誰的故事？從故事中你了解了一個(gè)怎樣的宋慶齡？

3．學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋中你知道了什么？你對宋慶齡還了解些什么？（學(xué)生溝通課前收集的資料）師補(bǔ)充介紹資料。

師：今日我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是這位宏大女性小時(shí)候的事，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說小慶齡是個(gè)怎樣的人？（板書課題并讀課題）

二、溝通讀感知課文

1．同桌互讀正音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順。

2．認(rèn)讀詞語，老師出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照射、早餐、疊花籃、說明、歉意、致歉

3．文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？依據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事？

三、感悟讀走進(jìn)人物內(nèi)心

1．默讀自悟：這篇課文講了宋慶齡小時(shí)候誠懇守信的故事，默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來畫上“──”，并簡要批注自己的想法。

2．溝通點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探討溝通并指導(dǎo)朗讀：

（1）“宋慶齡顯得特殊興奮。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，美麗極啦！伯伯還說打算送她一只呢！”老師要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，體會(huì)鴿子的美麗、可愛及對小慶齡的誘惑，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明白一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能珍貴！

（2）“‘不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好??！’慶齡邊說邊把手抽回來?！睉c齡的話說明她已相識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會(huì)使自己對不住小珍；假如說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯遲疑的話，那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻靼鬃约旱目捶ā?/p>

（3）“不，媽媽。假如我遺忘了這件事，明天見到她時(shí)，可以致歉；可是我并沒有遺忘，我不能失信?。　奔偃缯f宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有遺忘這件事而向小珍致歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明白宋慶齡人品的高尚。

四、分角色讀體驗(yàn)情境

1．師：這篇課文的對話比較多，我們來扮演慶齡一家人分角色朗讀課文：（1）示范讀。（2）分小組自由練習(xí)讀。（3）組間賽讀。

2通過大家的朗讀，一個(gè)誠懇守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。同學(xué)們在日常生活中有沒有遇到過像小慶齡這樣的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么想法？

五、拓展讀積累語言

1．你還知道哪些誠懇守信的成語、俗語或故事？請介紹給大家。

2．課外延長：課外收集有關(guān)誠懇守信的成語、俗語記在采蜜本上，找有關(guān)誠懇守信的故事讀一讀。

附：《機(jī)靈英勇的宋慶齡》

1922年6月，陳炯明在廣州叛變，要逮捕孫中山。一天晚上，他派出部隊(duì)包圍了總統(tǒng)府。

凌晨兩點(diǎn)鐘，孫中山接到隱私報(bào)告，叛變的部隊(duì)要攻打?qū)O中山住的越秀樓了。孫中山要宋慶齡跟他一起撤離，宋慶齡想：假如和孫中山同時(shí)撤離，目標(biāo)太大，很簡潔被敵軍發(fā)覺，于是她堅(jiān)持自己留下，使敵軍誤以為孫中山還在，不會(huì)過早沖進(jìn)府來．這樣就能掩護(hù)孫中山隱私撒離。孫中山堅(jiān)持要宋慶齡一起走，宋慶齡卻堅(jiān)決地說：“中國可以沒有我，不行以沒有先生。為了中國，你先走。”

孫中山只得忍痛和宋慶齡道別。他身穿長衫，頭戴禮帽，肩背藥箱，扮裝成去急診的醫(yī)生，由護(hù)衛(wèi)帶著出了總統(tǒng)府，避過叛軍，平安地登上了永豐兵艦。依據(jù)和宋慶齡事先約好的信號，鳴炮三聲，表示平安到達(dá)。炮聲傳到了越秀樓，宋慶齡放心地對身邊的人說：“先生平安了?！贝蠹疫@才松了一口氣。

凌晨兩點(diǎn)半，叛軍果真起先向越秀樓進(jìn)攻，槍炮聲不斷。越秀樓上的五十余名衛(wèi)士奮勇抗擊四千余名叛軍。始終堅(jiān)持到早上八點(diǎn)鐘，宋慶齡認(rèn)為自己再留在這里已經(jīng)沒有意義了，才確定沖出包圍圈。這時(shí)，叛軍殺進(jìn)了總統(tǒng)府，府內(nèi)士兵向外沖，一片混亂。宋慶齡扮裝成士兵由衛(wèi)士護(hù)衛(wèi)沖出大門。遇到叛軍阻攔，宋慶齡急中生智，打開手里的包袱，把錢物撒在地上，叛軍立即哄搶起來，宋慶齡和衛(wèi)士乘機(jī)逃了出來。他們剛走不多遠(yuǎn)，突然發(fā)覺前面街道拐彎處過來幾個(gè)敵兵，宋慶齡和衛(wèi)士們立即躺在街上的死尸中間，騙過了敵兵。等敵兵走遠(yuǎn)后，他們趕忙爬起來，藏到一戶人家去，才躲過了這次危急。

最終，宋慶齡和衛(wèi)士們也最終平安到達(dá)了永豐艦，和孫中山會(huì)合了。在場的人無不佩服宋慶齡的機(jī)靈英勇。

教學(xué)要求

1．正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3．培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。

課前打算

布置學(xué)生找尋搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰自告奮勇來說一說？

讓學(xué)生利用自己找尋搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今日，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀狀況。

3．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告知我們什么”綻開探討溝通。

a．故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

爸爸媽媽

宋慶齡

到教

伯伯家小珍

c．宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

d．別人是怎樣勸告她的？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

e．完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今日要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸告，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班溝通，進(jìn)行競賽。

2．各小組支配角色進(jìn)行練習(xí)，老師巡察。老師在巡察在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，精確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。

3．請三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀競賽。

4．同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。

5．全班分角色朗讀課文。

四、探討深化

1．學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做究竟對不對？你從中受到了哪些啟示？

2．在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

3．小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠懇守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍教學(xué)目標(biāo)1．正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3．培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。2．如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教學(xué)打算布置學(xué)生找尋、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程一、練習(xí)導(dǎo)入1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡潔──虛心──寒冷──誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──誰能用它們說說話？2．依據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。二、簡潔介紹宋慶齡1．自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。2．溝通：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡潔介紹你眼中的宋慶齡。三、初讀感知1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀狀況。3．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告知我們什么”綻開探討溝通。四、深化體會(huì)1．請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。老師點(diǎn)撥時(shí)留意讀寫結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)狀況，引導(dǎo)學(xué)生相識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、表情。2．提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟識的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)顯明，大家確定要留意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。3．依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。4．分角色朗讀課文。五、布置作業(yè)，課外拓展通過大家的朗讀，一個(gè)誠懇守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家確定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的宏大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟識的人的一件事。3．自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式。4．讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．口語交際2．習(xí)作練習(xí)教學(xué)打算收集自己打算講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，打算講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第一課時(shí)口語交際講名人故事課時(shí)目標(biāo)1．培育學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行溝通的好品質(zhì)；2．留意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充。3．學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)溝通的歡樂。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入：最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、找尋名人資料，今日我們以小組為單位實(shí)行一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求：1．講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充。2．聽了以后有什么想法，大家相互溝通。三、分組實(shí)行，組內(nèi)溝通1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主子公。2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡察。3．小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”。四、全班溝通1．各組匯報(bào)本組評比出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”名單，老師頒獎(jiǎng)。2．全班溝通：榮獲“故事王”稱號的同學(xué)特別榮幸，“故事王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？3．選擇一、二名“故事大王”講故事。共同評議講解并描述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、繪聲繪色等等。五、暢談感想1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品行的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。3．老師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象恒久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的志向邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后接著溝通名人故事。其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)目標(biāo)1．要寫清晰熟識的人的一件事。2．要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟識的人的品質(zhì)。3．培育學(xué)生習(xí)作的愛好。教學(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愛好。學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長思索，或誠懇守信，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，躍然紙上。我們大家也有很多熟識的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。1．小組溝通：你最熟識的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？2．小組溝通：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣揚(yáng)介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事?！緩膶W(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度?！?．老師指導(dǎo)寫好事務(wù)：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清晰。A、事情發(fā)生的時(shí)間B、事情發(fā)生的地點(diǎn)C、事情中的主要人物D、事情的起因E、事情的經(jīng)過F、事情的結(jié)果三、老師指導(dǎo)寫好人物形象：A、抓特征，確定要抓好肖像描寫千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)特性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。B、抓語言，確定要抓好對話描寫。語言要特性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。C、抓事例，確定要抓好細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。第三課時(shí)習(xí)作講評課時(shí)目標(biāo)觀賞佳作，觀賞過程中提高寫作技能，培育寫作愛好。教學(xué)流程一、經(jīng)典觀賞1．課件展示，老師以評書方式講給學(xué)生聽：水滸英雄──武松（節(jié)選）武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡”。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主子家，快把酒來吃?！敝灰姷曛髯影讶煌耄浑p箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主子家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主子家，怎的不來？”“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來?！蔽渌傻溃骸拔乙惨?，也再切些肉來?！本萍业溃骸叭獗闱衼硖砼c客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主子家道：“你如何不愿賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？”酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的味道。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問?！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉眄サ?。我卻吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒?！蔽渌傻溃骸靶菀f！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主子家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！本萍业溃骸翱凸傩葜还芤嫞@酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗。武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主子家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí)，你盡數(shù)篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你?。俊蔽渌纱鸬溃骸耙惴龅?，不算英雄。”酒家那里肯？將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

2．武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：1．老師選擇幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫精確的小作者加以表