安徽宿州市汴北三校聯(lián)考2025屆高考歷史五模試卷注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．明太祖時，邢部侍郎茹太素上奏折，長達1.7萬字，從開頭到第6千字時，還未談及正題，被太祖狠揍一頓。太祖繼續(xù)閱讀奏折，發(fā)現(xiàn)其在結(jié)尾提出五條建議，采納合理的四條，并由此命令制定文書規(guī)范，“使言者陳得失，無繁文”。這主要體現(xiàn)出明朝A．君主專制達到頂峰 B．工作作風極其簡單粗暴C．八股取士扼殺思想 D．注重簡約文書提高效率2．公卿的族屬是商周政治建構(gòu)的重要因素。下列商周異、同姓公卿的比例差異說明西周政治制度的特點是A．家國同構(gòu) B．等級森嚴 C．君主專制 D．官僚政治3．巴黎公社成立以后就立即頒布了許多法令，首先就是取消征兵制、廢除常備軍，另外規(guī)定了公務(wù)人員的最高薪資。還宣布教會與國家分離，把教會從學(xué)校中剔除出去，解除了資產(chǎn)階級控制人民的精神枷鎖。巴黎公社頒布這些法令和政策的主要目的是A．強化公務(wù)人員的公仆意識 B．建立無產(chǎn)階級專政C．消滅資本主義財產(chǎn)私有制 D．建立社會主義制度4．殷商時期，巫風彌漫，祭祀鬼神的現(xiàn)象相當普遍；西周時期，當政者認為，執(zhí)政必須注重重民眾需求，即使上帝百神和先公先王也曾是考慮民眾愿望的“至上神”。這一變化說明西周時期A．祭祀對象發(fā)生變化 B．民本思想逐漸顯現(xiàn)C．平民地位有所提升 D．族權(quán)色彩日漸濃厚5．晚清一位人士曾大聲疾呼：“何以立國？曰富。何以制夷？曰強。何以致富強？曰在治人。人不自治，治之以法，”對材料中“治之以法”最恰當?shù)睦斫馐茿．推翻君主政體B．廢除不平等條約C．改革科舉制度D．變革政治制度6．歷來的政治斗爭本質(zhì)上都是權(quán)力和利益之爭，而政治制度則是實現(xiàn)和維護權(quán)力與利益的重要工具。以此角度來認識先秦時期的重要制度，如圖中①至④依次應(yīng)填入A．①王位世襲制②禮樂制度③分封制④井田制B．①王位世襲制②分封制③禮樂制度④井田制C．①分封制②王位世襲制③禮樂制度④井田制D．①王位世襲制②井田制③禮樂制度④分封制7．中國古代文學(xué)作品的主流表達形式從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說。這反映了A．自然經(jīng)濟已經(jīng)解體 B．城市經(jīng)濟逐漸繁榮C．中央集權(quán)不斷加強 D．儒家地位逐步提高8．下表為清末民初福建新設(shè)立的工廠數(shù)，對此表理解最準確的是A．統(tǒng)計途徑與數(shù)據(jù)不同導(dǎo)致了趨勢相悖B．“清末新政"”客觀上推進福建近代化C．民國的成立推動了地方工業(yè)快速發(fā)展D．國民經(jīng)濟建設(shè)運動推動民族企業(yè)發(fā)展9．托馬斯·弗里德曼在《世界是平的）一書中提出，“全球化不再等于美國化”“漢語、印度語、阿拉伯語都可以發(fā)展出全球性的報紙、廣播、電視頻道?！安タ汀潜就廖幕呦蛉虻睦??！弊髡哒J為，在全球化進程中A．多元文化并存的趨勢加強 B．美國失去了全球化的機遇C．國際政局發(fā)生劇烈的變動 D．亞洲國家居于主導(dǎo)的地位10．“今有仁心仁聞，而民不被其澤，不可法于后世者，不行先王之道也。故日：徒善不足以為政，徒法不能以自行?！对姟吩疲骸豁╭iān，罪過之意）不忘，率由舊章?！裣韧踔ǘ^者，未之有也?！边@主要表明作者A．反對施行仁政 B．主張禮法并用 C．強調(diào)人性本善 D．重視繼承傳統(tǒng)11．下邊是1894年和1913年中國民族企業(yè)變化表。對此解讀正確的是，當時（）A．民族資本成為在華資本主體 B．清廷極力推動近代企業(yè)發(fā)展C．政府的經(jīng)濟政策發(fā)生了異變 D．資產(chǎn)階級改良必然走向革命12．《尚書.堯典》中記載：“乃命羲和，欽若昊天，歷象日月星辰，敬授民時?！睔v代王朝頒行了100余部歷法。中國古代高度重視歷法的主要原因足A．中華民族以農(nóng)耕為主 B．國家統(tǒng)一需耍C．宜揚“君權(quán)神授”思想 D．疆域不斷擴大二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）閱讀材料，回答問題。1850年，普魯士政府頒布《調(diào)整地主和農(nóng)民關(guān)系法》，允許農(nóng)奴以高額贖金贖免勞役和其他封建義務(wù)。這時期新發(fā)明的農(nóng)業(yè)機械日益使小規(guī)模的經(jīng)營變成一種過時的、不再有生命力的經(jīng)營方式。到了19世紀的最后20年，美洲和印度的廉價糧食充斥整個歐洲市場，全歐洲的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式在競爭下失敗了?！詮埿鹿狻掇r(nóng)業(yè)資本主義演進的“普魯士式道路”歷史終結(jié)及其啟示》依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)，歸納影響德國農(nóng)業(yè)變化的因素有哪些？14．（20分）閱讀材料，完成下列要求。材料一人類教育伴隨著人類的出現(xiàn)而產(chǎn)生，隨人類社會的發(fā)展而進化。材料二改革開放40年來以來中國教育事業(yè)發(fā)展取得了歷史性突破，總體水平躍居世界中上行列。但中國當代教育仍然面臨三方面挑戰(zhàn)：一是中國特色社會主義進入到新時代，對國民素質(zhì)、人才支撐提出新要求；二是不斷加速的科技革命和工業(yè)革命對教育變革提出新任務(wù)；三是社會主要矛盾轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展賦予新使命。工業(yè)4.0時代，教育的現(xiàn)代化有望破解上述教育發(fā)展瓶頸，繪就大國教育新藍圖，為建設(shè)教育強國插上騰飛的翅膀。——摘編自陳鋒《中國教育現(xiàn)代化“2035”面臨的挑戰(zhàn)》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括人類教育變革的階段性特征，并簡析工業(yè)社會時期教育發(fā)展的基本原因。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析在工業(yè)革命4.0時代下，我國的智慧教育如何開創(chuàng)發(fā)展新格局。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、D【解析】

根據(jù)題干可知，明太祖時制定文書規(guī)范有利于避免奏折陳述內(nèi)容的冗長繁雜，有利于提高處理奏折的效率，故D項正確；清代雍正時軍機處設(shè)立標志君主專制達到頂峰，排除A項；對明太祖措施以簡單粗暴的評價是對材料信息的誤讀，排除B項；題干未體現(xiàn)科舉選官向八股取士的蛻變，排除C項。故選D。2、A【解析】

根據(jù)材料，從商到周，異姓公卿減少同姓公卿增加，結(jié)合所學(xué)知識可知，這體現(xiàn)出通過宗法制和分封制的配合，西周的政治管理加強，具有家國同構(gòu)的特點，A選項符合題意；公卿比例中同姓和異姓數(shù)據(jù)的升降，沒有體現(xiàn)出等級森嚴的特色，B選項錯誤；君主專制制度和官僚政治在西周時期尚未形成，CD兩項錯誤。3、B【解析】

材料體現(xiàn)了巴黎公社摧毀舊的制度，建立新的制度，其主要目的是建立無產(chǎn)階級專政，故選B項；A項表述只是“公務(wù)員的最高薪”規(guī)定的目的，不能反映材料的整體意圖，故排除A項；材料沒有體現(xiàn)資本主義財產(chǎn)私有制的相關(guān)信息，故排除C項；巴黎公社是建立無產(chǎn)階級專政的一次嘗試，故排除D項。4、B【解析】

由殷商到西周，由祭祀鬼神相當普遍到執(zhí)政必須注重民眾需求，說明到西周時期民本思想逐漸顯現(xiàn)，故選B項；注重民眾需求并不意味著祭祀對象發(fā)生變化和平民地位上升，排除AC項；材料中沒有涉及族權(quán)的內(nèi)容，排除D項。故選B。5、D【解析】試題分析：本題考查學(xué)生分析材料的能力。從材料中提到的“人不自治，治之以法”可以看出，其主張是保留君主制的前提下，變革政治制度，即維新人士主張實行君主立憲制。所以本題選擇D選項。A選項沒有理解君主立憲制的概念；B選項材料沒有涉及；C選項過于片面?？键c：近代中國思想解放的潮流·戊戌變法·新思想6、B【解析】

王位世襲制是權(quán)力繼承的制度，分封制是分配權(quán)力的制度，禮樂制度是維護等級權(quán)力的制度，井田制是權(quán)力的基礎(chǔ)，故B正確；ACD不符合題意，排除。7、B【解析】

依據(jù)所學(xué)知識可知，中國古代文學(xué)作品經(jīng)歷了從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說的過程。這一過程反映了古代文學(xué)世俗化的傾向，是城市經(jīng)濟逐漸繁榮的體現(xiàn)，故B正確；自然經(jīng)濟逐步解體是在鴉片戰(zhàn)爭以后，故A錯誤；文學(xué)作品的演變和中央集權(quán)不斷加強無關(guān)，故C錯誤；儒家地位逐步提高和文學(xué)作品的演變也無關(guān)系，故D錯誤。8、B【解析】

1904年期，福建新設(shè)立的工廠數(shù)在不斷增加，結(jié)合所學(xué)可知，1901年清政府開始實行新政，“清末新政”客觀上推進了福建的近代化，故選B；表中不同的統(tǒng)計途徑表現(xiàn)出的數(shù)據(jù)趨勢大致相當，并不相悖，排除A；民國成立于1912年，國民經(jīng)濟建設(shè)運動出現(xiàn)于20世紀30年代，都不是對表格內(nèi)容的準確理解，排除CD。故選B。9、A【解析】

根據(jù)題干可知，托馬斯·弗里德曼認為在全球化進程中美國僅僅是全球多元文化的一部分，包括中華文化、印度文化等在內(nèi)的本土文化必然在世界擴大影響，全球化的世界是多元文化并存的世界，故A項正確；全球化機遇對每個國家機會均等，排除B項；題干不能反映國際政局發(fā)生劇烈變動，排除C項；全球化進程中西方發(fā)達國家居于主導(dǎo)地位，排除D項。故選A。10、D【解析】

根據(jù)題干可知，材料認為要讓百姓受到恩惠，就要行先王之道，遵循昔日典章，故D項符合題意；A項，作者并未反對國君的仁愛之心與仁愛之譽，排除A項；題干未體現(xiàn)禮法并用主張，排除B；材料未涉及對人性的探討，排除C項。故選D。11、C【解析】

依據(jù)表格信息結(jié)合所學(xué)可知，甲午戰(zhàn)后清政府放寬了對民間設(shè)廠的限制，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商政策，有利于民族企業(yè)的發(fā)展，因此C選項正確；近代中國民族企業(yè)深受外國資本的壓迫，并未成為主體，A選項錯誤；此時期清政府只是放寬了民間設(shè)廠的限制，并非極力推動近代企業(yè)發(fā)展，B選項錯誤；

D選項與材料主旨無關(guān)，排除。故選C。12、A【解析】

古代中國是農(nóng)業(yè)國，歷代政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，而歷法直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)播種收獲，故歷代統(tǒng)治者重視歷法，A正確；魏晉南北朝時期也頒布歷法，但是當時的國家并未統(tǒng)一，排除B；“君權(quán)神授”觀念在漢代出現(xiàn)，題干中顯示漢代之前就重視歷法，C排除；疆域擴大和重視歷法并無因果聯(lián)系，排除D。二、非選擇題（2小題，共52分）13、政府頒布法令廢除農(nóng)奴制；工業(yè)革命的擴展；農(nóng)業(yè)機械化的推進；資本主義世界市場的形成。【解析】

因素：根據(jù)材料“普魯士政府頒布《調(diào)整地主和農(nóng)民關(guān)系法》，允許農(nóng)奴以高額贖金贖免勞役和其他封建義務(wù)”可歸納出政府頒布法令廢除農(nóng)奴；根據(jù)材料“這時期新發(fā)明的農(nóng)業(yè)機械日益使小規(guī)模的經(jīng)營變成一種過時的、不再有生命力的經(jīng)營方式”可歸納出工業(yè)革命的擴展和農(nóng)業(yè)機械化的推進；根據(jù)材料“美洲和印度的廉價糧食充斥整個歐洲市場”可歸納出資本主義世界市場的形成。14、（1）階段性特征：原始社會、農(nóng)業(yè)社會發(fā)展較慢，注重統(tǒng)治階級的精英化教育；工業(yè)革命后發(fā)展速度加快，教育的發(fā)展伴隨著科技的發(fā)展進步，注重工人階級的標準化教育；信息時代到來，教育快速發(fā)展，注重多媒體、數(shù)字化和智慧教育。工業(yè)社會教育發(fā)展的基本原因：資產(chǎn)階級代議制確立發(fā)展，提供制度保障；資本主義經(jīng)濟發(fā)展，世界市場發(fā)展，工業(yè)革命提供物質(zhì)基礎(chǔ)；文藝復(fù)興宗教改革啟蒙運動解放思想；近代自然科學(xué)的發(fā)展；培養(yǎng)工業(yè)革命需要的人才；前代教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)；國家政策。（2）從國家發(fā)展需要出發(fā)，與時俱進；加快教育的信息化技術(shù)發(fā)展；人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置；推動教育的均衡發(fā)展，充分發(fā)展；堅持科教興