Page6藏羚羊跪拜課題藏羚羊跪拜執(zhí)教時(shí)間執(zhí)教年級(jí)六年級(jí)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)和技能1、讀以個(gè)別讀、小組讀和全班讀等多種形式，在班中營(yíng)造書聲朗朗的氛圍，讓學(xué)生在不斷的誦讀中了解內(nèi)容，咀嚼字詞，把握主題。2、悟在多種形式的朗讀中，從字詞句入手，帶動(dòng)對(duì)全文的相識(shí)與理解，既而把握主題——文章通過(guò)敘述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌頌了藏羚羊宏大、神圣而又悲壯的母愛(ài)的同時(shí)，也在告誡著我們要敬重一切生命！3、說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)一段話，正確表達(dá)自己的見解。過(guò)程、實(shí)力與方法1、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟母性的宏大和老獵人的慈善情懷。2、通過(guò)分析老獵人的心理變更，理解人類凈化自我靈魂的名貴追求。情感、看法和價(jià)值觀1、感悟人世間宏大的母愛(ài)和慈善情懷；2、培育學(xué)生對(duì)生命的敬重和愛(ài)惜之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：把握藏羚羊跪拜的緣由，領(lǐng)悟“天下全部慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的”。難點(diǎn)：殺生和慈善在老獵人身上共存。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激發(fā)愛(ài)好1、觀看FLASH，老師解說(shuō)，激起孩子們對(duì)藏羚羊的憐憫，從而引起他們走進(jìn)課文的愛(ài)好。讓我們?cè)谛×缪虻臏I光中再傾聽一段關(guān)于藏羚羊母親的故事。2、這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《藏羚羊跪拜》（板書）這個(gè)故事要從一位老人說(shuō)起。故事發(fā)生在五十年前的藏北高原。故事的主子公就生活在那里。他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，一桿獵槍就是他生活的全部。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜跨在他身上，身后的兩頭藏牦?？偸邱W著沉甸甸的獵物。獵獲的那些皮張自然換來(lái)不少錢。他除了自己消費(fèi)一部格外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者?？墒呛髞?lái)發(fā)生的一件事情卻使他變更了他已有的生活軌跡，使他恒久的放下了獵槍?！毕旅嬲?qǐng)一位同學(xué)將老師要講的故事接下去，從第四段起朗讀課文1、向同學(xué)呈現(xiàn)一幅畫面，引起學(xué)生劇烈的視覺(jué)沖擊。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的閱讀的愛(ài)好，喚醒學(xué)生已有的情感積累。同時(shí)，初步了解藏羚羊及其生活習(xí)性等，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。聽讀課文整體感知1、傾聽朗讀，引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)文本，初步感知文章整體內(nèi)容。要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言故事內(nèi)容。2、思索：（1）那只藏羚羊?yàn)槭裁匆虬荩浚?）從哪個(gè)句子看出來(lái)的。（3）對(duì)于藏羚羊力求保全孩子性命的感人行為，作者又是如何評(píng)價(jià)的？理解：這是作者對(duì)崇高、圣潔、無(wú)私的母愛(ài)的歌頌。學(xué)生概括“一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。”（1）為了保全自己孩子的性命而向老獵人求饒，所以它要跪拜……（2）★“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪下來(lái)。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚就從他眼里流了出來(lái)?！薄铩疤煜氯看饶傅墓虬荩▌?dòng)物在內(nèi)，都是神圣的?！背醪搅私夤适麓笠猓惺軞夥?。老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥有助于提高學(xué)生的概括實(shí)力。重點(diǎn)引導(dǎo)把握文中詳細(xì)描寫藏羚羊跪拜的句子，要求通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，讓學(xué)生感悟它們的表達(dá)作用。引導(dǎo)把握文章的主旨——贊頌宏大、圣潔的母愛(ài)。再讀課文深化思索面對(duì)藏羚羊的跪拜，老獵人又如何呢？是獵人殺死了藏羚羊，可文中卻說(shuō)“殺生與慈善在老人身上共存”，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？你準(zhǔn)備用什么證據(jù)證明你的觀點(diǎn)？（老獵人：究竟是個(gè)怎么樣的人？）——在4、5、6段中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句分析抓住人物的動(dòng)作和心理體會(huì)要點(diǎn)：對(duì)這出乎意料的情景，大吃一驚，表現(xiàn)出心靈受到的震撼—特別痛心，極度懊悔。揭示了人物的特點(diǎn)——性本善。另外說(shuō)明，他從前錯(cuò)誤地認(rèn)為藏羚羊的下跪自然是求他饒命——藏羚羊自己的命。從“掩埋”、“埋掉”、“消逝”，三個(gè)詞語(yǔ)可以看出，老獵人不僅僅是被藏羚羊的行為所感動(dòng)，更多的是自己內(nèi)心的懺悔、內(nèi)疚和自責(zé)，所以最終用行動(dòng)來(lái)表示：從今不再打獵?！铩八p眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。”學(xué)生再次閱讀課文，對(duì)關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃，并將自己的思索在全班溝通?！铩八俗约合M(fèi)一部格外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者?！笨梢钥闯隼先撕蜕频谋拘浴！铩八麩o(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水”交代了老人的身份特別——獵人。意味著他是靠打獵求生的……★所以，文中說(shuō)他“殺生與慈善共存”。那是由于他的特別的身份——幾十年的狩獵生涯而確定的?！铩八念^一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下”★第６節(jié)，當(dāng)老獵人扒開藏羚羊的胸膛，在它的子宮里靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。……“他驚訝得叫出了聲來(lái)，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上”。在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書習(xí)慣，并通過(guò)問(wèn)題的溝通探討激發(fā)學(xué)生的思維，深化理解感悟作品主題。重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀，體驗(yàn)重點(diǎn)字詞對(duì)表現(xiàn)老獵人心理活動(dòng)所起的作用。通過(guò)細(xì)小的動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生從中可以悟出：老獵人是和善的。他也有一顆慈祥的心。主題探究1、了解藏羚羊被屠殺的現(xiàn)狀。（1）老獵人是走了，可是可可西里的悲劇仍在上演，像文中講到的“就是在今日，可可西里的槍聲仍舊帶著罪惡的余音低回在自然愛(ài)護(hù)區(qū)巡察衛(wèi)士們難以到達(dá)的角落?！?，藏羚羊被殘酷的殺戮，尸骨遍野，慘不忍睹。（展示深度思索一：目前藏羚羊被屠殺的圖片和Flash前面部分）（2）、雖然野生動(dòng)物已經(jīng)立法愛(ài)護(hù)，可是為什么還有這么多的殘酷殺戮者呢？（展示深度思索二公益廣告）（3）、他們不僅殘酷殺戮著野生動(dòng)物，他們還殘酷殺戮著愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的衛(wèi)士們，我們?cè)S多的衛(wèi)士為此獻(xiàn)出了珍貴的生命。讓我們一起來(lái)聽聽索南達(dá)杰的感人故事吧。（展示深度思索三《“藏羚羊碑”說(shuō)》節(jié)選部分）2．探究緣由，明確主題?？煽晌骼镆呀?jīng)不再是漂亮的少女，她已經(jīng)變成了野生動(dòng)物的屠場(chǎng)。藏羚羊也不再是可可西里的傲慢，它的滅亡就在眼前。我們有些人是多么的愚昧無(wú)知，為了滿意自己的私欲，冷酷無(wú)情地屠殺著生命，犯下了滔天的罪惡。面對(duì)這一切，作者向我們講解并描述這一故事，他又有什么目的呢？連獵人尚且能放下槍，更何況是我們呢？動(dòng)物如此，人何以堪？但愿可可西里的悲劇不再重演，希望同學(xué)們都能愛(ài)惜動(dòng)物，敬重生命，與動(dòng)物和諧共處。同學(xué)們能做到嗎？（板書：敬重生命和諧共處）學(xué)生談感受。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，升華人和自然和諧共處的情感?？陬^表達(dá)溝通感受學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)“藏羚羊”或者“老獵人”說(shuō)一段話。生用2分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，然后全班溝通。這一環(huán)節(jié)既是一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，又能反映出學(xué)生在這堂課中即時(shí)的心得體會(huì)，同時(shí)也能滿意不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在相互溝通的過(guò)程中收獲更多的體驗(yàn)。小結(jié)全文拓展練習(xí)這是個(gè)50年前的故事，但是母羚羊臨死前的跪拜所蘊(yùn)涵的無(wú)限母愛(ài)仍舊振動(dòng)著我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。天下的母愛(ài)如涓涓細(xì)流，無(wú)時(shí)無(wú)刻不流淌于萬(wàn)物之間。請(qǐng)2－3個(gè)學(xué)生講解并描述課外積累的有關(guān)動(dòng)物“母性宏大”的故事。學(xué)生談體會(huì)希望通過(guò)課文的學(xué)習(xí)、探討和聯(lián)想，使學(xué)生進(jìn)一步延長(zhǎng)體會(huì)母愛(ài)作者的寫作目的，提高自己的思想境界。課后作業(yè)1、我們通過(guò)朗讀，讀出了藏羚羊宏大而深厚的母愛(ài)，讀出了老獵人心理變更的過(guò)程，你還讀出了什么呢？——敬重生命——愛(ài)護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境——人和動(dòng)物是同等的，人與人也是同等的……2、文章結(jié)尾處作者寫道：“從今，這個(gè)老獵人在藏北草原上消逝。沒(méi)人知道他的下落?！蹦隳芟胂笠幌吕汐C人今后的生活嗎？3、作為一個(gè)富有愛(ài)心的中學(xué)生，你能否為愛(ài)護(hù)藏羚羊設(shè)計(jì)幾則公益廣告標(biāo)語(yǔ)？學(xué)生依據(jù)要求完成1，自主選擇2和3完成作業(yè)。自選題的設(shè)計(jì)則為學(xué)生供應(yīng)了更為寬松的環(huán)境，使學(xué)生能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好在課余時(shí)間進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)探究?！恫亓缪蚬虬荨肥且粋€(gè)很感人的真實(shí)故事。教材中支配內(nèi)容對(duì)學(xué)生愛(ài)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物意識(shí)的培育是特別有幫助的，能夠體現(xiàn)出藝術(shù)教學(xué)中的人文思想和情感體驗(yàn)的重視。在課的準(zhǔn)備階段，我請(qǐng)學(xué)生去搜集有關(guān)藏羚羊的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)藏羚羊有一個(gè)初步的相識(shí)和了解。從課堂的狀況看，學(xué)生課外搜集學(xué)問(wèn)是特別必要的，是一節(jié)課師生互動(dòng)的資源，而且我發(fā)覺(jué)有些學(xué)生對(duì)此很感愛(ài)好，也可以借此培育他們多方面的愛(ài)好。這節(jié)課中，我支配了比較多的觀賞與感受相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在高亢的音樂(lè)聲中感受、想象青藏高原的美。在豐富的圖片中將想象與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生有更劇烈的情感體驗(yàn)與認(rèn)知，為接下來(lái)藏羚羊所遇進(jìn)行劇烈的反差體驗(yàn)。目的只有一個(gè)，就是喚起學(xué)生對(duì)人類與動(dòng)物之間關(guān)系的一種反思，在他們心中留下一個(gè)更為深刻的印象：人類有愛(ài)，動(dòng)物也有愛(ài)。人類和動(dòng)物應(yīng)當(dāng)是和諧相處，人類作為地球的強(qiáng)者應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起愛(ài)護(hù)動(dòng)物的責(zé)任。通過(guò)觀賞精致的“沙圖什”與凄慘的藏羚羊，讓學(xué)生心中的愛(ài)憎之心油然而生。學(xué)生通過(guò)眼睛來(lái)看，心來(lái)感受，以此激