江西省贛州市南康中學(xué)2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期強(qiáng)化訓(xùn)練（三）語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。對(duì)素食者和腸胃疾病患者來(lái)說(shuō)，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無(wú)法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國(guó)宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I(yíng)養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令西方消費(fèi)者神往的傳說(shuō)：印加人非常重視藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱之為“萬(wàn)谷之母”。不過(guò)，藜麥的愛(ài)好者卻通過(guò)媒體發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不安的事實(shí)。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍。2011年，《獨(dú)立報(bào)》稱，玻利維亞的藜麥消費(fèi)量“5年間下降了34％，當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約時(shí)報(bào)》援引研究報(bào)告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報(bào)》用煽動(dòng)性標(biāo)題提升了人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？”該報(bào)稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”?！丢?dú)立報(bào)》2013年一篇報(bào)道的標(biāo)題是“藜麥：對(duì)你有利--對(duì)玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問(wèn)食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。這種說(shuō)法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見(jiàn)。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國(guó)資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長(zhǎng)速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來(lái)了好處。那么藜麥消費(fèi)量下降34％又是怎么回事呢？原來(lái)，在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)國(guó)家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時(shí)代以前就得到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們?cè)谔萏锷贤瑫r(shí)種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種?！皣?guó)外需求絕對(duì)是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf(shuō)道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個(gè)好處。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”。現(xiàn)在，由于美國(guó)人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚。“利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！辈＠S亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項(xiàng)目。千百年來(lái)勉強(qiáng)能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來(lái)而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對(duì)于該作物的唯一抱怨是，日益增長(zhǎng)的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增長(zhǎng)了兩倍多，從2007年的5萬(wàn)公頃增長(zhǎng)到2016年的18萬(wàn)公項(xiàng)。馬克·貝勒馬爾后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這是一個(gè)令人悲傷的結(jié)局，因?yàn)樗膬r(jià)格不太可能再度回升?！痹陲L(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，我問(wèn)杰西卡，歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?！跋嘈盼?，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥?！闭б豢矗@一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過(guò)程。不過(guò)，這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫?。各行各業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會(huì)通過(guò)片面的事實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個(gè)貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會(huì)危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn)：每個(gè)新手辯論者和犯錯(cuò)誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過(guò)，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時(shí)候，你可以通過(guò)許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實(shí)性。我將它們稱為“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營(yíng)養(yǎng)均衡，被美國(guó)宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之選。B．“馬克·貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見(jiàn)”中的“此”，指的是被國(guó)外需求推高的藜麥價(jià)格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說(shuō)法。C．藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了當(dāng)?shù)厝藢?duì)藜麥帶有歧視的看法。D．作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點(diǎn)卻不是惡意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時(shí)，有些人會(huì)根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對(duì)該事件的看法。B．“它的價(jià)格不太可能再度回升”，可能是因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴(kuò)大，供給日益增長(zhǎng)。C．“每個(gè)新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見(jiàn)有些“溝通者”會(huì)選擇有助于推進(jìn)個(gè)人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。D．從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)，而這場(chǎng)良心危機(jī)對(duì)玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．“糧食優(yōu)先”智庫(kù)的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時(shí)表示：“坦率地說(shuō)，他們厭倦了藜麥，因此開始購(gòu)買其他食物?！盉．加拿大《環(huán)球郵報(bào)》一則新聞的標(biāo)題為“你對(duì)藜麥的愛(ài)越深，你對(duì)玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。C．制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個(gè)問(wèn)題制作了一部紀(jì)錄片，他說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)一些反對(duì)食用藜麥的文字評(píng)論，實(shí)際上，停止消費(fèi)才會(huì)真正傷害這些農(nóng)民?！盌．英國(guó)廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：“事實(shí)上，說(shuō)謊常常是沒(méi)有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙。”4．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。5．作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本概括。閱讀下面的文字，完成下面小題。光景閻連科有一方空院，很大，除了院墻的幾個(gè)豁口，另外都還完整。院墻是用玉蜀黍桿苫著，日久天長(zhǎng)，稈都枯朽，雨水在墻上挖出許多小溪。然墻又總是不塌，路過(guò)的人都說(shuō)，這墻要倒了。墻卻默聽著，直挺了一年又一年。院里住了一個(gè)老人。那年給她過(guò)生日，為著老人是六十七還是六十八，孩娃和媳婦吵紅脖子。她自己也說(shuō)不清?？伤沽藥字浑u，哪只雞一天生蛋，哪只雞隔日生蛋，哪只雞三日兩蛋或兩日三蛋，她心里都寫得明白。兩日生三蛋的雞不多，她這輩子僅喂過(guò)一個(gè)，時(shí)間還是十年前。眼下她喂了九只雞，其中一只是公雞，有時(shí)收六個(gè)蛋，甚至七個(gè)，間或三個(gè)四個(gè)。主要是有只蘆花母雞野極，早上出窩，摸摸有蛋，咕咕叫著，幾個(gè)蟲子，從殘墻的水道鉆出，回時(shí)天近傍黑，肚已空了，蛋不知丟進(jìn)誰(shuí)家。老人將那水道堵了，它又蹬腿從豁口飛出，無(wú)論如何，不肯將蛋生在家里。老人去找孩娃，要他把院墻豁口壘了。孩娃一嘴承諾，說(shuō)閑下將院墻換成磚墻。說(shuō)到是能夠做到的，孩娃家的日子已經(jīng)很富裕。幾年前孩娃蓋了三間樓屋，搬去住了，把娘留在老宅守院。這幾年孩娃又買了一盤電磨，從電磨中磨出一墻青磚，并不為難。老人每三日五日去孩娃家送一次雞蛋，每次都和孩娃說(shuō)那丟蛋的蘆花雞。說(shuō)多了，孩娃就說(shuō)：把那蘆花雞殺掉算啦。”老人一愣，再不說(shuō)了，便每天放雞遲一兩個(gè)時(shí)辰，待自己燒了飯，吃了飯，洗了鍋碗，掃了門前院子，才去開那雞窩的門扇，以為雞們出窩便吃，飽了懶得出門，也就不會(huì)丟蛋。可那蘆花雞卻依然，飽了，揚(yáng)揚(yáng)翅膀，飛走生蛋了。也曾幾次老人放雞時(shí)，將蘆花雞抓在手里，關(guān)入蛋窩，可它至天黑都不生蛋。放它出來(lái)，它在院里打個(gè)轉(zhuǎn)兒，便旋出門外，將蛋急急生在路上。路面鐵硬，它是跑著生的。未及臥下，蛋就落將下來(lái)，殼破了，一地蛋黃，如新生的太陽(yáng)墜在地上。這是兩年前的事。如今蘆花雞已極少丟蛋。老人不再關(guān)它，而是放它出來(lái)，開圓大門，隨它去哪兒，老人都緊緊跟著，看它臥到哪兒，靜坐死等，把蛋收回來(lái)。這蘆花雞丟蛋，并無(wú)一定地方，有時(shí)在東，有時(shí)在西，有時(shí)在草間，有時(shí)在田邊。每一處不過(guò)三日，它便煩了，必?fù)Q一新室。老人每天都為這雞忙著，開了雞窩門，撒了糧食，站在一邊，盯著蘆花雞，等它吃飽從門縫擠出，搖頭走去。老人便跟出門來(lái)，它快她快，它慢她慢，走胡同，拐墻角，到麥場(chǎng)上的麥秸垛下，蘆花雞創(chuàng)一窩兒，臥下了。老人就坐在麥場(chǎng)邊上，昏黃的日光曬著身子，直曬得她眼前金星飛舞，那蘆花雞才從麥秸窩里出來(lái)，并不咕咕聲張，悄悄走了。老人過(guò)來(lái)，拿了那暖手的雞蛋，也走了。雞極有靈性，它第二天再到那麥秸窩里，不見(jiàn)了頭天的蛋，四下里瞅瞅，便又換了地方。或是野地的一蓮草棵，或是山坡下的莊稼地里，再或是村頭沒(méi)人住的看菜蔬的草庵，幾乎一天換一場(chǎng)地。有時(shí)，找不到隱處，它就在村外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，直轉(zhuǎn)得老人肚餓頭暈，走不動(dòng)了，它才忽然鉆進(jìn)垛著的玉蜀黍稈下，匆匆生下蛋來(lái)，悠悠去了。老人終日忙在這丟蛋的雞上?？傻浇衲觊_春，這雞忽然不走大門了，任你把門開得怎樣寬敞，它也要從院墻的豁口飛出，待老人從門里出來(lái)，它已不知去了哪兒。老人去找孩娃，要他把豁口壘上。孩娃說(shuō)老墻不值一壘，真塌了就壘磚墻。老人沒(méi)提蘆花雞又開始丟蛋的事，孩娃也沒(méi)說(shuō)殺雞的話。如此，蘆花雞又丟了半個(gè)月的雞蛋，老人就又找到了它。把雞從雞窩放出來(lái)，撒幾把糧食，她就走出院子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)立在院墻豁口的別處，過(guò)不多久，蘆花雞準(zhǔn)從豁口飛出，腳一落地，從從容容，走出村街，到村頭站上一陣，四顧無(wú)人，徑直到田間機(jī)井的房里。里面滿地柴草，是生蛋的上好去處。老人第一次跟進(jìn)房里收蛋，一下就收了十一個(gè)，然第二天遲了一步，那雞從門里進(jìn)去，迅即從窗里飛出，鉆進(jìn)麥田不見(jiàn)了。再往后，老人又找到了它的去蹤，不是哪家的豬窩，就是村口舊磨盤的下面。八月間，下了一場(chǎng)連陰雨，院墻終于塌了。雨過(guò)天晴，孩娃果真拉了一車的青磚過(guò)來(lái)，五日時(shí)間，高高的青磚院墻壘了起來(lái)，這老宅嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，風(fēng)雨不進(jìn)。院墻壘起那日，蘆花雞試著飛了幾次，終是沒(méi)能飛過(guò)；來(lái)日又飛，仍是不過(guò)；七日之后，它便不再飛了，和別的雞一樣，老老實(shí)實(shí)將蛋生在土坯壘的蛋窩。蘆花雞不再丟蛋，老人先是一陣欣喜，騰出空兒來(lái)，立在門口，看看行人，看看田地，看看山坡，看看天空?？戳藥兹眨瑵u覺(jué)一切都是看了幾十年的，并無(wú)啥好看。不看了，又閑著手腳，覺(jué)得手腳都是多余的東西。反不如每天跟在雞后尾隨著的好。雞不丟蛋了，她心里忽就空蕩了?？擅咳瞻言洪T打開，蘆花雞也不再外去，也許是老了，它總是慢慢隨著雞群覓食，隨著雞群咕叫，隨著雞群生蛋。只是雞蛋生得日漸少了，丟蛋時(shí)一日一個(gè)，不丟了三日兩個(gè)，后來(lái)兩日一個(gè)，再后，竟三日五日一個(gè)，甚或七日八日一個(gè)，且蛋也愈加小了，最大的也才鴿蛋一般。秋罷時(shí)，蘆花雞老死了，無(wú)疾而終。早上開窩，別的都陸續(xù)跳出，唯它穩(wěn)著不動(dòng)，老人伸手一摸，雞身都冰了。至年底，老人得了一場(chǎng)說(shuō)不清的病，幾服中藥未及熬完，就去了那邊世上。留下空空一套院落，壘著高高的磚墻。（有刪節(jié)）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．老人不清楚自己的年齡是六十七還是六十八，卻清楚每只雞下蛋的情況，表明雞是老人的獨(dú)居生活的重心。B．孩娃遲遲沒(méi)有壘墻，因?yàn)橛X(jué)得老墻不值一壘；但老墻塌后他很快兌現(xiàn)諾言。小說(shuō)有意突出其人務(wù)實(shí)而講信用。C．老人不停地與蘆花雞進(jìn)行周旋，在這一過(guò)程中，兩個(gè)生命產(chǎn)生了互動(dòng)，影響了彼此最終形成奇妙的共振。D．標(biāo)題“光景”兼有“光陰”與“風(fēng)景”之意，通過(guò)文中多次出現(xiàn)的時(shí)間詞和富有鄉(xiāng)土氣息的場(chǎng)景得以具體化。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．跌落的雞蛋“如新生的太陽(yáng)墜在地上”，這個(gè)帶有夸張意味的比喻既體現(xiàn)了形似，也巧妙寫出人物內(nèi)心的震動(dòng)。B．小說(shuō)使用大量排比句、短句，做到整散結(jié)合、長(zhǎng)短錯(cuò)落，靈動(dòng)活潑的風(fēng)格與蘆花雞表現(xiàn)出來(lái)的“野”相得益彰。C．小說(shuō)以雞寫人，描寫曾經(jīng)桀驁不馴的它，老的時(shí)候只能選擇隨雞群覓食，以此喚起社會(huì)對(duì)老年人境遇的關(guān)注。D．小說(shuō)結(jié)尾“空空一套院落”“高高的磚墻”分別與開頭“一方空院”、豁口的院墻呼應(yīng)，但悲哀的意味更濃。8．小說(shuō)用正側(cè)結(jié)合、層層推進(jìn)的寫法表現(xiàn)蘆花雞的“野”。請(qǐng)結(jié)合文本分析。9．“反不如每天跟在雞后尾隨著的好”是理解小說(shuō)人物與主題的一個(gè)關(guān)鍵。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻６?、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：武德九年冬，突厥頡利、突利二可汗，以其眾二十萬(wàn)，至渭水便橋之北，遣首帥執(zhí)矢思力入朝為覘，自張聲勢(shì)云：“二可汗總兵百萬(wàn)，今已至矣?！蹦苏?qǐng)返命。太宗謂曰：“我與突厥面自和親，汝則背之，我無(wú)所愧。何輒將兵入我畿縣，自夸強(qiáng)盛？我當(dāng)先戮爾矣！思力懼而請(qǐng)命。蕭瑀、封德彝請(qǐng)禮而遣之。太宗曰：“不然。今若放還，必謂我懼。”乃遣囚之。太宗曰：“頡利聞我國(guó)家新有內(nèi)難，又聞朕初即位，所以率其兵眾，直至于此，謂我不敢拒之。朕若閉門自守虜必縱兵大掠強(qiáng)弱之勢(shì)在今一策。朕將獨(dú)出，以示輕之，且耀軍容，使知必戰(zhàn)；事出不意，乖其本圖。制服匈奴，在茲舉矣?！彼靻务R而進(jìn)，隔津與語(yǔ)，頡利莫能測(cè)。俄而六軍繼至，頡利見(jiàn)軍容大盛，又知思力就拘，由是大懼，請(qǐng)盟而退。（節(jié)選自吳兢《貞觀政要·征伐》）材料二：夫兵甲者，國(guó)家兇器也。土地雖廣，好戰(zhàn)則人凋；中國(guó)雖安，忘戰(zhàn)則民殆。凋非保全之術(shù)，殆非擬寇之方，戰(zhàn)不可以全除，不可以常用。故農(nóng)隙講武，習(xí)威儀也；三年治兵，辨等列也。是以勾踐軾蛙，卒成霸業(yè)；徐偃棄武，終以喪邦。何也？越習(xí)其威，徐忘其務(wù)也?？鬃釉唬骸耙圆唤倘藨?zhàn)，是謂棄之。”故知弧矢之威，以利天下，此用兵之職也。（節(jié)選自唐太宗《帝范》）材料三：漢武帝之告匈奴曰：“南越王頭已懸闕下，單于能戰(zhàn)，可來(lái)。”而匈奴遠(yuǎn)遁。故曰：不戰(zhàn)而屈人之兵?！狈遣粦?zhàn)也，戰(zhàn)功成于彼，而威自伸于此也。中國(guó)之自尋兵也，則夷狄必乘之以訌。漢、唐之始，漢夷秦、項(xiàng)而冒頓益驕，唐平僭偽而突厥方騁。何也？斗不出于其穴，知其力之已疲也。夫夷狄強(qiáng)弱之情勢(shì)雖遼絕而不相知，抑以其意揣而類推之。謂馳突無(wú)制之勇如風(fēng)飄雨驟而不可御者，彼猶我也。中國(guó)能以其長(zhǎng)，破其阻，殲其眾，得其君長(zhǎng)，郡縣其部落，則我亦猶彼，而彼何弗惴惴焉？志曰：“先人有奪人之心。”非奪之于方戰(zhàn)之謂也，奪之于未戰(zhàn)之前。不戰(zhàn)而屈，即戰(zhàn)而已先餒，其衄敗可八九得矣。（節(jié)選自王夫之《宋論》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。朕若閉門A自守B虜C必縱兵D大掠E強(qiáng)弱F之勢(shì)G在今H一策。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．津，渡口，與《桃花源記》“后遂無(wú)問(wèn)津者”的“津”意思相同。B．就，被、受，與《勸學(xué)》“金就礪則利”的“就”意思不同。C．務(wù)，要?jiǎng)?wù)、事務(wù)，與《過(guò)秦論》“務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”的“務(wù)”意思不同。D．郡縣，使……成為郡縣，與《赤壁賦》“侶魚蝦而友麇鹿”的“侶”用法相同12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．兩位可汗率領(lǐng)大軍直逼京城，他們派遣的酋長(zhǎng)執(zhí)矢思力在入朝覲見(jiàn)時(shí)，通過(guò)虛張聲勢(shì)來(lái)給太宗施壓，借機(jī)窺探朝廷的虛實(shí)。B．對(duì)突厥的使者，太宗敢于斥責(zé)、囚禁，而蕭瑀、封德彝卻勸說(shuō)太宗要好好招待再遣送回去，表明兩人對(duì)突厥有所畏懼。C．唐太宗能夠以史為鑒，由越國(guó)培養(yǎng)軍威而成就霸業(yè)、徐偃放棄軍備終走向滅亡的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到“弧矢之威”的重要性。D．王夫之認(rèn)為，夷狄和我方一樣，會(huì)避免直接面對(duì)那些難以抵御的攻勢(shì)；我方也可以與夷狄一樣，憑借強(qiáng)大的武力來(lái)征服敵人。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）故知弧矢之威，以利天下，此用兵之職也。（2）非奪之于方戰(zhàn)之謂也，奪之于未戰(zhàn)之前。14．唐太宗能夠“不戰(zhàn)而屈人之兵”，得益于其頭腦清醒、舉措得當(dāng)。請(qǐng)結(jié)合材料分析。三、古代詩(shī)歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。初見(jiàn)杏花梅堯臣不待春風(fēng)遍，煙林獨(dú)早開。淺紅欺醉粉，肯信有江梅？和梅圣俞杏花歐陽(yáng)修誰(shuí)道梅花早，殘年豈是春？何如艷風(fēng)日，獨(dú)自占芳辰15．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．梅詩(shī)前兩句點(diǎn)題，詩(shī)人于早春時(shí)節(jié)霧氣縈繞的樹林見(jiàn)到剛剛開放的杏花。B．梅詩(shī)以“醉粉”指代梅花，并以“肯信有江梅”暗示其花事已接近尾聲。C．歐詩(shī)以“豈是”來(lái)表示反問(wèn)，明確反對(duì)世人認(rèn)為殘冬里也有春天的觀點(diǎn)。D．兩詩(shī)一唱一和，都將杏花與梅花進(jìn)行比較，也都有意突出早春杏花之美。16．這兩首詩(shī)借花來(lái)表達(dá)不同的哲理。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。四、名篇名句默寫（本大題共1小題）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）作為“世界文化遺產(chǎn)”的長(zhǎng)城，在中國(guó)古代具有軍事防御的重要功能，這從賈誼《過(guò)秦論》“，”兩句就可以看出。（2）物質(zhì)文明與精神文明要協(xié)調(diào)發(fā)展，如柳永《望海潮》便以“羌管弄晴，菱歌泛夜”“，”兩組對(duì)偶表現(xiàn)杭州市民物質(zhì)的充裕與精神的充實(shí)。（3）古代詩(shī)詞常常以“夢(mèng)”為馬，將夢(mèng)的主體帶到另一空間或另一時(shí)間，如“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”，又如“，”。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。古往今來(lái)，中國(guó)人的日常生活總是被各式各樣的吉祥圖案裝點(diǎn)著。蝙蝠就是經(jīng)典的吉祥圖案，在建筑、器物和服飾上隨處可見(jiàn)。而蝙蝠圖案之所以深受歡迎，主要是因?yàn)椋?/p>

甲

）。蝙蝠還經(jīng)常與銅錢搭配，因?yàn)楣糯~錢中間有方孔，俗稱為“錢眼”，所以這一圖案寓意著“福在眼前”。人們也將面貌同樣丑陋的蜘蛛當(dāng)作吉祥圖案的原因是蜘蛛的別稱“嬉子”中的“嬉”與“喜”諧音。常見(jiàn)的圖案是一只蜘蛛從蛛網(wǎng)上面垂懸而下，寓意著“A”。以上例子都是用諧音法來(lái)創(chuàng)造吉祥圖案的。不過(guò)，諧音法有可能導(dǎo)致表意不夠明確，尤其是（

乙

）。比如，一幅圖上面有蓮花、蘆笙、桂花和兒童等圖案，乍一看不知所云；再?gòu)淖x音的角度細(xì)細(xì)琢磨，才B：“連生貴子”嘛！除了諧音法，創(chuàng)造吉祥圖案的方法還有象征法、文字法和符號(hào)法等。象征法需要利用具有吉祥寓意的事物。比如，鴛鴦成雙成對(duì)，象征著婚姻美滿；石榴籽多，象征著多子多孫；松柏長(zhǎng)青，象征著健康長(zhǎng)壽……文字法直接用文字來(lái)表達(dá)吉祥寓意，比如“?！薄皦邸薄跋病钡茸帧＝?jīng)過(guò)藝術(shù)化加工這些圖案往往體現(xiàn)書法之美或裝飾之美。符號(hào)法通過(guò)創(chuàng)造出來(lái)的符號(hào)表達(dá)吉祥寓意。第一種方法是將“喜”“壽”“回”等文字轉(zhuǎn)換成圖案。①第二種方法是創(chuàng)造合體字，②比如“招財(cái)進(jìn)寶”四個(gè)字，③巧妙組合成一個(gè)字。④利用符號(hào)法創(chuàng)造各類圖案，⑤深受人們喜愛(ài)，⑥被廣泛應(yīng)用于各種喜慶場(chǎng)合。中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案集中表達(dá)人們對(duì)美好生活的普遍向往，充分體現(xiàn)中國(guó)人民豐富的想象力及高超的藝術(shù)水平，具有深入人心的美學(xué)價(jià)值。18．請(qǐng)將文中畫波浪線的句子，改寫成以“蜘蛛”為陳述主體的4個(gè)短句?？梢赃m當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?9．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20．文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22．學(xué)校舉辦“中國(guó)福文化”展覽，你是一名志愿講解員。請(qǐng)你結(jié)合下邊這幅圖片，把解說(shuō)詞補(bǔ)充完整，不超過(guò)100字。同學(xué)們，圖片正中間的“福”，是康熙皇帝親筆題寫的有“天下第一?！钡拿雷u(yù)。結(jié)合文字四周的提示，大家能看出這個(gè)“?！弊蛛[藏的奧妙嗎？

“天下第一?！惫幻惶搨?。六、作文（本大題共1小題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來(lái)審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問(wèn)題。畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．C2．D3．A4．①《獨(dú)立報(bào)》通過(guò)片面的事實(shí)和數(shù)據(jù)，稱藜麥價(jià)格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了；②《紐約時(shí)報(bào)》直接援引他人研究，得出藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升的結(jié)論；③《衛(wèi)報(bào)》和《獨(dú)立報(bào)》使用具有明顯傾向性的標(biāo)題強(qiáng)調(diào)藜麥價(jià)格上漲對(duì)藜麥種植者造成的傷害。5．①借助名家觀點(diǎn)與事實(shí)論據(jù)加以批判，比如第二段引出馬克·貝勒馬爾等人的質(zhì)疑，引用相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的調(diào)查論證，用事實(shí)反駁報(bào)道中的錯(cuò)誤信息；②借助實(shí)地考察的真相加以批駁，比如第三段用親自調(diào)查時(shí)掌握的第一手材料，反駁報(bào)道中的錯(cuò)誤信息；③借助常規(guī)邏輯認(rèn)知加以批判，比如最后一段以新手論辯與犯錯(cuò)誤小學(xué)生的自我辯護(hù)的技巧進(jìn)行類比，批判報(bào)道中的“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。【解析】1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“當(dāng)?shù)厝藢?duì)藜麥帶有歧視的看法”錯(cuò)，原文“之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人‘很土’?，F(xiàn)在，由于美國(guó)人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚”，可見(jiàn)是美國(guó)人和歐洲人的重視改變了當(dāng)?shù)厝藢?duì)藜麥帶有歧視的看法。故選C。2．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。D.“對(duì)玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α卞e(cuò)，原文“不過(guò)，這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫Α?，可?jiàn)是“可能”會(huì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫?，選項(xiàng)犯了或然變必然的錯(cuò)誤。故選D。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。第二段觀點(diǎn)是：消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。A.表明是安第斯山藜麥種植者想吃點(diǎn)別的東西導(dǎo)致藜麥消費(fèi)量的下降，而不是藜麥價(jià)格的上漲，直接支撐了第二段的觀點(diǎn)。B.說(shuō)的是藜麥價(jià)格的上漲會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚?。與第二段的觀點(diǎn)相悖。C.說(shuō)的是“停止消費(fèi)才會(huì)真正傷害這些農(nóng)民”，可以用來(lái)支撐第三段的觀點(diǎn)，與第二段的觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大。D.可以用來(lái)支撐“競(jìng)爭(zhēng)性真相”的相關(guān)觀點(diǎn)。與第二段的觀點(diǎn)無(wú)關(guān)。故選A。4．本題考查學(xué)生理解重要概念含義，篩選并整合文中信息的能力。首先要明確答題區(qū)間，由題干中“西方媒體在報(bào)道時(shí)”可確定答題區(qū)間為第一段；其次要理解“競(jìng)爭(zhēng)性真相”這一概念的含義。即第四段中的“通過(guò)許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件。這些描述可能具有同等的真實(shí)性”，而這些“方式”在上文中有所體現(xiàn)，如“各行各業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會(huì)通過(guò)片面的事實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實(shí)”等。然后在以上分析的基礎(chǔ)上思考：第一段所涉及的西方媒體的報(bào)道通過(guò)哪些方式得出了什么樣的結(jié)論。比如《獨(dú)立報(bào))以“玻利維亞的藜麥消費(fèi)量‘5年間下降了34％’這一片面的事實(shí)和數(shù)據(jù)，得出“當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了。它已經(jīng)變成了有侈品”這一結(jié)論；《紐約時(shí)報(bào))“援引研究報(bào)告”，得出“藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升”的結(jié)論；《衛(wèi)報(bào)》“用煽動(dòng)性標(biāo)題提升了人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度”，《獨(dú)立報(bào)》用“藜麥：對(duì)你有利--對(duì)玻利維亞人有害”這一具有明顯情感傾向的標(biāo)題來(lái)強(qiáng)調(diào)黎麥價(jià)格上漲對(duì)黎麥種植者造成的傷害。5．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。首先要明確該文探究的核心問(wèn)題，即西方媒體在關(guān)于玻利維亞和秘魯藜麥生產(chǎn)和消費(fèi)的報(bào)道中大量使用“競(jìng)爭(zhēng)性真相”，使讀者產(chǎn)生誤會(huì)甚至引發(fā)良心危機(jī)。第一段列舉西方媒體的報(bào)道，提出問(wèn)題。第二段先提出質(zhì)疑的觀點(diǎn)，“這種說(shuō)法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見(jiàn)”，然后結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)家的相關(guān)調(diào)查，“幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長(zhǎng)速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來(lái)了好處”，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，“消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西”。第三段則重點(diǎn)探討了“我”的實(shí)地考察，以事實(shí)說(shuō)話，使得闡釋更具有科學(xué)依據(jù)：一方面指出其他地區(qū)的人食用藜麥給當(dāng)?shù)厝藥?lái)了好處“國(guó)外需求絕對(duì)是一件好事”“之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人‘很土’?，F(xiàn)在，由于美國(guó)人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚”；另一方面指出當(dāng)?shù)厝瞬⒉蝗鄙俎见?，向?qū)дf(shuō)“我們有許多藜麥”。最后一段進(jìn)一步指出“這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫Α?，意在?qiáng)調(diào)片面地使用“競(jìng)爭(zhēng)性真相”會(huì)造成更多的傷害，作者在此處用“新手辯論者和犯錯(cuò)誤的小學(xué)生”的常規(guī)邏輯認(rèn)知進(jìn)行類比論證，批判報(bào)道中的“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。【答案】6．B7．A8．（1）正面描寫蘆花雞的各種“野”性行為；（2）側(cè)面以老人的無(wú)奈跟從和孩娃的殺雞言論側(cè)面烘托其“野”；（3）從最初的不肯在家生蛋，到不斷變換生蛋地點(diǎn)，再到飛出院墻到處生蛋，層層推進(jìn)，寫出其“野”性漸深。9．（1）這句話體現(xiàn)了老人與蘆花雞之間的特殊關(guān)系，老人尾隨蘆花雞讓她的生活有所寄托，忙碌充實(shí)；蘆花雞到處生蛋讓老人有成就感，體現(xiàn)了她的價(jià)值；（2）這句話也暗示了小說(shuō)的主題，即人應(yīng)該萼重、善待生命，與萬(wàn)物和諧相處，在忙碌、奉獻(xiàn)中獲得幸福感?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容分析鑒賞的能力。B．“因?yàn)橛X(jué)得老墻不值一壘”錯(cuò)，孩娃雖承諾閑下將院墻換成磚墻，且老墻塌后也確實(shí)拉來(lái)青磚壘墻，但從文中“老人去找孩娃，要他把院墻豁口壘了”“孩娃一嘴承諾，說(shuō)閑下將院墻換成磚墻”以及后來(lái)蘆花雞多次丟蛋，老人多次找孩娃讓他壘墻，孩娃一直拖延等情節(jié)可以看出，孩娃遲遲不壘墻并非單純因?yàn)橛X(jué)得老墻不值一壘，更重要的是他對(duì)老人的需求不夠重視，沒(méi)有真正把壘墻這件事放在心上；“小說(shuō)有意突出其人務(wù)實(shí)而講信用”錯(cuò)，小說(shuō)重點(diǎn)是通過(guò)孩娃對(duì)壘墻的態(tài)度等情節(jié)，反映出他對(duì)老人情感關(guān)懷的缺失，并非突出孩娃務(wù)實(shí)和講信用。故選B。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A．“這個(gè)帶有夸張意味的比喻”錯(cuò)，“如新生的太陽(yáng)墜在地上”，將破碎的蛋黃比作新生的太陽(yáng)，是比喻，沒(méi)有帶有夸張的意味，該比喻寫出了雞蛋破碎的樣子以及老人看到雞蛋破碎時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)。故選A。8．本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。（1）文中多次直接描寫蘆花雞的“野”性行為，如它“早上出窩，摸摸有蛋，咕咕叫著，幾個(gè)蟲子，從殘墻的水道鉆出，回時(shí)天近傍黑，肚已空了，蛋不知丟進(jìn)誰(shuí)家”，體現(xiàn)了它自由散漫、不守規(guī)矩的特點(diǎn)；如“蘆花雞卻依然，飽了，揚(yáng)揚(yáng)翅膀，飛走生蛋了”“它快她快，它慢她慢，走胡同，拐墻角，到麥場(chǎng)上的麥秸垛下，蘆花雞創(chuàng)一窩兒，臥下了”，它不按常理在家生蛋，而是到處亂跑，尋找各種地方生蛋；“它至天黑都不生蛋。放它出來(lái)，它在院里打個(gè)轉(zhuǎn)兒，便旋出門外，將蛋急急生在路上”，蘆花雞不受約束，隨性而為。這些描寫直接展現(xiàn)了蘆花雞的野性。（2）老人對(duì)蘆花雞的無(wú)奈跟從，如“老人便跟出門來(lái)，它快她快，它慢她慢”，“老人每天都為這雞忙著，開了雞窩門，撒了糧食，站在一邊，盯著蘆花雞”，這些描寫從側(cè)面烘托了蘆花雞的“野”，因?yàn)樗男袨樽尷先瞬坏貌桓教幣?，體現(xiàn)了它的難以馴服；它蘆花雞的丟蛋行為給老人帶來(lái)了麻煩，讓孩娃覺(jué)得它是個(gè)累贅，主張“把那蘆花雞殺掉算啦”的殺雞言論，側(cè)面反映了蘆花雞的“野”。（3）文中蘆花雞的行為是逐漸發(fā)展的，最初它只是“不肯將蛋生在家里”，這是它“野”性的初步表現(xiàn)；隨后它“不斷變換生蛋地點(diǎn)”，如“有時(shí)在東，有時(shí)在西，有時(shí)在草間，有時(shí)在田邊”，這體現(xiàn)了它“野”性的加深，它不僅不按規(guī)矩在家生蛋，還到處尋找新的地方生蛋；最后它“飛出院墻到處生蛋”，這是它“野”性達(dá)到極致的表現(xiàn)，它完全不受約束，自由自在地到處生蛋。這種層層推進(jìn)的寫法，生動(dòng)地展現(xiàn)了蘆花雞“野”性的逐漸加深。9．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義和作用的能力。（1）這句話體現(xiàn)了老人與蘆花雞之間的特殊關(guān)系。老人生活在一個(gè)空空的院落里，生活單調(diào)乏味，而蘆花雞的出現(xiàn)給她的生活帶來(lái)了變化和寄托?！袄先嗣刻於紴檫@雞忙著，開了雞窩門，撒了糧食，站在一邊，盯著蘆花雞”，她每天跟著蘆花雞到處跑，生活很忙碌充實(shí)，她不再空虛無(wú)聊，撿蛋這件事讓老人很有成就感，這樣忙著撿雞蛋的日子讓她的生活有了目標(biāo)和意義；“老人過(guò)來(lái)，拿了那暖手的雞蛋，也走了”，小小的雞蛋成為老人付出得到回報(bào)的象征，讓她感到自己的存在有意義。（2）從老人對(duì)蘆花雞的態(tài)度可以看出，她尊重和善待生命。盡管蘆花雞給她帶來(lái)了麻煩，但她并沒(méi)有像孩娃一樣想要?dú)⒌羲悄托牡馗?，照顧它。老人這種尊重和善待生命的態(tài)度，體現(xiàn)了小說(shuō)的主題之一；老人與蘆花雞的相處，與它建立特殊的關(guān)系，她在忙碌中獲得了幸福感。小說(shuō)通過(guò)這樣故事，傳達(dá)了一個(gè)信息：人應(yīng)該與萬(wàn)物和諧相處，在付出和奉獻(xiàn)中找到自己的價(jià)值和幸福感?！敬鸢浮?0．BEG11．D12．A13．（1）因此知道武力的威懾，是用來(lái)為天下謀利的，這是用兵的職責(zé)。（2）不是說(shuō)在正要交戰(zhàn)時(shí)奪取對(duì)方的斗志，而是在還沒(méi)有交戰(zhàn)之前就奪取對(duì)方的斗志。14．①頭腦清醒：洞悉突厥可汗趁唐朝內(nèi)難與自己初即位而興兵的心理，明白閉門自守會(huì)使突厥縱兵大掠，深知雙方強(qiáng)弱形勢(shì)在此。②舉措得當(dāng)：囚禁突厥使者，不使其認(rèn)為唐朝畏懼；獨(dú)自一舉。出陣，向突厥顯示輕視與必戰(zhàn)決心；六軍繼至，以強(qiáng)大軍容威懾對(duì)方?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我如果閉門自守，敵人必定縱兵大肆掠奪，強(qiáng)弱之勢(shì)就在今天這一決策?！疤敱乜v兵大掠”中“虜”作主語(yǔ)，故在“虜”前B處斷開；而且“虜必縱兵大掠”語(yǔ)意完整，故在“虜必縱兵大掠”后E處斷開；“強(qiáng)弱之勢(shì)”作主語(yǔ)，表示強(qiáng)調(diào)時(shí)應(yīng)獨(dú)立，故在“強(qiáng)弱之勢(shì)”后G處斷開；故選BEG。11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法及對(duì)詞類活用現(xiàn)象的理解的能力。A.正確。兩個(gè)“津”意思都是渡口；句意：隔著河渡口與頡利對(duì)話。/后來(lái)就再也沒(méi)有探訪桃花源的人了。B.正確。就：被、受/靠近；句意：又得知思力被拘禁。/刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利。C.正確。務(wù)：要?jiǎng)?wù)、事務(wù)/致力于；句意：而徐國(guó)忘記了武備的重要性。/致力農(nóng)耕紡織，修繕?lè)朗嘏c進(jìn)攻用的器械。D.錯(cuò)誤。郡縣：使動(dòng)用法，使……成為郡縣/侶：名詞意動(dòng)用法，把……當(dāng)作伴侶；句意：將他們的部落納入郡縣的治理之下。/以魚蝦為侶，以麋鹿為友。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“在入朝覲見(jiàn)時(shí)，通過(guò)虛張聲勢(shì)來(lái)給太宗施壓，借機(jī)窺探朝廷的虛實(shí)”錯(cuò)，根據(jù)原文“遣首帥執(zhí)矢思力入朝為覘，自張聲勢(shì)云”可知，執(zhí)矢思力是在入朝為覘（偵察）時(shí)，虛張聲勢(shì)，而不是在入朝覲見(jiàn)時(shí)。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“威”，威懾；“利”，使……有利；“此用兵之職也”，判斷句。（2）“奪”，奪??；“非奪之于方戰(zhàn)之謂也”，判斷句。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)“頡利聞我國(guó)家新有內(nèi)難，又聞朕初即位，所以率其兵眾，直至于此，謂我不敢拒之”可知，唐太宗清楚地認(rèn)識(shí)到突厥可汗之所以敢于興兵，是因?yàn)樗麄兊弥瞥瘍?nèi)部發(fā)生了動(dòng)蕩（武德九年玄武門之變后的政權(quán)更迭），同時(shí)認(rèn)為新即位的皇帝（唐太宗）可能不敢輕易迎戰(zhàn)。這種對(duì)敵人心理的精準(zhǔn)把握，是唐太宗能夠采取正確應(yīng)對(duì)策略的前提。根據(jù)“朕若閉門自守，虜必縱兵大掠，強(qiáng)弱之勢(shì)在今一策”可知，唐太宗意識(shí)到，如果采取閉門自守的策略，突厥軍隊(duì)必然會(huì)趁機(jī)大肆掠奪，這樣不僅會(huì)損失大量財(cái)物，還會(huì)助長(zhǎng)突厥的囂張氣焰。因此，他明白必須采取積極措施來(lái)應(yīng)對(duì)這一危機(jī)。唐太宗在分析形勢(shì)時(shí)，深知唐朝雖然經(jīng)歷了內(nèi)難，但軍力并未大幅削弱，而突厥雖然看似強(qiáng)大，但實(shí)際上也有其弱點(diǎn)。唐太宗對(duì)雙方實(shí)力的清醒認(rèn)識(shí)，使他能夠制定出符合實(shí)際情況的應(yīng)對(duì)策略，避免盲目迎戰(zhàn)或一味退讓。由以上可以概括為“頭腦清醒”。②根據(jù)“乃遣囚之。太宗曰：‘頡利聞我國(guó)家新有內(nèi)難……朕若放還，必謂我懼?！笨芍?，唐太宗決定囚禁突厥使者執(zhí)矢思力，以防止他回去后向突厥可汗報(bào)告唐朝的虛弱情況，從而避免讓突厥產(chǎn)生輕敵之心。這一舉措顯示了唐太宗的果敢和智謀。根據(jù)“遂單馬而進(jìn)，隔津與語(yǔ)，頡利莫能測(cè)”可知，唐太宗獨(dú)自騎馬出陣，與突厥可汗隔河渡口對(duì)話，這一舉動(dòng)向突厥展示了唐朝的輕敵之意和必戰(zhàn)決心。這種以身犯險(xiǎn)的勇氣，往往能夠震懾?cái)橙?，使其不敢輕舉妄動(dòng)。根據(jù)“俄而六軍繼至，頡利見(jiàn)軍容大盛，又知思力就拘，由是大懼，請(qǐng)盟而退?！笨芍谔铺讵?dú)自出陣之后，唐朝大軍隨后趕到，以強(qiáng)大的軍容威懾了突厥軍隊(duì)。同時(shí)，突厥使者被囚的消息也傳到了突厥可汗耳中，使其更加恐懼。最終，突厥可汗不得不請(qǐng)求結(jié)盟并撤退。這一舉措顯示了唐太宗對(duì)軍事力量的靈活運(yùn)用和戰(zhàn)略眼光的獨(dú)到之處。由以上可以概括為“舉措得當(dāng)”。參考譯文：材料一：武德九年冬天，突厥的頡利可汗和突利可汗率領(lǐng)二十萬(wàn)大軍，到達(dá)渭水便橋的北面，派遣首帥執(zhí)矢思力入朝窺探，并虛張聲勢(shì)說(shuō)：“兩位可汗統(tǒng)率百萬(wàn)大軍，現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)了?！庇谑钦?qǐng)求返回復(fù)命。唐太宗對(duì)他說(shuō)：“我與突厥當(dāng)面和親，你卻背棄了和親之約，我沒(méi)有什么可愧疚的。你為何擅自率軍進(jìn)入我的京畿地區(qū)，自夸強(qiáng)盛？我應(yīng)當(dāng)先殺了你！“思力害怕，請(qǐng)求饒命。蕭瑀和封德彝請(qǐng)求以禮相待并遣送他回去。太宗說(shuō)：“不行?，F(xiàn)在如果放他回去，他們必定認(rèn)為我們害怕了。”于是下令將他囚禁。太宗說(shuō)：“頡利聽說(shuō)我國(guó)內(nèi)部剛剛有變亂，又聽說(shuō)我剛剛即位，所以率領(lǐng)他的軍隊(duì)，直接來(lái)到這里，認(rèn)為我不敢抵抗。我如果閉門自守，敵人必定縱兵大肆掠奪，強(qiáng)弱之勢(shì)就在今天這一決策。我將獨(dú)自出馬，以示輕視他們，并且展示軍威，讓他們知道我們必定會(huì)戰(zhàn)斗；事情出乎他們的意料，打亂他們的原定計(jì)劃。制服匈奴就在此一舉了?！庇谑翘趩悟T前進(jìn)，隔著河渡口與頡利對(duì)話，頡利無(wú)法揣測(cè)太宗的意圖。不久，唐朝的六軍相繼到達(dá)，頡利看到唐軍陣容強(qiáng)大，又得知思力被拘禁，因此非?？謶郑?qǐng)求結(jié)盟并退兵。材料二：兵器鎧甲，是國(guó)家的兇器。國(guó)土雖然廣闊，如果好戰(zhàn)，人民就會(huì)凋敝：中原地區(qū)雖然安定，如果忘記戰(zhàn)爭(zhēng)，百姓就會(huì)陷入危險(xiǎn)。凋敝不是保全國(guó)家的方法，危險(xiǎn)不是抵御外敵的策略。戰(zhàn)爭(zhēng)不能完全消除，但也不能頻繁使用。因此，在農(nóng)閑時(shí)操練武藝，是為了熟悉威武的禮儀：每三年整治一次軍隊(duì)，是為了辨別等級(jí)秩序。所以，越王勾踐撫軾敬蛙，最終成就了霸業(yè)；徐偃王放棄武備，最終導(dǎo)致國(guó)家滅亡。為什么呢？越國(guó)熟悉了武威，而徐國(guó)忘記了武備的重要性?？鬃诱f(shuō)：“不教導(dǎo)人民作戰(zhàn)，這叫作拋棄他們。“因此，懂得弓箭的威力，用來(lái)造福天下，這就是用兵的職責(zé)。材料三：漢武帝曾通告匈奴說(shuō)：“南越王的頭顱已經(jīng)懸掛在宮闕之下，單于如果能來(lái)作戰(zhàn)，就請(qǐng)前來(lái)。”結(jié)果匈奴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃遁了。所以說(shuō)：“不戰(zhàn)而使敵人屈服?！边@并不是真的不戰(zhàn)，而是戰(zhàn)斗的功績(jī)?cè)诒颂幫瓿?，而威?shì)自然在此處得以伸張。中原王朝如果自己主動(dòng)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么周邊的夷狄（少數(shù)民族）必然會(huì)趁機(jī)制造混亂。漢朝和唐朝的初期，漢朝消滅了秦朝和項(xiàng)羽，而匈奴冒頓單于卻更加驕橫；唐朝平定了各地的割據(jù)勢(shì)力，突厥卻正在擴(kuò)張勢(shì)力。為什么呢？因?yàn)樗麄兊臓?zhēng)斗沒(méi)有發(fā)生在自己的巢穴之中，由此可知他們的力量已經(jīng)疲憊了。夷狄的強(qiáng)弱之勢(shì)雖然遙遠(yuǎn)而無(wú)法直接知曉，但可以通過(guò)推測(cè)和類比來(lái)推斷。那些認(rèn)為夷狄的勇猛如同狂風(fēng)暴雨般不可阻擋的人，其實(shí)他們和我們是一樣的。如果中原王朝能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，突破他們的阻礙，消滅他們的軍隊(duì)，俘獲他們的首領(lǐng)，將他們的部落納入郡縣的治理之下，那么我們也就如同他們一樣，他們又怎能不感到恐懼呢？古語(yǔ)說(shuō)：“先發(fā)制人可以?shī)Z取敵人的斗志。”這并不是說(shuō)在戰(zhàn)斗中奪取，而是指在未戰(zhàn)之前就奪取。如果敵人未戰(zhàn)就已屈服，那么他們?cè)趹?zhàn)斗中就已經(jīng)先失去了勇氣，其失敗的可能性大概可以達(dá)到八九成?！敬鸢浮?5．C16．（1）梅詩(shī)認(rèn)為杏花雖早開卻淺紅，未必美于江梅，暗含美在各有時(shí)節(jié)，不必相爭(zhēng)之意；（2）歐詩(shī)認(rèn)為梅花雖被公認(rèn)為早春之花，卻不及杏花明艷于盛春時(shí)日，突出美在盛時(shí)的觀點(diǎn)?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C．“反對(duì)世人認(rèn)為殘冬里也有春天的觀點(diǎn)”錯(cuò)，“殘年豈是春”強(qiáng)調(diào)梅花雖然在殘冬開放，但那并不是真正的春日，而不是反對(duì)殘冬有春天的觀點(diǎn)。故選C。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。（1）梅詩(shī)認(rèn)為杏花雖早開，顏色淺紅，未必比梅花更美。詩(shī)人通過(guò)“淺紅欺醉粉，肯信有江梅”暗示杏花雖早，但梅花的美也不遜色，表達(dá)了“美在各有時(shí)節(jié)，不必相爭(zhēng)”的觀點(diǎn)。杏花和梅花各有其美，一個(gè)早開，一個(gè)遲開，各有其存在的意義，無(wú)需爭(zhēng)高低。（2）歐詩(shī)則認(rèn)為梅花雖被公認(rèn)為早春之花，但它的開放時(shí)節(jié)并非真正的春天（“殘年豈是春”）。而杏花在真正的春天（“艷風(fēng)日”）開放，獨(dú)自占據(jù)最美的時(shí)光，表達(dá)了“美在盛時(shí)”的觀點(diǎn)，即杏花的美在于它盛開于真正的春天，而不是像梅花那樣在殘冬開放。17．【答案】良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何市列珠璣戶盈羅綺夜深忽夢(mèng)少年事夢(mèng)啼妝淚紅闌干(人生如夢(mèng)，一尊還酹江月/閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊)【解析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：勁弩、璣、綺、闌、酹。【答案】18．蜘蛛面貌同樣丑陋，卻被人們當(dāng)作吉祥圖案，因其別稱“嬉子”中的“嬉”與“喜”諧音，故寓意吉祥。19．A：喜從天降；B：恍然大悟20．②在“比如”后加“把”；④在“創(chuàng)造”后加“的”21．甲：蝠與福諧音；乙：當(dāng)元素組合復(fù)雜時(shí)22．這個(gè)“福”字暗藏玄機(jī)：左側(cè)形如“子”和“才”，右側(cè)似“壽”字，下方藏“田”字，整體蘊(yùn)含“多子、多才、多田、多壽、多?！敝猓瑢⑽甯：弦?，堪稱漢字藝術(shù)的巔峰之作?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生變換句式的能力。原句是一個(gè)因果關(guān)系的長(zhǎng)句，其中“人們也將面貌同樣丑陋的蜘蛛當(dāng)作吉祥圖案”是結(jié)果部分，“蜘蛛的別稱‘嬉子’中的‘嬉’與‘喜’諧音”是原因部分。改寫時(shí)首先提取關(guān)于蜘蛛本身特點(diǎn)的描述，即“蜘蛛面貌同樣丑陋”，單獨(dú)成句，這是對(duì)蜘蛛的基本特征介紹，為后續(xù)內(nèi)容做鋪墊。然后將結(jié)果部分改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，突出蜘蛛這一主體，即“卻被人們當(dāng)作吉祥圖案”，此句明確了蜘蛛在人們觀念中的地位，與前句的丑陋面貌形成對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)原因的好奇。接著闡述原因，“因其別稱‘嬉子’中的‘嬉’與‘喜’諧音”，“因”字清晰地表明了因果邏輯關(guān)系，解釋了蜘蛛被當(dāng)作吉祥圖案的關(guān)鍵因素。最后補(bǔ)充說(shuō)明結(jié)果，即“故寓意吉祥”，這里的“故”承接上句原因，完整地呈現(xiàn)了從蜘蛛特點(diǎn)到被賦予吉祥寓意的邏輯鏈條。19．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.根據(jù)前文“常見(jiàn)的圖案是一只蜘蛛從蛛網(wǎng)上面垂懸而下”可知，蜘蛛垂落的動(dòng)態(tài)與“從天而降”呼應(yīng)，“嬉”與“喜”諧音，寓意“喜事”，需表達(dá)“喜事突然降臨”的寓意，可用“喜從天降”。喜從天降：指喜事從天上掉下來(lái)，比喻突然遇到意想不到的喜事。B.根據(jù)前文“一幅圖上有蓮花、蘆笙、桂花和兒童等圖案，乍一看不知所云；再?gòu)淖x音的角度細(xì)細(xì)琢磨”可知，此處表現(xiàn)了從“不知所云”到“細(xì)細(xì)琢磨”后的頓悟，需體現(xiàn)突然明白的過(guò)程，可用“恍然大悟”?；腥淮笪颍簩?duì)某一事物突然明白、突然醒悟。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②“比如‘招財(cái)進(jìn)寶’四個(gè)字”邏輯不當(dāng)，語(yǔ)句①與前面“第一種方法”照應(yīng)，都以人為敘述主體，為保持前后連貫，應(yīng)在“比如”后加“把”。④“利用符號(hào)法創(chuàng)造各類圖案”主語(yǔ)殘缺，后文“深受人們喜愛(ài)”的主語(yǔ)是“圖案”，但前句未明確“圖案”是符號(hào)法創(chuàng)造的結(jié)果，為使“利用符號(hào)法創(chuàng)造的各類圖案”成為后文的主語(yǔ)，應(yīng)在“創(chuàng)造”后加“的”。21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲：根據(jù)后文“蝙蝠還經(jīng)常與銅錢搭配，因?yàn)楣糯~錢中間有方孔，俗稱為‘錢眼’，所以這一圖案寓意著‘福在眼前’”可知，蝙蝠圖案受歡迎是因?yàn)槠渲C音，此處可填“蝠與福諧音”。乙：根據(jù)后文“一幅圖上面有蓮花、蘆笙、桂花和兒童等圖案，乍一看不知所云；再?gòu)淖x音的角度細(xì)細(xì)琢磨”可知，說(shuō)明當(dāng)圖案中的元素組合較為復(fù)雜時(shí)，諧音法在表達(dá)吉祥寓意方面可能會(huì)出現(xiàn)表意不明確的問(wèn)題，此處可填“當(dāng)元素組合復(fù)雜時(shí)”。22．本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。擬寫解說(shuō)詞時(shí)先直接指出“?！弊职挡匦C(jī)，吸引聽眾注意。然后分述“?！弊肿髠?cè)、右側(cè)、下方的結(jié)構(gòu)和寓意，左側(cè)形如“子”和“才”，寓意“多子”和“多才”，“子”象征子孫滿堂，“才”象征才華橫溢，右側(cè)形似“壽”字，寓意“多壽”，象征健康長(zhǎng)壽，下方藏有“田”字，寓意“多田”，象征財(cái)富和豐收，這種拆解屬于符號(hào)法中的文字轉(zhuǎn)換，將抽象文字轉(zhuǎn)化為具象符號(hào)，再將“多子、多才、多田、多壽、多?！蔽逯卦⒁夂蠟橐惑w，體現(xiàn)了“五福合一”的吉祥文化，既符合文字法的直接表意，又通過(guò)符號(hào)組合深化了“福”的內(nèi)涵。最后用“堪稱漢字藝術(shù)的巔峰之作”總結(jié)“?！弊值乃囆g(shù)價(jià)值。23．【答案】畫出最好的自己致親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們：你們問(wèn)：如何為自己畫好像，我想，其實(shí)一個(gè)人是怎樣的，過(guò)去我認(rèn)為別人的問(wèn)答足夠客觀，我們應(yīng)當(dāng)相信；后來(lái)我明白，一個(gè)人是什么樣的，終究還是自己說(shuō)了算。學(xué)弟學(xué)妹們，有一句話說(shuō)得好，“不盡狂瀾走滄海，一拳天與壓潮頭”，確實(shí)，在百年未有之大變局的時(shí)代里，你們的自畫像，該由你們自己畫。你們會(huì)繪出更好的理想中的自己。我們的價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)？我們可以繪出那個(gè)理想的自我嗎？當(dāng)然，這個(gè)時(shí)代賜予我們無(wú)數(shù)資源，我們亦可循著找到自己的光芒。寫作、繪畫、舞蹈，我們可盡情去學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)人的價(jià)值正被看到與發(fā)掘，袁隆平扎根田間為蒼生福祉，鐘南山逆行武漢護(hù)國(guó)人，張桂梅創(chuàng)辦女子高中，為云南山區(qū)的女孩帶去希望……。你們會(huì)以此為鏡，繪出那個(gè)你理想中的自己。如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，那也多問(wèn)自己：“我還需要做些什么？現(xiàn)在的我是我想要的樣子嗎？”答案其實(shí)就在你心底。你們會(huì)繪出更好的現(xiàn)實(shí)中的自己。你們會(huì)在即將到來(lái)的高一遇見(jiàn)友誼、師生情。我希望你以他們?yōu)殓R，找出自己的不足。你或許更喜歡看網(wǎng)上周立波的那段“你的青春被狗吃了么”的激昂言論，你或許更喜歡看網(wǎng)上關(guān)于某省高考狀元從來(lái)不上課外補(bǔ)習(xí)班的報(bào)道，你或許看著班級(jí)后黑板上的倒計(jì)時(shí)，還在默默安慰自己“沒(méi)事，高考還早”……但是你有