四種基本結(jié)構(gòu)議論文目錄壹對照式貳叁肆并列式(最常用)遞進式起承轉(zhuǎn)合式高考作文結(jié)構(gòu)評分等級要求一等要求(48-60)：結(jié)構(gòu)嚴謹。行文思路清晰，開頭、結(jié)尾、中間段落銜接過渡自然，詳略安排恰當，有伏筆照應，全文結(jié)構(gòu)嚴密完整。二等要求(42-47)：結(jié)構(gòu)完整。行文思路線索貫穿全文，內(nèi)容表達有頭有尾，材料內(nèi)容先后順序安排恰當。三等要求(36-41)：結(jié)構(gòu)基本完整。文章主體內(nèi)容的思路線索基本清楚，但有部分內(nèi)容游離于思路線索之外。材料內(nèi)容的順序大體恰當，但有個別材料內(nèi)容安排不夠妥帖。四等要求(36以下)：結(jié)構(gòu)混亂。行文思路不清晰，材料順序混亂，內(nèi)容松散，無法形成一個完整的結(jié)構(gòu)。完整清晰勻稱嚴密（首尾照應）（層次分明）（有建筑美）（有邏輯性）謀篇布局的一般標準二、結(jié)構(gòu)安排的誤區(qū)和規(guī)則首尾失當，影響表達。作文開頭入題太慢，扣題不緊，結(jié)尾處又畫蛇添足，或缺少對相關(guān)結(jié)局或結(jié)論的必要交代等，影響對主旨的表達。層次不清，分段失當。層次安排混亂，各層次內(nèi)容雜糅；在某一層次中硬將沒有任何邏輯關(guān)系的幾層意思塞進來，以致破壞了意思的單一性和內(nèi)容的完整性。缺乏過渡，忽視照應。文章各部分銜接不緊密，轉(zhuǎn)換處過于生硬，缺少相應的過渡性語句，以致前面表述的內(nèi)容在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容在前面也沒有鋪墊。撇開中心，橫生枝節(jié)。在寫作過程中，脫離中心，中途岔到別的話題上。任意而為，邏輯混亂。對文章思路缺乏整體把握，想一段寫一段，不尊重事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律。1、誤區(qū)：二、結(jié)構(gòu)安排的誤區(qū)和規(guī)則2、規(guī)則：（1）寫作之前應盡量列好提綱，把握好作文的“序”。作文有其自身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，有其必須遵循的“序”。若遵循了“序”，作文在謀篇布局上就會更完整，結(jié)構(gòu)也會更嚴謹。（2）安排內(nèi)容、規(guī)劃結(jié)構(gòu)時要強化兩個“突出點”。突出作文的邏輯順序。壹

突出材料與主題的邏輯關(guān)系。一篇文章，主題是靈魂，材料是血肉；材料必須為主題服務，必須緊扣主題。貳三、議論文常用的框架（結(jié)構(gòu)）《倚科技之翼，守自主之心》在信息如潮、科技似舟的時代，智能教育平臺如璀璨星辰照亮學習之路，讓學習便捷高效。然而，在享受技術(shù)饋贈之時，一個問題如陰云籠罩：高度依賴技術(shù)的學習方式，是否會削弱自主學習能力？我認為，我們應倚科技之翼騰飛，更要守自主之心不墮。善用智能平臺，賦能學習之路。（A）智能教育平臺為學習打開了全新的大門。它打破時空限制，讓知識如活水般源源不斷。以在線課程為例，無論是偏遠山區(qū)渴望知識的孩子，還是忙碌于生活的職場人，都能通過網(wǎng)絡獲取頂尖學府的優(yōu)質(zhì)課程。像“嗶哩嗶哩”學習區(qū)，眾多up主分享各學科知識講解，從數(shù)理化的難題剖析到文史哲的深度解讀，應有盡有。學生們可以根據(jù)自己的需求隨時觀看、反復學習，這極大地拓展了學習資源的廣度和深度。在這一過程中，智能教育平臺是助力我們攀登知識高峰的有力工具，它為自主學習提供了更豐富的資源和更便捷的途徑。（一）雙面對照式三、議論文常用的框架（結(jié)構(gòu)）《倚科技之翼，守自主之心》謹防過度依賴，堅守自主之魂。（B）若過度依賴智能教育平臺，也會帶來危機。當我們習慣了平臺的“投喂式”學習，自主思考和探索的能力可能會逐漸退化。就像有些學生遇到難題，不再嘗試自己思考，而是直接在搜題軟件上查找答案，長此以往，思維變得懶惰，遇到?jīng)]有現(xiàn)成答案的問題就會束手無策?；仡櫄v史，那些偉大的學者無一不是憑借自主學習和深入探索取得成就。牛頓在沒有現(xiàn)代科技輔助的情況下，通過自己對自然現(xiàn)象的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；陳景潤在艱苦的條件下，日夜鉆研數(shù)學難題，在數(shù)論領域取得重大突破。他們憑借的是自主學習的精神和不懈探索的毅力。如果過度依賴智能教育平臺，我們就可能失去這種寶貴的自主學習能力，在知識的海洋中淪為被動的漂泊者，而不是勇敢的探索者。平衡二者關(guān)系，成就卓越自我。（AB）我們應在科技與自主之間找到平衡。把智能教育平臺當作學習的助力，而非依賴的拐杖。在利用平臺資源學習的同時，不忘培養(yǎng)自主思考、主動探索的習慣。比如在觀看在線課程后，自己總結(jié)知識要點，拓展相關(guān)內(nèi)容；利用搜題軟件了解解題思路后，再嘗試獨立做類似題目，加深對知識點的理解。（一）雙面對照式三、議論文常用的框架（結(jié)構(gòu)）《倚科技之翼，守自主之心》智能教育平臺是時代賦予我們的利器，它為學習帶來便利；自主學習能力是我們成長的根基，讓我們能在知識的天空自由翱翔。我們要倚科技之翼，守自主之心，在學習的征程中乘風破浪，駛向成功的彼岸。（一）雙面對照式標題：《倚科技之翼，守自主之心》中心觀點：我們應倚科技之翼騰飛，更要守自主之心不墮。分論點：①善用智能平臺，賦能學習之路。（智能教育平臺為學習打開了全新的大門）②謹防過度依賴，堅守自主之魂。（若過度依賴智能教育平臺，也會帶來危機）③平衡二者關(guān)系，成就卓越自我。（我們應在科技與自主之間找到平衡）結(jié)尾：

我們要倚科技之翼，守自主之心，在學習的征程中乘風破浪，駛向成功的彼岸。三、議論文常用的框架（結(jié)構(gòu)）（二）并列式結(jié)構(gòu)例：《矢志創(chuàng)新，謀求發(fā)展》①創(chuàng)新，創(chuàng)造事業(yè)的輝煌。②創(chuàng)新，書寫人生的精彩。③創(chuàng)新，推動社會的進步。并列分解是什么：內(nèi)涵、屬性、對象并列分解為什么：原因、條件并列分解怎么樣：方法、途徑并列分解會怎樣：結(jié)果、效能、意義、作用、價值、影響1、論點并列式結(jié)構(gòu)概念分析法（是什么）

概述材料，提出論點

引述論據(jù)，分層論證

重申論點，總結(jié)全文

要坦然面對生活

我們只有坦然面對生活，生活才能給我們以快樂的體驗

分論點1：坦然是一種百折不撓的精神

分論點2：坦然是一種堅持到底的勇氣

分論點3：坦然是一種平淡中的自信1、論點并列式結(jié)構(gòu)因果分析法（為什么）

概述材料，提出論點

引述論據(jù)，分層論證

重申論點，總結(jié)全文

戰(zhàn)“疫”的青春更昂揚

分論點1：戰(zhàn)“疫”速度彰顯了中國青年不畏艱險、勇毅前行的擔當。

分論點2：戰(zhàn)“疫”方法彰顯了中國青年善用科技、敢于創(chuàng)新的活力。

分論點3：戰(zhàn)“疫”心聲彰顯了中國青年信念堅定、堪當大任的光芒。1、論點并列式結(jié)構(gòu)途徑分析法（怎么做）

概述材料，提出論點

引述論據(jù)，分層論證

重申論點，總結(jié)全文

做最美的時代青年

分論點1：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，時代青年要有舍我其誰的自信。

分論點2：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，時代青年要有百折不撓的堅定。

分論點3：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，時代青年要有腳踏實地的行動。思考：請簡要分析這篇文章的結(jié)構(gòu)。觀人明世，視己致遠羅曼?羅蘭曾言：“世上只有一種英雄主義，就是在認清生活的真相之后依然熱愛生活?！倍J清生活真相的前提，便是既要能洞察他人，更要能審視自我。于人生漫漫征途上，我們需以眼觀人，以心視己，如此方能行穩(wěn)致遠。觀人，可明世事之態(tài)，啟前行之思。他人是我們生活的一面鏡子，透過這面鏡子，我們能更清晰地感知世界的模樣，獲取成長的養(yǎng)分。蘇軾一生宦海浮沉，卻能在困境中保持豁達。他與友人同游，見友人在逆境中一蹶不振，便以“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”來勸慰。從友人的失落中，蘇軾更堅定了自己樂觀豁達的處世態(tài)度。觀他人之悲喜，蘇軾明了人生境遇雖各不相同，但心境卻可由自己掌控。同樣，我們在生活中觀察他人的成功與失敗，也能從中汲取經(jīng)驗教訓?？吹竭\動員在賽場上拼搏奪冠，我們能領悟到堅持與奮斗的力量；看到科學家們?yōu)楣タ穗y題而日夜鉆研，我們能明白專注與執(zhí)著的價值。觀察他人，讓我們知曉世間萬象，為自己的前行點亮明燈。人類擁有眼睛，便能夠以寬廣的視野去觀察世間萬物。生活中很多時候，我們總是自覺不自覺地把目光投向他人。其實，我們的眼睛要看得到別人，更要看得清自己。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？（2025柳州三模）思考：請簡要分析這篇文章的結(jié)構(gòu)。觀人明世，視己致遠視己，能正自身之位，鑄奮進之魂?？辞遄约海且环N智慧，更是一種勇氣。只有看清自己，才能明確自身的優(yōu)勢與不足，找到前行的方向。陶淵明看清官場的黑暗與自己內(nèi)心對寧靜淡泊生活的向往，毅然辭官歸隱，“采菊東籬下，悠然見南山”，開創(chuàng)了田園詩派，在文學史上留下璀璨的一筆。他看清自己，不隨波逐流，堅守內(nèi)心的凈土，成就了別樣的人生。而項羽剛愎自用，未能看清自己的缺點，最終落得個“烏江自刎”的悲劇結(jié)局。我們在成長過程中，也需要時常審視自己。審視自己的內(nèi)心，了解自己真正的追求；審視自己的能力，明確自己的長處與短板。只有這樣，我們才能在人生的道路上，揚長補短，奮勇前行。思考：請簡要分析這篇文章的結(jié)構(gòu)。觀人視己，方可融智慧之光，成非凡之業(yè)。當我們既能洞察他人，又能審視自我時，便能將兩者的智慧融合，創(chuàng)造出非凡的成就。華為公司在發(fā)展過程中，一方面積極觀察學習其他優(yōu)秀企業(yè)的先進技術(shù)與管理經(jīng)驗，另一方面深入審視自身的優(yōu)勢與不足，不斷調(diào)整戰(zhàn)略。正是這種觀人視己的智慧，讓華為在激烈的市場競爭中脫穎而出，成為行業(yè)的領軍者。對于我們個人而言，觀人視己同樣重要。在學習中，觀察同學的學習方法，審視自己的學習習慣，找到適合自己的提升路徑；在生活中，觀察他人的為人處世，審視自己的言行舉止，不斷完善自我。觀人視己，讓我們在成長的道路上，匯聚智慧，鑄就輝煌。以眼觀人，以心視己，是我們一生的必修課。在這過程中，我們明世事、正自身、融智慧，向著理想的彼岸不斷邁進。愿我們都能在觀人視己中，書寫屬于自己的精彩人生篇章。1、論點并列式結(jié)構(gòu)因果分析法（為什么）

概述材料，提出論點

引述論據(jù)，分層論證

重申論點，總結(jié)全文

我們需以眼觀人，以心視己，如此方能行穩(wěn)致遠。

分論點1：觀人，可明世事之態(tài)，啟前行之思。

愿我們都能在觀人視己中，書寫屬于自己的精彩人生篇章。

分論點2：視己，能正自身之位，鑄奮進之魂。

分論點3：觀人視己，方可融智慧之光，成非凡之業(yè)。并列式結(jié)構(gòu)的注意事項分論點之間避免交叉或從屬，以免造成邏輯混亂。分論點的位置要醒目。一般居于段首或單獨成段，條理更清晰。分論點最好句式一致，字數(shù)相當，接近排比句，既鮮明又美觀。分論點的數(shù)量以兩三個為宜，不宜過多。拓展：并列式結(jié)構(gòu)常見分論點寫作方向參考1、微觀到宏觀示例：“醫(yī)食無憂組合”上熱搜，是對袁老和鐘老社會號召力的有力證明?！搬t(yī)食無憂組合”上熱搜，是對時下獵奇式畸形“網(wǎng)紅”的有力回擊。“醫(yī)食無憂組合”上熱搜，是中國當下社會整體價值導向的最好升華。

——《““醫(yī)食無憂組合”上熱搜”，正能量網(wǎng)紅才是王道》拓展：并列式結(jié)構(gòu)常見分論點寫作方向參考2、過去—現(xiàn)在—未來示例：回望歷史，是他們以行證道，躬身入局，挽中華于將傾！著眼當下，是他們以行證道，躬身入局，助力中華騰飛！展望未來，有我們以行證道，躬身入局，復興華夏榮光！

——《以行證道，躬身入局》拓展：并列式結(jié)構(gòu)常見分論點寫作方向參考3、上層建筑—精英群體—平凡個體（我們）示例：唯有一以貫之的國家設計，才能產(chǎn)生巨大的推力，帶領人民擺脫貧困！唯有甘于奉獻的科學家，才能讓中國在奔向小康社會的路上走得更穩(wěn)、更遠！唯有深耕基層的黨員干部，才能激發(fā)中國人民發(fā)揮才智，以不同的方式走向富裕！

——《天下之大，黎元為先》拓展：并列式結(jié)構(gòu)常見分論點寫作方向參考4、思想—認知—行動（行動前—行動中—行動后）示例：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保瑫r代青年要有舍我其誰的自信；“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，時代青年要有百折不撓的堅定；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，時代青年要有腳踏實地的行動；

——《做最美時代青年》三、議論文常用的框架（結(jié)構(gòu)）（三）層進式結(jié)構(gòu)文章各層次之間層層深入，步步推進，各層次的前后順序有嚴格要求，不能隨意調(diào)換。1、按議論步驟遞進是什么——為什么/會怎樣——怎么樣例：《當科技邂逅傳統(tǒng)，讓文化煥彩前行》①科技融傳統(tǒng)，是為舊韻添新聲。②緣何促融合，皆因傳承遇挑戰(zhàn)。③融合路怎行，多方攜手步不停。層進式分論點設置遞進式分論點論證指按照“是什么（釋本質(zhì)）—為什么（析理由）—怎么辦（明做法）”思路逐層論證觀點，使文章思路縝密，內(nèi)容豐實。主體論證主體論證分析問題解決問題分論點1+論據(jù)+分析論證分論點2+論據(jù)+分析論證分論點3+論據(jù)+分析論證遞進關(guān)系遞進關(guān)系當科技邂逅傳統(tǒng)讓文化煥彩前行春晚舞臺上，《秧BOT》以機器人扭秧歌、拋手絹的奇妙組合驚艷眾人。這場科技與傳統(tǒng)的跨界相遇，不僅帶來視覺震撼，更揭示一個深刻道理：當科技與傳統(tǒng)文化深度融合，便能打破時空界限，讓文化在創(chuàng)新中煥彩前行。從冰冷機械跳出靈動舞步的瞬間，我們看到的不僅是舞臺創(chuàng)意，更是文化傳承與發(fā)展的新方向?？萍既趥鹘y(tǒng)，是為舊韻添新聲。傳統(tǒng)文化是流淌在民族血脈里的基因，承載著先輩的智慧與記憶。但隨著時代變遷，部分傳統(tǒng)文化因表現(xiàn)形式陳舊，漸漸淡出大眾視野?！堆鞡OT》以科技為弦，為傳統(tǒng)秧歌彈奏出動人的新曲。河南衛(wèi)視的《唐宮夜宴》，借助5G、AR技術(shù)，讓博物館里靜止的唐俑“活”了過來，她們嬉笑起舞，帶領觀眾穿越千年，領略大唐風華；敦煌研究院運用數(shù)字化技術(shù)，將斑駁的壁畫轉(zhuǎn)化為高清線上展覽，讓千年絲路文明突破時空界限，走向世界。這些創(chuàng)新實踐證明，科技不是傳統(tǒng)文化的對立面，而是為舊韻賦予新聲的魔法棒，讓古老文化在新時代重煥生機。當科技邂逅傳統(tǒng)讓文化煥彩前行緣何促融合，皆因傳承遇挑戰(zhàn)。當下，傳統(tǒng)文化的傳承之路，正陷入內(nèi)外交困的境地。對內(nèi)，陳舊的傳播方式與快節(jié)奏的現(xiàn)代生活格格不入，就像老唱片放不出流行曲，難以抓住年輕人的目光；對外，全球化浪潮裹挾著多元文化奔涌而來，西方文化憑借成熟的商業(yè)運作與傳播手段搶占市場，讓傳統(tǒng)文化的生存空間不斷被擠壓。在這樣的困境中，科技成為破局的關(guān)鍵。就像李子柒用鏡頭記錄傳統(tǒng)農(nóng)耕與美食，通過視頻剪輯技術(shù)將質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活轉(zhuǎn)化為詩意畫卷，在海外收獲千萬粉絲，讓世界看到中國文化的獨特魅力；故宮文創(chuàng)借助大數(shù)據(jù)分析消費者需求，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺推出創(chuàng)意產(chǎn)品，將故宮文化融入生活，年銷售額突破15億元?？萍紴閭鹘y(tǒng)文化裝上翅膀，助其穿越重重迷霧，重獲新生。當科技邂逅傳統(tǒng)，讓文化煥彩前行融合路怎行，多方攜手步不停。推動科技與傳統(tǒng)深度融合，需國家引航、社會搭臺、青年接力。國家當擎旗領航，以政策為筆繪就藍圖。設立專項基金為創(chuàng)新項目“輸血”，用稅收優(yōu)惠政策激發(fā)企業(yè)研發(fā)活力，完善知識產(chǎn)權(quán)保護筑牢創(chuàng)新根基。近年來，正是國家對數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的政策傾斜，才讓敦煌數(shù)字壁畫、故宮線上展覽等項目破土而出。社會各界應躬身入局，搭建創(chuàng)新橋梁。文化企業(yè)要敢于突破，如騰訊利用AI技術(shù)修復老影像，讓歷史記憶重煥清晰；媒體平臺需主動作為，打造《國家寶藏》這類精品，讓傳統(tǒng)文化“破圈”傳播。青年一代更要勇立潮頭，以傳承為帆，以創(chuàng)新為舵。既要扎根傳統(tǒng)文化，做典籍故事的“解讀者”，也要善用科技工具，化身文化傳播的“弄潮兒”。從抖音博主用短視頻展示非遺技藝，到B站UP主以動畫演繹傳統(tǒng)神話，年輕群體正用創(chuàng)意讓傳統(tǒng)文化在數(shù)字時代“圈粉”無數(shù)。當科技邂逅傳統(tǒng)，文化的長卷便鋪展瑰麗新篇。從《秧BOT》躍動的舞步，到數(shù)字敦煌的千年風華；從故宮文創(chuàng)的國潮涌動，到青年創(chuàng)意的薪火相傳，創(chuàng)新的筆觸正為文化繪就絢爛色彩。以科技為楫，以傳統(tǒng)為帆，讓我們在時代浪潮中破浪前行。當二者深度交融，中華文明定能煥彩前行，于世界文化星河中閃耀奪目光芒，書寫氣吞山河的時代華章！把此藏寶圖記在腦海中

中心論點

并列模式遞進模式對照模式

①是什么。②是什么。③是什么。①②③為什么：原因、意義/會怎么樣①怎么辦。②怎么辦。③怎么辦。

①是什么。②為什么：原因、意義/會怎么樣③怎么辦。

正反對比：肯定/否定、贊揚/批判辯證對舉：看似矛盾對立/實則辯證統(tǒng)一起承轉(zhuǎn)合起頭。在文章的開頭開門見山地提出論點或論題，“起”要有根據(jù)，不能站不住腳，往往有正起式（從正面起筆，提出觀點）和反起式（從反面宕開一筆，提出觀點）。承接。承接開頭加以論述，引出對這一話題更深刻的理解?！俺小币醒由?，或拓展出廣度，或挖掘出深度。一般有正承式（承接材料，深入分析）、反承式（引述反面事例，論證觀點）和分承式（從不同角度展開論證）。轉(zhuǎn)折。對話題進行提升，“轉(zhuǎn)”要自然，不能有刻意牽強的意味。一般有正轉(zhuǎn)式（推進一層論述）、反轉(zhuǎn)式（從另一面或反面論述）和承轉(zhuǎn)式（“承”“轉(zhuǎn)”交替出現(xiàn)）。收束。得出結(jié)論性的意見或建議，“合”要嚴密，讓中心論點水到渠成地展現(xiàn)出來。起承轉(zhuǎn)合慎用!!借科技之翼，展自學之姿當智能教育平臺如潮水般涌入生活，知識獲取變得觸手可及。指尖輕點，名師課程跨越山海而來；語音問詢，海量資料瞬間呈現(xiàn)。但當學習被技術(shù)層層包裹，我們不禁叩問：過度依賴科技，是否會讓自主學習的火種黯淡？其實，科技是助力自學的東風，唯有駕馭它而非沉溺其中，才能讓學習真正成為一場追尋真理的遠征。起：開篇以智能教育平臺應用現(xiàn)象引入，用“過度依賴科技，是否會讓自主學習的火種黯淡？”拋出核心問題，點明科技與自學關(guān)系的探討主題。科技浪潮奔涌，為學習開拓了前所未有的廣闊天地。敦煌研究院運用數(shù)字掃描技術(shù)，將斑駁的壁畫轉(zhuǎn)化為高清影像，學者無需親臨洞窟，也能細致研究飛天衣袂的紋路；故宮博物院推出的線上展覽，借助VR技術(shù)讓觀眾“漫步”在紅墻黃瓦間，感受歷史的厚重與溫度。科技打破了時空的桎梏，讓千年文明觸手可及。在線課程平臺上，偏遠山區(qū)的學生能同步聆聽名校名師的講解；知識付費APP里，上班族可以利用碎片化時間學習編程、外語?？萍既缤衿娴漠嫻P，為學習勾勒出無限可能，讓知識的光芒照亮每一個渴望成長的角落。承：文章的第二段是“承”的部分。第二段通過列舉數(shù)字敦煌掃描技術(shù)、故宮博物院線上展覽等具體事例，論證了科技對學習的積極作用。借科技之翼，展自學之姿然而，當我們過度依賴科技帶來的便利，自主學習的能力正面臨悄然退化的危機。某中學的調(diào)研顯示，70%的學生遇到難題第一反應是打開搜題軟件，而不是嘗試獨立思考；不少人沉迷于平臺推送的“知識快餐”，滿足于被動接收，失去了主動探索的熱情。這就像曾經(jīng)的“提筆忘字”現(xiàn)象，當鍵盤取代了書寫，人們逐漸遺忘了漢字的筆畫結(jié)構(gòu)。若任由科技取代思考，我們的大腦終將淪為知識的“跑馬場”，看似繁花似錦，卻難有思想的碩果。轉(zhuǎn)：第四段進行轉(zhuǎn)折，從前面探討科技對自主學習的利弊轉(zhuǎn)向論述科技與自主學習可以相互結(jié)合，使文章的論述更加全面和深入?？萍寂c自學并非對立，而是可以攜手共進的伙伴。北宋文豪蘇軾在仕途坎坷中，仍堅持研讀經(jīng)典，他在《石鐘山記》中寫道“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可