《語文園地三》教學設(shè)計教學目標：1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。2.了解8個古代文人，會認10個生字。3.積累本單元表示顏色的詞語。4.仿照例子寫詩歌。5.積累和理解名人名言。教學重點：詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）教學難點：理解并積累名人名言。第一課時本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！活動一：交流平臺本單元學習的課文中,都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧”的，小草“炫耀”著新綠。小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。請同學們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句用“”畫出來。教師總結(jié)評價，點撥指導：（1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。（3）詩歌表達著真摯的感情。（板書：新詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）活動二：識字加油站出示詩句，說說這些都是誰的作品？這些古人你們認識嗎？和同學交流。（板書：古代文人）qūyuānmèngfǔ屈原陶淵明孟浩然杜甫hányùyǔxīzhònggōng韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍1.認一認（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。2.學生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）3.教師小結(jié)，指導：

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。陶淵明：（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。孟浩然（689—740），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。韓愈：（768—824），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。

劉禹錫：（772-842），唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。范仲淹：(989-1052)，字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。龔自珍：龔自珍（1792—1841），字璱（sè）人，號定庵（ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者?；顒尤涸~句段運用（一）讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。（板書：描寫表示顏色的短語）1.

出示：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！2.讀一讀這些加點的部分。3.說一說，這些部分分別描寫了什么？學生小組討論，說一說。教師小結(jié)，指導：這些詞語都是表示顏色的短語。4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）5.從三句話中選擇自己最喜歡的一句讀給小組其他成員聽，然后說說自己喜歡的理由。6.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？第二課時活動一：詞句段運用讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。春天的早晨，是怎樣的可愛呢！融冶的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情。指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？學生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。教師總結(jié)：加點的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。（板書：仿寫新詩“的”字短語）理解“融冶”的意思。你的記憶深處有沒有難忘的經(jīng)歷？春天的早晨又給你怎樣的印象？如果你對其他季節(jié)、某一時段的早晨或者春天的其他時刻印象深刻，也可以談一談。從兩首短詩中選擇一首，仿照示例，寫一首短詩。也可以不受示例形式的限制，自由表達。這些事——是永遠不忘記的畫面：陽光下的花園，濃濃的樹蔭下，奶奶的故事。3.學生展示自己的仿寫?；顒佣喝辗e月累1.出示名言，學生嘗試讀一讀。出示：詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂撛娛侨祟愊蛭磥硭陌l(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！嘣娛菑娏腋星榈淖匀涣髀?，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居咳A茲華斯2